新部编人教版二年级语文上册妈妈睡了教案获奖教学设计

一、教材分析《妈妈睡了》是部编版二年级语文上册第三单元的一篇课文。本单元以“儿童生活”为主题，旨在引导学生感受生活的美好，体会亲情的温暖。本文是一篇充满生活气息的散文，作者通过对妈妈睡梦中样子的细致观察和描写，展现了妈妈的美丽、温柔与辛劳，字里行间洋溢着对妈妈深深的爱。课文语言朴实真挚，情感细腻，贴近儿童生活实际，易于引发学生的情感共鸣。教学中，应引导学生在朗读中感受母爱的伟大，在品悟中学会感恩，同时积累语言，提升阅读理解能力。二、学情分析二年级的学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，他们对身边的人和事充满好奇，尤其对与自己紧密相关的亲情主题有着天然的亲近感。他们乐于朗读，喜欢通过直观的方式获取信息。然而，他们对文本深层情感的把握和语言的品析能力仍需引导。因此，教学中应注重创设情境，运用多种朗读形式，引导学生联系生活实际，在读中悟情，在读中积累，从而深化对文本的理解和对母爱的体验。三、教学目标1.知识与技能：*认识“哄、先”等生字，会写“哄、先”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美。*理解课文内容，体会妈妈对孩子的爱以及孩子对妈妈的爱。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受妈妈睡梦中的样子。*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会情感。*鼓励学生联系生活实际，分享自己的感受，深化对母爱的理解。3.情感态度与价值观：*感受母爱，体会妈妈的辛苦，激发爱妈妈、关心妈妈的情感。*培养学生观察生活、感悟亲情的能力。四、教学重难点*重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受妈妈睡梦中的美丽、温柔与辛劳。*难点：体会妈妈对孩子的爱以及孩子对妈妈的爱，并将这种情感迁移到自己的生活中。五、教学准备1.多媒体课件（包含图片、音频、视频等）。2.生字卡片。3.学生准备一张与妈妈有关的照片或一个小故事。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式提问法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、联系生活法、朗读品味法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：孩子们，每天早上是谁叫我们起床？每天放学是谁为我们准备可口的饭菜？（引导学生说出“妈妈”）妈妈为我们付出了很多，她辛苦吗？（生答）今天，我们就要学习一篇关于妈妈的课文，看看文中的小作者在妈妈睡着的时候，发现了什么。2.揭示课题：板书课题《妈妈睡了》，齐读课题。（引导学生读出温柔、疼爱的语气）设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，自然引入课题，激发学生的学习兴趣，为下文的情感体验做好铺垫。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读“哄、先、闭、紧、润、等、吸、粘、汗、额、沙、发”等字，正音（如：“哄”是多音字，此处读hǒng；“粘”是翘舌音）。*开火车读、齐读词语：“哄睡、先后、闭上、紧紧、红润、等待、呼吸、粘在、汗水、额头、沙发”。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了妈妈睡了的哪些样子？设计意图：通过自由朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，培养自主识字和阅读的能力。（三）品读感悟，体会母爱1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：妈妈是在什么情况下睡着的？（学生找出“我”哄妈妈睡觉）*引导学生体会：平时都是妈妈哄我们睡觉，现在“我”哄妈妈睡觉，这说明了什么？（“我”很爱妈妈，妈妈很累）*指导朗读：读出“我”对妈妈的爱和妈妈的疲惫。2.学习第二自然段——“睡梦中的妈妈真美丽”：*自由朗读第二自然段，找出描写妈妈美丽的句子。*交流汇报：*“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”*引导学生抓住“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”、“红润的脸”等词语，想象妈妈美丽的样子。*提问：为什么妈妈的脸是“红润”的？（可能是因为妈妈平时保养得好，也可能是因为妈妈刚刚睡下，气色好）*指导朗读：读出妈妈的美丽，语气要轻柔、赞美。可以采用指名读、范读、齐读等形式。3.学习第三自然段——“睡梦中的妈妈好温柔”：*小组合作学习：朗读第三自然段，讨论：从哪些地方可以看出睡梦中的妈妈好温柔？*小组代表发言：*“妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。”*“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿要讲给我听……”*引导学生体会：妈妈的微笑是怎样的？（温柔的、慈爱的）妈妈在梦中可能会想些什么故事呢？（联系自己的生活实际，想象妈妈平时讲故事的情景）*指导朗读：读出妈妈的温柔和“我”的幸福感受，语气要亲切、甜蜜。4.学习第四自然段——“睡梦中的妈妈好累”：*默读第四自然段，思考：从哪些地方可以看出妈妈好累？*学生交流：*“妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”*“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”*引导学生理解：*“呼吸那么沉”说明妈妈睡得很熟，因为太累了。*“渗出汗珠”说明妈妈很辛苦。*小鸟唱歌、风儿沙沙响，妈妈却“全听不到”，进一步说明妈妈太累了，睡得太沉了。*提问：妈妈为什么会这么累呢？（引导学生结合生活实际，说说妈妈一天都做了些什么）*指导朗读：读出对妈妈的心疼和爱怜之情，语气要低沉、舒缓。设计意图：此环节是教学的重点。通过抓住关键词句，引导学生品读、感悟，层层深入地体会妈妈的美丽、温柔与辛劳，从而激发学生对妈妈的爱。多种形式的朗读有助于学生更好地入情入境。（四）回归整体，升华情感1.配乐朗读全文：播放轻柔的音乐，学生有感情地朗读全文，再次感受妈妈的爱和“我”对妈妈的爱。2.讨论交流：*师：学了这篇课文，你有什么话想对自己的妈妈说吗？*学生自由发言，可以结合课前准备的照片或小故事，分享自己和妈妈之间的感人瞬间。3.情感升华：师：妈妈的爱像阳光，温暖着我们；妈妈的爱像雨露，滋润着我们。我们也要学会爱妈妈，关心妈妈，为妈妈做一些力所能及的事情。设计意图：通过配乐朗读和讨论交流，将学生的情感推向高潮，引导学生将对文本的理解内化为自己的情感体验，并将这份爱延伸到实际生活中。（五）拓展延伸，实践感恩1.小练笔：画一画睡梦中的妈妈，或者写一两句话送给妈妈。2.实践活动：回家后为妈妈做一件事，如：给妈妈捶捶背、倒杯水、说一句“妈妈，您辛苦了”等，并把自己的感受和妈妈的反应记录下来。设计意图：将课堂学习与生活实践相结合，让学生在实践中学会感恩，将爱的情感落到实处。（六）指导写字1.出示本节课要写的生字：“哄、先、闭、紧”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.教师范写，重点指导：*“哄”：左右结构，左窄右宽，右边“共”的笔顺要注意。*“先”：上下结构，笔顺是：撇、横、竖、横、撇、竖弯钩。*“闭”：半包围结构，“门”字框要写得舒展，里面的“才”要写得小而居中。*“紧”：上下结构，上半部分“坚”要写得紧凑，下半部分“糸”的笔画要注意穿插避让。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。设计意图：落实识字写字教学，培养学生良好的书写习惯。八、板书设计妈妈睡了睡梦中的妈妈样子我的感受:-----------:---:-------真美丽眼睛、眉毛、脸爱好温柔微笑、讲故事幸福好累呼吸沉、出汗珠、听不到心疼设计意图：简洁明了的板书，概括了课文的主要内容，突出了教学重点，有助于学生理解和记忆。用表格形式呈现，清晰直观，也体现了“我”对妈妈的情感变化。九、教学反思《妈妈睡了》是一篇充满温情的课文，教学中，我注重以读为本，引导学生在多种形式的朗读中感受文本的语言美和情感美。通过创设情境、抓住关键词句、联系生活实际等方法，帮助学生理解妈妈的美丽、温柔与辛劳，从而激发学生对妈妈的爱。拓展延伸环节，让学生将这份爱付诸行动，体现了语文教学的实践性。在教学过程中，我也发现一些不足