部编本二年级语文下册19大象的耳朵公开课教案

一、教学内容部编版小学语文二年级下册第七单元第十九课《大象的耳朵》二、课时安排1课时三、学情分析二年级的学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动，喜欢通过朗读、表演等形式来学习。本课文本语言生动活泼，富有童趣，以大象的耳朵为线索展开故事，易于学生理解。但对于“耷拉”、“不安”、“心烦”等词语的准确理解，以及大象从最初的“不安”到后来“心里踏实了”的情感变化过程，仍需要教师的细致引导。此外，引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的道理，也是本课教学的一个重点。四、教学目标1.知识与技能：*认识“耷、咦”等6个生字，会写“扇、慢”等8个生字，理解“耷拉、自言自语、心烦”等词语的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出角色的语气和情感变化。*了解课文主要内容，知道大象的耳朵和其他动物的耳朵不一样，以及大象对自己耳朵态度的转变。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），理解课文内容，体会人物情感。*通过对比、联系生活实际等方法，理解重点词句的含义，感悟故事蕴含的道理。*鼓励学生积极思考，大胆表达自己的看法。3.情感态度与价值观：*初步懂得每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要盲目模仿，做真实的自己。*培养热爱生活、善于观察的好习惯。五、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，知道大象耳朵的特点以及大象对自己耳朵态度的转变过程。*有感情地朗读课文，特别是分角色朗读小动物们与大象的对话。2.教学难点：*理解大象最后说的话“人家是人家，我是我”的含义，并从中受到启发。六、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、大象及其他动物耳朵的图片或视频片段）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习课文，圈出生字词，尝试朗读。七、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，我们身边有许多可爱的小动物，它们都有自己独特的样子。今天，老师带来了一位动物朋友，它的耳朵特别有意思。（出示大象图片）看看它是谁？（大象）谁来说说大象的耳朵是什么样子的？（引导学生说出“大大的”、“耷拉着的”）2.揭示课题：师：是啊，大象有一对耷拉着的大耳朵。今天，我们就来学习一篇关于大象耳朵的有趣故事，题目是——《大象的耳朵》（板书课题，齐读课题，注意“象”的写法）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：大象的耳朵为什么是耷拉着的？大象喜欢自己的耳朵吗？）带着这些问题，我们一起来走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想想课文主要讲了大象耳朵的一件什么事。2.检查字词：（1）出示生字卡片：“耷、咦、竖、竿、舞、痛”，指名认读，正音（“耷”是平舌音，“竖”是翘舌音）。（2）出示词语卡片：“耷拉、竖着、竹竿、跳舞、头痛、心烦、不安、慢慢地”，开火车读、齐读。重点理解“耷拉”（做动作帮助理解）、“心烦”（心里烦躁）、“不安”（心里不踏实）。（3）指导写字：“扇”、“慢”。*观察字形：这两个字是什么结构？（半包围结构）“扇”字里面是“羽”，“慢”字右边是“曼”。*教师范写：强调“扇”字里面“羽”的写法，横折钩要舒展；“慢”字右边不要写成“又”。*学生描红、临写，教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。3.再读课文：师：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读一遍课文，注意把句子读通顺，边读边想：课文里的大象，一开始对自己的耳朵满意吗？后来呢？（三）细读品味，理解感悟1.学习第1-4自然段：大象的“不安”（1）师：大象一开始觉得自己的耳朵有问题吗？（没有）你从哪里知道的？（第1自然段：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”）（2）师：可是，后来大象为什么开始不安起来了呢？请小朋友们默读课文第2-4自然段，看看是谁和大象说了话，说了些什么。（3）学生交流，教师相机出示对话：*小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”*小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”*小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。（4）分角色朗读：师：小兔子、小羊他们看到大象耷拉着的耳朵，语气是怎样的呢？（好奇、疑惑）我们来当当小兔子、小羊，和大象对话吧。（请学生分角色朗读，教师指导读出小动物们好奇、疑惑的语气，以及大象一开始“没觉得有什么不好”的平静语气，到后来“不安起来”的语气变化。）（5）理解“不安”：师：听了这么多小动物的话，大象的心情怎么样了？（不安）“不安”是什么意思？（心里不踏实，有点担心）他为什么会不安呢？（因为大家都说他的耳朵和别人不一样，是耷拉着的）（6）出示其他动物耳朵的图片（兔子、小羊、小鹿等）：师：看看这些小动物的耳朵是什么样的？（都是竖着的）大象看到大家的耳朵都是竖着的，只有自己的是耷拉着的，心里就更不安了。2.学习第5-7自然段：大象的“尝试”与“烦恼”（1）师：为了让自己的耳朵也竖起来，大象是怎么做的呢？（“我得想个办法让我的耳朵竖起来。”）他想了什么办法？（用两根竹竿把耳朵撑起来）（2）师：耳朵竖起来后，大象开心吗？（不开心）他遇到了什么麻烦？（出示句子：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。”）（3）想象体验：师：小虫子在耳朵孔里“跳舞”，会是什么感觉？（痒痒的、难受的）“吵得大象又头痛，又心烦”，谁来读读这句话，让我们感受到大象的难受和心烦？（指导朗读，读出大象的痛苦和烦恼）（4）师：没办法，大象只好怎么做了？（把他的耳朵放了下来）耳朵放下来之后，结果怎么样？（出示句子：“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”）现在大象的心情又如何了？（“心里踏实多了”）3.学习第8自然段：大象的“明白”（1）师：经历了这件事，大象明白了什么？（出示大象的话：“人家是人家，我是我。”）（2）小组讨论：这句话是什么意思呢？（引导学生结合上下文和生活实际理解：每个人都有自己的特点和生活方式，不要盲目地和别人比较，要接纳自己，做真实的自己。）（3）联系生活：师：在生活中，你有没有遇到过像大象这样，因为和别人不一样而感到不开心的时候？后来你是怎么做的呢？（鼓励学生结合自身经历谈感受，教师相机引导。）（4）师小结：是啊，就像大象一样，我们每个人都是独一无二的，都有自己的优点。别人有别人的生活方式，我们有我们自己的。只要适合自己，对自己有好处，就不必在意别人怎么说。（四）整体回顾，拓展延伸1.感情朗读全文：师：现在我们明白了大象的心思，也懂得了这个道理，让我们带着对故事的理解，再来完整地朗读一遍课文吧！可以加上自己喜欢的动作。2.复述故事：师：谁能看着板书，简单地给大家讲讲这个故事？（鼓励学生用自己的话复述，锻炼表达能力。）3.拓展思考：师：学了这个故事，你想对大象说什么？你想对那些说大象耳朵的小动物们说什么？（引导学生从不同角度思考，深化对主题的理解。）（五）总结回顾，布置作业1.课堂总结：师：今天我们认识了一位可爱的大象朋友，它从一开始对自己耷拉的耳朵感到不安，到后来尝试把耳朵竖起来却遇到麻烦，最后终于明白“人家是人家，我是我”的道理。希望小朋友们也能像大象一样，勇敢地做自己，喜欢自己，做一个快乐的孩子！2.作业布置：（1）把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。（2）观察一种自己喜欢的小动物，看看它有什么独特的地方，和小伙伴分享。（3）抄写本课的生字和重点词语。八、板书设计19大象的耳朵耷拉着→不安（小兔子、小羊……）（像扇子）撑起来→头痛、心烦（小虫子）放下来→踏实了人家是人家，我是我。（做自己）九、教学反思（本部分为教师