小学五年级英语下册 Unit 2 In Beijing Lesson 8 Tiananmen Square 教学设计

小学五年级英语下册Unit2InBeijingLesson8Tian’anmenSquare教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与设计思路

本课是冀教版（三起）五年级下册第二单元“InBeijing”的第八课，主题聚焦于北京地标——天安门广场。本单元以北京之旅为线索，旨在通过情境对话，引导学生学习与城市景点、活动相关的英语表达，并初步了解中国的首都文化。本课作为单元核心景点介绍的重要组成部分，起着承上启下的作用。上一课学习了询问和描述地理位置，本课则将语言知识具体应用于描述天安门广场的景物及活动，为后续学习描述其他景点和旅行经历奠定基础。

【重要】本教学设计秉持“以主题为引领，以语篇为依托，以活动为载体”的核心理念，深度融合英语学习活动观。强调在真实、完整的语境中，通过“学习理解—应用实践—迁移创新”三层级活动，引导学生从理解文本到超越文本，实现语言学习与文化感知、思维发展、品格塑造的有机统一。设计力求体现教学评一体化，确保教学目标、活动与评价的高度一致，最终指向学生英语学科核心素养的全面提升。

二、教学背景分析

（一）教材内容分析

本课语篇类型为图文并茂的叙事性对话和说明性文本的结合。第一部分通过LiMing,Jenny,Danny在天安门广场游览的对话，呈现了描述广场宽阔（big,beautiful）、提及人民英雄纪念碑（theMonumenttotheHeroes）以及孩子们放风筝（flyakite）的核心句型和词汇。第二部分则通过简单的说明文形式，介绍了天安门广场的地理位置（inthemiddleofBeijing）及其作为世界最大城市广场之一的地位（oneofthebiggestsquaresintheworld）。教材内容图文结合，情境生动，既包含了描述性语言，也融入了文化背景知识，为学生提供了丰富的语言输入和文化体验。

（二）学情分析

【基础】五年级学生经过两年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础，能够运用简单的现在进行时表达正在发生的事情，掌握了一些描述物体特征（如big,beautiful）和表达喜好（如likedoing）的句型。他们好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，尤其对旅行、文化类话题有浓厚兴趣。然而，学生在将所学语言灵活运用于真实场景、进行连贯表达方面仍存在困难，对较长语篇的理解和信息提取能力有待加强。此外，对于天安门广场背后蕴含的深层文化意义，学生可能只停留在表面认知，需要教师引导进行深度挖掘。

（三）跨学科视野融合

本课设计有机融合了【跨学科】元素：

1.与道德与法治/爱国主义教育融合：通过介绍天安门广场的象征意义（国家象征、重大庆典举办地）以及人民英雄纪念碑的历史内涵，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，将语言学习与价值观塑造相结合。

2.与语文/历史融合：引导学生了解与天安门广场相关的历史事件和文化背景，如开国大典、阅兵仪式等，拓展学生的知识面，培养其人文素养。

3.与美术融合：鼓励学生通过绘画、设计海报等形式，表达自己对天安门广场的理解和想象，将语言学习成果以艺术形式呈现。

4.与地理融合：通过地图定位和描述，强化学生对北京地理位置及城市布局的认知。

三、教学目标设计

基于以上分析，本课教学目标设定如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】学生能够准确听、说、认、读核心词汇：Tian’anmenSquare,theMonumenttotheHeroes,fly,flyakite,beautiful,big。能够理解并运用核心句型：“It’ssobig/beautiful.”“Let’sflyakite.”“Therearepeopleflyingkites.”来描述景物和活动。

2.【重要】学生能够流利、有感情地朗读对话，并能借助图片和关键词复述课文内容。

3.学生能够运用所学语言，在模拟情境中简单描述天安门广场的景物和人们的活动。

（二）文化意识目标

1.学生能够了解天安门广场是中国的象征，是世界闻名的广场，感受其宏伟壮观。

2.【热点】学生能够初步了解人民英雄纪念碑的意义，懂得今天的幸福生活来之不易，培养爱国主义精神。

3.学生能够增强对祖国首都北京的热爱之情，树立文化自信。

（三）思维品质目标

1.通过观察图片、预测内容、分析信息，培养学生的观察力和逻辑推理能力。

2.通过对比、归纳不同景点的特点，培养学生的比较和概括能力。

3.【难点】通过探讨广场上人们的活动及其心情，引导学生进行批判性思考，理解公共空间与人、与生活的关系。

（四）学习能力目标

1.学生能够通过自主拼读、小组合作等方式学习新词，掌握有效的词汇记忆方法。

2.学生能够在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.学生能够初步运用思维导图等工具梳理和归纳信息，提升学习效率。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.【高频考点】掌握核心词汇和句型，并能正确、熟练地运用于情境描述。

2.理解并朗读课文，获取关于天安门广场的关键信息。

（二）教学难点

1.【难点】单词“monument”的发音和拼写，“peopleflyingkites”这一带有现在分词作定语的复杂结构的理解和运用。

2.【难点】引导学生从简单的景物描述，深入到对广场文化意义和人们活动情感的体验与表达，实现语言的综合运用和情感的升华。

五、教学准备

多媒体课件（PPT，包含课文动画、天安门广场实景视频、图片、音频）、单词卡片、天安门广场简易地图、小组活动任务单、评价量表。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)——激活已知，激发兴趣

1.【基础】GreetingFreeTalk：师生进行日常问候后，教师播放一段北京旅游的快闪视频，内含长城、故宫、鸟巢等已学或熟悉的景点，最后定格在天安门广场的远景图上。教师提问：“Boysandgirls,wehavevisitedmanyplacesinBeijing.Whatisthisplace?Yes,it’sTian’anmenSquare.Today,wearegoingtofollowLiMing,JennyandDannytohavealook.”通过视觉冲击和简单问答，迅速将学生带入“北京之旅”的主题情境。

2.头脑风暴：围绕“Square”一词展开。教师提问：“Whatcanyouseeordoinasquare?”，鼓励学生调动已有知识储备和生活经验，用英语或中文说出如“flykites,takephotos,run,manypeople”等词汇。教师将学生提到的关键词以简笔画或单词卡片形式贴在黑板上，为后续学习做好铺垫。

（二）新授与呈现(Presentation)——整体感知，学习理解

1.【重要】初听课文，整体感知：

1.2.教师播放课文动画（无声），引导学生观察画面：“Lookatthepicture.Howdotheyfeel?Wherearethey?”学生通过观察Danny的表情和背景，预测人物心情和地点。

2.3.教师再次播放课文动画（有声），提出引导性问题：“WhatdoJennyandLiMingsayaboutTian’anmenSquare?WhatdoesDannywanttodo?”让学生带着问题整体感知课文，初步理解大意。听完后，请学生尝试回答简单问题，如：“Isthesquarebig?”(Yes.)“DoesDannywanttoflyakite?”(Yes.)

4.【基础】精读课文，学习词汇与句型：

1.5.聚焦景物描述：教师定格在广场全景图，播放LiMing和Jenny的对话：“It’ssobig!”“It’sbeautiful!”教师通过肢体语言和夸张的语气讲解“so”的强调作用，并引导学生模仿跟读，读出惊叹的语气。呈现单词卡片“big,beautiful”，通过大小声、升降调等方式进行操练。引导学生用这两个词描述教室里的事物，实现即时迁移。

2.6.聚焦地标建筑：教师将画面拉近到人民英雄纪念碑，提问：“What’sthat?”引导学生关注并学习核心词汇“theMonumenttotheHeroes”。【难点突破】教师将单词按音节拆分教学：Mo-nu-ment，并结合口型示范，引导学生准确发音。简要介绍纪念碑的意义，播放一段10秒钟的关于纪念碑的短视频，让学生感知其庄严与肃穆。引导学生带着敬意跟读。

3.7.聚焦人物活动：教师指着画面中放风筝的人们和Danny，提问：“Whataretheydoing?WhatdoesDannywanttodo?”播放Danny的对话：“Look!Somepeopleareflyingkites.Let’sflyakite,Jenny!”教师引导学生理解并学习短语“flyakite”及现在进行时结构“areflying”。【难点突破】对于“peopleflyingkites”这一结构，教师通过对比两个句子帮助学生理解：“Somepeopleareflyingkites.”与“Lookatthepeopleflyingkites.”前者是完整的句子，后者是名词短语，意为“正在放风筝的人们”。教师通过图片和例句，引导学生观察和发现其用法区别。

8.跟读模仿，内化语言：

1.9.播放课文录音，学生逐句跟读，模仿正确的语音、语调和情感。尤其注意Danny调皮活泼、LiMing作为向导沉稳自豪的不同语气。

2.10.分角色朗读：学生分小组或男女生分别扮演LiMing,Jenny,Danny，进行分角色朗读，教师巡视指导，鼓励学生加入动作和表情。

（三）操练与实践(Practice)——情境操练，应用巩固

1.【高频考点】词汇句型操练游戏：

1.2.“What’sMissing?”：教师将本课核心单词卡片（Tian’anmenSquare,theMonumenttotheHeroes,flyakite等）贴在黑板上，学生闭眼后，教师快速拿走一张，学生睁眼后说出被拿走单词，以此巩固词形和词义。

2.3.“SharpEyes”：快速闪现天安门广场上不同活动（放风筝、拍照、散步、跑步）的图片，学生快速说出相应的英文表达，如“flyingkites”,“takingphotos”,“walking”,“running”。此环节旨在强化“bedoing”结构。

4.【重要】“我是小导游”之信息转述：

1.5.教师呈现一张天安门广场的简易地图，上面标注了人民英雄纪念碑、国旗杆等主要地标。教师示范，根据课文内容进行转述：“ThisisTian’anmenSquare.It’sverybigandbeautiful.Look,thisistheMonumenttotheHeroes.Somepeopleareflyingkites.Theyarehappy.”

2.6.学生两人一组，一位学生指着地图上的景点，另一位学生尝试用所学句型进行描述。教师提供语言支架，如：“Thisis...It’s...Lookatthepeople...Theyare...”通过控制性练习，帮助学生巩固课文信息，初步尝试语言输出。

（四）拓展与提升(Production)——迁移创新，综合运用

【重中之重】本环节是课堂的高潮与核心价值所在，旨在引导学生超越文本，实现深度学习。

1.情境创设与任务发布：【热点】“五一”劳动节即将到来，天安门广场上游客如织。假如你是广场上的小志愿者“LittleVolunteer”，你需要向外国友人介绍天安门广场，并描述广场上人们丰富的活动。教师通过课件展示一组天安门广场上不同人群活动的图片（如：升旗仪式观看者、花坛前留影的家庭、练习轮滑的青少年、休息聊天的老人等），为学生提供丰富的语言素材。

2.小组合作，任务驱动：

1.3.学生以4-6人小组为单位，选定一个“小志愿者”和若干“外国游客”进行角色扮演。志愿者需要使用本节课所学核心语言，并尝试加入其他已学知识（如颜色、数量、心情形容词等），生动地介绍广场和描述人们正在进行的活动。

2.4.【跨学科】教师提供小组活动任务单，任务单上除了语言框架提示，还设置了一个思考题：“WhydosomanypeoplecometoTian’anmenSquare?Whatcanyoufeelhere?”引导学生进行深度思考，探讨广场作为公共空间的意义，以及它带给人们的庄严感、自豪感或休闲感。小组成员可以先用中文讨论，然后尝试用简单的英语（如“feelproud”,“feelhappy”,“it’simportant”）进行表达。

3.5.教师巡视各小组，提供必要的词汇和句型支持，鼓励学生大胆表达，并引导他们将文化与情感融入介绍。

6.展示与评价：

1.7.邀请2-3组“小志愿者”上台，面对全班“游客”进行展示。其他学生作为“游客”认真倾听，并在展示后根据评价量表（内容准确、语言流畅、情感丰富、有创意）用贴纸或手势进行点赞评价。

2.8.【教学评一体化】教师根据学生的展示，进行即时、具体的反馈。既肯定其语言的准确性和流利度，更要表扬他们展现出的文化理解力和情感表达。例如：“Yourgroupdidagreatjob!Notonlydidyouintroducethesquarecorrectly,butyoualsotoldushowpeoplefeel.Youmadeusfeelthehappinessandpridehere.Wonderful!”

（五）总结与作业(SummaryHomework)

1.课堂总结：

1.2.教师引导学生回顾本节课所学核心词汇和句型，可通过快速问答形式进行。

2.3.【情感升华】教师总结：“Today,wenotonlylearnedEnglishaboutTian’anmenSquare,butalsofeltitsgreatness.It’saplacefullofhistory,beauty,andhappypeople.Weloveourcapital,weloveourcountry.”播放歌曲《我爱北京天安门》的英文版片段或纯音乐，在歌声中结束新课，将爱国情感推向高潮。

4.分层作业设计：

1.5.【基础】听课文录音，模仿朗读15分钟，并背诵核心句型和单词。家长签字。

2.6.【重要】制作一张关于天安门广场的英文海报。要求：包含广场名称、至少一个主要地标、一句描述性语言（如It’sbig/beautiful），并画一画广场上人们的活动。下节课举办“MyPosterShow”。

3.7.【挑战】和家人或朋友合作，录制一段1-2分钟的“云游天安门”英文介绍视频。可以结合图片、视频或绘画，尝试运用更多课外搜集的词汇和知识。优秀作品将在班级公众号或下节课上展示。

七、板书设计

Unit2InBeijing

Lesson8Tian’anmenSquare

【左侧区域：核心词汇】

Tian’anmenSquare(图片)

big/beautiful

theMonumenttotheHeroes(图片及简图)

monument

flyakite(简笔画)

——fly