小学英语三升四暑假自学专讲：三下U1U2（人教PEP版）

小学英语三升四暑假自学专讲：三下U1-U2（人教PEP版）

一、教学目标

（一）语言知识目标

1.词汇体系化重构

（1）国家与地域类词汇：UK（英国）、Canada（加拿大）、USA（美国）、China（中国）。【非常重要】【高频考点】这四个单词是三年级下册第一单元的核心词汇，在听力、看图识词、补全句子等题型中几乎必现。要求学生不仅达到听、说、认读水平，还需精准匹配国旗、标志性建筑或地图轮廓，并能区分USA与America的口语及书写差异。【重要】同时掌握形容词性物主代词my与国家的连用，如IamfromChina./IamChinese.的初步感知。【一般】

（2）职业与身份类词汇：teacher（教师）、student（学生）、pupil（小学生）。【重要】pupil与student在语用场景中的细微差别需通过例句强化，pupil特指小学生，在文本阅读中易作为考点出现。【高频考点】

（3）人物与代词类词汇：he（他）、she（她）、boy（男孩）、girl（女孩）、friend（朋友）。【非常重要】he与she的音形对应关系是期末监测的必考点，尤其在听音选人物或根据情境选代词题型中错误率极高。【难点】需结合单元主情景图反复操练。

（4）家庭成员与称谓类词汇：father（父亲）、mother（母亲）、man（男人）、woman（女人）、grandfather（祖父/爷爷）、grandmother（祖母/奶奶）、brother（兄弟）、sister（姐妹）。【非常重要】【高频考点】所有家庭成员词汇均须达到四会要求（听、说、读、写）。特别关注grandfather与grandpa、grandmother与grandma的口语与书面语转换，以及man/woman与boy/girl在年龄维度的严格区分。【难点】

（5）日常用语与功能词：today（今天）、welcome（欢迎）、meet（遇见）、who（谁）、that（那）。【重要】welcome在不同语境中的多重释义（欢迎、不客气）是完形填空和情景交际的常见障碍。【一般】

2.句型与语用功能

（1）介绍国籍与出处：Whereareyoufrom?Iamfrom+国家。【非常重要】要求能在情境中自然问答，且能根据实际情况替换国家词汇。注意from的弱读以及与am的连读技巧。【高频考点】

（2）欢迎回校与问候：Welcomeback!Nicetoseeyouagain./Gladtoseeyouagain.【重要】能够识别并回应开学季的特定问候语。

（3）询问与介绍他人：Whoisthatman/woman/boy/girl?He/Sheismy+家庭成员/朋友。【非常重要】这是第二单元的核心句型，在书面表达和口语交际中权重极高。需掌握that的远指概念，并能区分who’s=whois的缩略形式。【高频考点】【难点】

（4）介绍家庭成员：Thisismyfamily./Thisismy+称谓。【重要】能够依托全家福照片进行连贯的语段输出。

（5）礼貌用语与回应：Thankyou!/Youarewelcome./Seeyou!/Goodbye!【一般】注重语用得体性。

3.语音与拼读规律

（1）字母a在闭音节中的短音发音/æ/，如cat,bag,dad,hand。虽非U1-U2核心语音专项，但词汇dad,hand涉及此规律。【重要】

（2）字母e在闭音节中的短音发音/e/，如pen,leg,ten，教材中虽未集中出现，但friend词内ie组合发音/e/，可作对比拼读。【一般】

（二）语言技能目标

1.听：能识别对话中的关键人物信息、国籍信息及家庭成员关系，准确捕捉wh-特殊疑问句的语调特征。【非常重要】

2.说：能在模拟情境（如新同学转学、参观家庭影集）中独立运用1-2个话轮完成交际任务，语音语调基本正确。【重要】

3.读：能流畅朗读U1-U2主情景图对话及Let’stalk板块，指读时单词与意群划分清晰。【重要】

4.写：能规范抄写四会单词及核心句型，并在句子开头首字母大写、单词间间距、句末标点等方面零失误。【非常重要】【高频考点】

（三）学习策略目标

1.通过词族归类、思维导图将新旧知识关联，构建国家、家庭成员主题词汇库。【重要】

2.借助TPR全身反应法记忆动词类及人称代词，强化短时记忆向长时记忆转化。【一般】

3.在自学过程中培养利用点读资源、音频暂停跟读修正发音的习惯。【一般】

（四）情感态度与文化意识目标

1.在复习国家词汇时，渗透中西方国旗文化、问候礼仪差异，培养国际视野与文化自信。【重要】

2.通过家庭主题学习，深化亲情认知，能用英语积极介绍家人，传递家庭温暖。【一般】

3.激发暑假英语学习持续兴趣，消除知识遗忘带来的焦虑，建立复习元认知。【重要】

二、教学重难点

（一）教学重点【非常重要】

1.U1-U2共计24个核心单词的音、形、义全面掌握，听写正确率不低于90%。

2.句型Whereareyoufrom?I’mfrom...与Who’sthat...?He’s/She’s...的熟练问答，且主语与be动词缩略形式书写无误。

3.he与she在不同人物指代中的零错误切换。

（二）教学难点【难点】

1.USA，UK，Canada三个单词首字母均为元音音素，其前不定冠词用a还是an的隐性规则渗透（虽教材未明示，但完形填空中已出现anEnglishteacher）。

2.一般疑问句Areyou...?与特殊疑问句Whereareyou...?在交际中的快速反应混淆。

3.家庭成员词汇中，brother与sister在兄弟姐妹数量及长幼排序不清时的泛指表达。

三、教学方法与策略

1.情景交际法：以Zoom和Zip新学期环游世界、探访家庭为主线，串联U1-U2知识点，构建大单元复习情境。【重要】

2.任务型教学法：设置“小小国际文化使者”“家庭画册国际介绍会”两大核心任务，驱动语言输出。【非常重要】

3.分层递进法：词汇—句型—语篇—交际，由机械操练过渡至意义操练，最后进入真实语用。【一般】

4.跨学科融合：融入世界地理（国旗、首都）、道德与法治（家庭成员责任），提升综合素养。【重要】

四、教学准备

1.数字化资源：人教PEP三下U1-U2配套动画微课、单词课文录音、原创交互式PPT（含国家地图热区、家庭成员拖拽配对）。【重要】

2.实体教具：四色国家词条磁力贴、头像磁性卡片（he/she/man/woman/boy/girl）、家庭成员指偶、自制翻翻书。【一般】

3.自学学具：每位学生定制“暑假英语复习护照”，内页设计U1-U2知识点通关盖章页。【重要】

4.评价工具：个人积分卡、小组竞赛墙、电子错题本二维码。【一般】

五、教学实施过程（核心环节）

（一）预备激活：20分钟“旧知召回”热身模块

1.开篇沉浸：连续播放U1歌曲《BoyandGirl》及U2歌曲《Ilovemyfamily》副歌混剪，要求学生听到已学单词时起立拍手。【一般】教师同步展示U1主情景图：ZhangPeng向同学介绍新转学生Amy，借机抛出发散问题——WhereisAmyfrom?学生根据插图中的美国国旗及对话气泡推断USA，教师顺势呈现U1国家词汇组块。【重要】此步骤旨在通过听觉与视觉双重刺激，唤醒沉睡四个月的语言记忆。每呈现一个国家，教师均使用放大镜特效高亮国旗与单词首字母，引导学生发现USA/UK/Canada/China首字母大写的共性与地理专有名词特征。【高频考点】

2.人物代词纠音擂台：教师利用磁性头像卡片在黑板上快速随机摆放男孩、女孩、男士、女士剪影，说句子Heisapupil./Sheisateacher.等，学生判断句子与头像是否匹配。若不匹配，大喊Stop并纠正为正确代词。此环节特别强化he与she的听辨反应，要求学生在听到人名或身份名词后0.5秒内迅速指向相应性别头像。【非常重要】延时反馈：将学生易混淆的he与she板书于左右两侧，中间绘制天平，记录各小组累计正确次数，形成视觉化激励。【难点】

3.国家词汇TPR风暴：全体起立，教师发出指令GotoUK.学生右手高举模拟握登机牌，左脚原地踏两步，口齿清晰复述UK。变换国家指令并增加动作难度：GotoCanada.双手做划桨动作（呼应加拿大五大湖）；GotoUSA.双手做投篮动作（呼应NBA）；GotoChina.双手抱拳作揖（呼应传统文化）。【重要】动作设计兼顾趣味与语义联结，学生在肢体肌肉记忆中固化国家词汇发音。此环节完成后，随机抽取学生闭眼听音做动作，其余学生评价其准确性。【高频考点】

（二）词汇意义场构建：30分钟“主题·分类·联想”深度加工

1.第一层级：国家与人物关联网。教师呈现半开放思维导图，中心是World，辐射分支UK，Canada,USA,China。要求学生从词汇库中选取适配人物贴于该国下方。例如：Canada贴男孩女孩头像并标注Canadianfriends；China贴teacher,pupil,并引导学生说出IamfromChina.Iamapupil.【重要】此任务帮助学生建立国籍与身份的双重语用意识，为后续对话输出铺垫支架。教师巡回指导时重点监听国家词汇前介词from的遗漏现象，实施个体化纠错。【高频考点】

2.第二层级：家庭成员树状谱。每组领取一套家庭人物关系卡，包含祖父祖母、父母、兄弟姐妹。任务要求：将人物卡按照辈分排列成家族树，并用英语逐一标注称谓。高级挑战：在称谓旁补充该人物可能的职业（如teacher，student）或特征描述，实现U1与U2词汇交叉融合。【非常重要】例如：Mygrandfatherisaman.HeisfromChina.教师选取典型作品投影展示，引导学生关注brother/sister前是否遗漏my，man/woman与boy/girl是否错位。【难点】

3.第三层级：易混词汇诊所。设置专项纠错站，呈现典型病例：

（1）病例A：Sheisaboy.诊断：代词与名词性别不一致。处方：替换代词或替换名词。

（2）病例B：Iamfromusa.诊断：国家名称首字母未大写。处方：大写USA。

（3）病例C：Who’sthatwoman?He’smymother.诊断：woman对应代词应为She。处方：改He为She。

（4）病例D：Thisismygrandfather.Heisawoman.诊断：grandfather为男性。处方：改woman为man。

学生以四人小组合作方式认领病例，开具“诊断说明书”，并用修正后句子完整朗读。【非常重要】每张病例卡背面印有二维码，扫描可听取正确示范朗读。教师实时采集小组高频错误，归入后续强化训练。【高频考点】【难点】

（三）句型聚焦与微情景演练：35分钟“问答链”与“角色嵌入”

1.句型Whereareyoufrom?多维拓展。教师以世界地图为背景，将Zoom指偶放置于某国家地标上，背对学生发出问候I’mZoom.I’mfrom...学生齐问Whereareyoufrom?Zoom转身揭示地点。五次示范后，学生两人一组利用国家磁力贴及人物指偶开展“猜猜我从哪里来”游戏。【非常重要】规则：一方指偶置于国旗下，另一方用句型追问。教师穿梭于小组间，刻意制造信息差——部分小组地图卡片无国旗仅有轮廓，学生需调用Canada枫叶、英国双层巴士等文化符号进行推理问答。此环节不仅操练句型，更渗透跨文化交际素养。【高频考点】

2.句型Who’sthat...?梯度进阶。

（1）机械操练：教师快速闪现家庭成员简笔画，学生集体快问快答Who’sthatman?He’smyfather.要求语速逐渐加快，培养条件反射式语感。【重要】

（2）意义操练：呈现模糊化处理的全家福照片，仅露出人物轮廓。学生轮流提问Who’sthatwoman/boy?持有照片的学生需根据真实关系回答。若提问者猜中身份，即可获得照片贴纸。【非常重要】此环节真实交际感强，学生主动调用已有家庭词汇，且自然输出He’s/She’s...教师重点记录学生是否遗漏be动词或错用He/She。【高频考点】

（3）语段升级：展示教师本人的家庭影集视频（无声），学生担任英语解说员。教师逐帧暂停，学生运用句型链进行描述：Look!Thatismymother.Sheisawoman.SheisfromChina.Sheisateacher.【重要】此活动从单句问答过渡至多句语篇，整合U1职业词汇与U2家庭词汇，是期末书面表达题型的口语预演。【难点】

3.情景交际整合任务：转学新生欢迎会。创设暑假后班级迎来三位外国新同学的虚拟情境。学生四人组，一人扮演新生（持国家身份卡），三人扮演原班同学。

任务流程：

[1]原班同学齐致欢迎语Welcomebacktoschool!/Welcome!

[2]新生自我介绍：Hi,I’m...I’mfrom...I’mapupil.

[3]同学轮流提问Whereareyoufrom?新生重复回应（强化记忆）。

[4]同学指着新生照片问Who’sthatboy/girl?其他同学回答He’s/She’s...He’s/She’sfrom...

[5]小组最优组合在全班展演，教师录像并做后续语言分析。【非常重要】该任务将U1-U2所有核心句型嵌套于真实社交场景，学生在角色中自然习得话轮转换与礼貌回应。教师评价维度包含语言准确性、流畅度、合作姿态。【高频考点】

（四）综合语用输出：30分钟“跨学科项目式学习”

1.项目一：制作我的世界朋友图鉴。学生每人一张A4空白纸，折叠成四格，分别绘制/粘贴英国、加拿大、美国、中国小朋友形象，并配英文简介。

例句支架：

Thisismyfriend.

He/SheisfromtheUK/Canada/USA/China.

He/Sheisapupil.

He/Sheisaboy/girl.

教师提供各国儿童传统服饰贴纸及单词银行，学生自主选择并书写。该项目整合美术（绘画）、地理（国旗特征）、英语（目标句型），实现跨学科素养落地。【非常重要】教师巡回指导时聚焦书写规范：国家名称首字母大写、句末句点、字间距。优秀图鉴将在班级文化墙展出，并授予“文化小使者”勋章。【高频考点】

2.项目二：家庭树英文发布会。学生课前准备自己三代同堂照片或手绘家庭树，课中四人小组轮流使用句型Thisismyfamily.He’s/She’smy...进行介绍。听者需完成信息卡填涂：记录发言人父亲、母亲、祖父母、兄弟姐妹的称谓及国籍（若已知）。【非常重要】此任务检验学生对家庭词汇长时记忆提取能力，并要求在听辨中区分第三人称单数。教师采样不同层次学生介绍，点评时聚焦：是否准确使用所有家庭称谓，my有无遗漏，man/woman与grandfather/grandmother是否匹配。对于学有余力学生，鼓励拓展介绍职业或爱好，如Myfatherisateacher.Helikesfootball.实现语言个性化表达。【难点】

（五）难点精准爆破：25分钟“错题归因与变式训练”

1.he/she专项闯关。

（1）听音选词：播放10个短句，如MissWhiteisateacher.学生从he/she中二选一补全句子。

（2）看图代詞：呈现男孩踢球、女孩读书、男警察、女医生等混合图片，写出对应人称代词。

（3）语篇填空：小短文MyfriendTim.留出he/she空位，联系上下文判断性别。【非常重要】教师汇总本班暑假前期末监测中he/she典型错例，设计“火眼金睛”环节，让学生当小老师辨析错误归因——是因汉语口语中“他”“她”同音导致的负迁移，还是因未能识别图片人物性别。通过对比中英文书写差异，建立英语必须区分性别的强烈意识。【高频考点】【难点】

2.a/an隐性规则渗透。虽教材未正式提出，但USA、UK、egg等词在听力材料及课外阅读中高频接触。教师利用旧词cat,apple建立“a/an选择要看紧挨着单词的首音素”概念。以歌谣记忆：元音发音a/an换，anan接元音，aa辅音连。随后聚焦USA/juː/实则辅音开头，故用a；而UK以元音/ʌ/开头，故用an。学生跟唱自编chant，并通过选择题强化：Thisis___USAflag./Thatis___UKcar.【重要】

3.Where与Who首音辨形。针对部分学生朗读时混淆Where和Who的开头/w/与/h/，教师设计口腔模型观察：where发音时气流无阻碍，who发音时喉咙有摩擦。配合手势：手放喉部，发who感振动，发where无振动。连读操练：Whereareyoufrom?师生快速反应卡片替换。【一般】

（六）自测与即时反馈：20分钟“全真模拟微检测”

1.听力微技能：播放三段U1-U2改编听力材料。

（1）听句子选国家：听到I’mfromCanada.从三面旗中勾选。

（2）听对话选人物关系：Man:Who’sthatgirl?Woman:She’smydaughter,Amy.问题：WhoisAmy?选项A.Theman’sdaughterB.Thewoman’sdaughterC.Theman’smother.

（3）听短文连线：描述Zoom的家庭成员外貌及站位，将名字与人物连线。【重要】听力材料语速略慢于原课文，但加入轻微背景噪音模拟真实考场环境，训练学生抗干扰能力。当堂核对答案，错题对应知识点编号（如：U1国家-1，U2代词-3），学生自主在错题本登记。【高频考点】

2.读写微练：

（1）看图填词：根据家庭照片人物轮廓填写father,mother,brother等。

（2）连词成句：注意首字母大写与标点。如：from,where,you,are?/that,who,woman,is?

（3）情景选择：新同学来自英国，应说A.I’mfromtheUK.B.Whereareyoufrom?C.Welcome!检测语用得体性。【非常重要】学生独立闭卷完成，限时8分钟。教师展示答案，组内交换批改，积分计入小组竞赛。所有检测题均源于前续活动高频错点的变式，实现教学评一致。【高频考点】

（七）总结与反思性学习：15分钟“绘制我的复习地图”

1.思维导图共创：黑板中央板书U1-U2，学生口述复习要点，教师以放射状绘制分支。第一层：Countries，Family，People；第二层：具体词汇及句型；第三层：我的易错点。此过程由学生主导，教师仅充当记录员，将碎片化知识结构化。【重要】完成后每位学生在自己复习护照指定页面模仿绘制个性化导图，并用红笔标注“我还会错的是______”。教师巡视捕捉共性盲点，预告下讲将进行循环复现。【一般】

2.情感升华：播放自制微视频《OurfriendsaroundtheworldOurfamilies》，素材来源于学生课前提交的世界朋友图鉴及家庭树照片，配乐为教材歌曲Remix。学生惊喜发现同伴作品出现在视频中，强化复习成就感与社群归属感。【重要】教师总结语：FromChinatotheworld,frommyfamilytoeveryone.Youarethelittleambassadors.将学科育人浸润于无声。【一般】

六、作业与拓展学习

（一）基础性必做作业

1.听音模仿：指读U1-U2课文对话2遍，使用“人教口语”APP智能评分，提交朗读最高分截图。【重要】家长签字确认，旨在保持语音输入频率。

2.书写巩固：在英语四线格抄写本上规范书写U1国家词汇（4+1模式）、U2家庭成员词汇（4+1模式），并从每个单元挑选一组问答句工整抄写。【非常重要】【高频考点】教师次日普查书写占格、首字母大写、标点，纳入平时作业积分。

（二）拓展性选做作业

1.配音达人：在“英语趣配音”中搜索人教版三下U1或U2片段，完成一段配音作品并分享班级群。鼓励模仿语音语调及角色情绪。【一般】

2.家庭英语角：拍摄30秒短视频，用英语介绍一位家庭成员或一张暑假旅游照片（若涉及国家可串联U1句型）。自愿提交，教师精选制作合辑，下节课前暖场播放。【重要】

3.跨学科绘本创作：绘制四格绘本《Mynewfriendfrom___》，综合运用U1-U2核心句型，图文并茂。优秀作品将推荐至校级英语节展评。【一般】

（三）补偿性作业（针对未达标知识点）

教师根据课堂微检测及项目产出质量，为个体学生定制五分钟个性化听写包。例如：混淆Canada与China的学生，增加形近词辨析描红；he/she系统性错误者，推送微课《代词兄妹》并完成三道针对性选择题。【非常重要】补偿作业二维码印于复习护照尾页，学生扫码获取，实现精准补弱。【