六年级下册美术教学设计

六年级下册美术教案

1课题：追寻文明的踪迹

教学内容：

学习了解各个国家不同时期的文明踪迹，敬重不同文化背景下的

文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。

教学目标：

1.知道什么叫文化遗产，能说出7~10处世界文化遗产。

2.能够对世界文化遗产的爱护有正确的相识。

3.通过本课学习，相识到文化遗产是人类共同财宝，增加爱护

文化遗产的意识及方法。

教学重点，

1通过资料阅读、课上沟通等途径，相识7~10处世界文化遗产,

较细致地了解2~3处世界文化遗产。

2.能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征

等方面，介绍展3处世界文化遗产。

教学难点：

有步骤、有层次地介绍2〜3处文化遗产。

教学过程：

一、引入

故事导入，观赏、分析拉斯科岩画

二、教授新课

1.老师讲解；

关于拉斯科岩画，还有这样一个故事，1940年，在法国拉斯科

地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树

连根拔起而留下来的洞窟的隐私。这个洞窟的通道把他们引向拉斯科

山坡旁边的另一个洞窟，结果惊异地发觉在洞中的岩壁上画着数百个

动物，经考古学家考察后发觉，这是15000年前原始人类艺术家的作

品（出示拉斯科岩画）。

2.分小组探讨汇报

（1）这幅画表现的是什么？让你联想到什么？

（2）猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？请你用这些材

料试一试。

（3）他们为什么要画这些壁画？

学生活动:学生倾听故事

分组探讨并回答问题。

老师活动：

奥林匹克亚地址。（介绍奥林匹克亚遗址所在地和艺术特色）幻

灯片出示图片。

《掷铁饼者》《竞技表演》表现的是哪些方面的内容？用的是什

么表现方法？说一说你的感受，并请你仿照一下（幻灯片出示图片）

学生沟通探讨，小组成员总结，老师评价。

阿布辛拜勒神庙

（1）建立于什么地方？什么时代？有什么特点？（幻灯片出示图片）

学生沟通探讨，小组成员总结。

学生探讨回答神庙前的四尊雕像是谁？这组雕像给你什么感受？

（幻灯片出示图片）小组组长回答，老师总结：由此我们知道建筑、

雕塑和宗教也有着亲密联系，你还知道埃及什么建筑？（幻灯片出示

图片）

库库尔坎金字塔：

介绍库库尔坎金字塔所在地、建立时间、艺术特色。说一说库库尔坎

金字塔哪儿给你留下深刻印象（幻灯片出示图片）学生探讨回答。

法龙寺:建筑特点，它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？

法龙寺在亚洲，书中有哪个是亚洲建筑？请简介，小组回答，老师总

结。

三、拓展提升

世界上有很多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解，探究并介绍给

他人，共同宣扬、爱惜我们的世界文化遗产。

四、课堂作业（或练习）

1、面对世界上众多的文化遗迹，我们该做什么？

2、让我们用手中材料制作宣扬小报。

2课题探访自然的奇观

教学内容：

知道什么是自然遗产，能说出7~10处世界自然遗产。较具体地

了解2〜3处世界自然遗产。

能够对世界自然遗产的爱护有正确的相识。

教学目标：

能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步相识、了解感爱好的自

然遗产。

能够用自己擅长的美术技法表现一处自己宠爱的自然遗产。

能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。

教学重点：

通过资料搜集、课内外沟通等途径，相识7~10处世界自然遗产。

较具体地了解2〜3处自然遗产。

能向别人具体地介绍2〜3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的

相识和感受。

树立爱护自然遗产的意识，能主动参加宣扬和爱护自然遗产的公

益活动。

教学难点：

感受自然奇观的漂亮，能从审美角度去评价自然遗产。

教学过程：

一、引入

提出问题，引发学生对世界自然遗产的思索。

美国人洛厄尔•托马斯漫游世界时，发觉的很多令人兴奋和神往

的奇景。他经过反复选择，选出了“世界七大自然奇观”，你知道它

们的名字吗？

假如让你选出世界七大自然遗产奇观，你会怎样选择呢？让我们

一起去找寻问题的答案吧？

下面，我们要一起领会世界上最为独特的自然奇观，它们是大自

然馈赠给我们人类的珍贵遗产，是被列入《世界遗产名录》的世界遗

产。

学生活动：

学生课前上网查找资料，美国科罗拉多大峡谷、非洲维多利亚大

瀑布、阿拉斯加冰河湾、美国肯塔基州地下洞窟猛吗洞、世界最高峰

珠穆朗玛峰、世界最深的湖贝加尔湖、美国黄石公园。

二、教授新课

师生一起共同阅读影像资料。

（1）亚洲

珠穆朗玛峰（立在中国和尼泊尔边界上的世界绝顶尼泊尔人称

萨加玛塔峰，意为摩天峰。珠穆朗玛峰语意为“圣母二该峰海拔最

新数据为8844.43米，为世界第一高峰，位于喜马拉雅山，峰顶终年

积雪，一派圣洁景象。

沟通：看到这位世界“第一巨人"，你有什么感受？

（2）欧洲

“巨人之路”海岸（英国）是一条通向大海的巨大自然阶梯，全

部的玄武岩柱不行思议地“捆扎”在一起，其间仅有极细小的裂缝,

正真适合巨人的大通道。（学生沟通，课前打算的资料）

（3）非洲

维多利亚瀑布（津巴布韦）。在这世界上最壮丽的瀑布处，雷鸣

般的声响越过陡峭的悬崖；离瀑布40千米、65千米处，人们可看到

升入300高空如云般的水雾。当地人称“曼吉昂东尼亚”，意为“声

若雷鸣般的雨雾”。彩虹常常在飞溅的水花中闪耀，水量丰富的季节,

水雾就像头上下了雨一样。

（学生沟通，课前打算的资料）

（4）北美洲

科罗拉多大峡谷，很难描述这一硕大无比的峡谷其宏伟程度。

它由大小峡谷、瀑布群。众多的洞窟、塔峰、岩突、沟壑组成了宽阔

而壮丽的自然综合体。大峡谷决不会看到两次完全相同的景象，太阳

和流云的阴影透过一组从黑色和紫棕色到淡粉色和蓝灰色的柔软光

谱，不断地变更着岩石的颜色。

（学生沟通，课前打算的资料）

（5）大洋洲

大堡礁是世界上最大、最长的珊瑚礁区，又称为“透亮澄澈的

海中野生王国”。大堡礁由400多种绚丽多彩的珊瑚组成，造型千姿

百态，大堡礁大部分没入水中，低潮时略露礁石。从上空俯览，礁岛

犹如一颗碧绿的翡翠，而若隐若现的礁顶如明丽花朵，在碧波万顷的

大海上绽放。

（学生沟通，课前打算的资料）

小学问：《爱护世界文化与自然遗产公约》给自然遗产的定义。

（1）从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和生

物结构或这类结构群组成的自然面貌。

（2）从科学或爱护角度看，具有突出、普遍价值的地质和自然地

理结构以及明确划定的濒危动植物种生态区。

（3）从科学、爱护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的自然

名胜或明确划定的自然地带。

学生分组活动：

以小组为单位，向大家展示课前收集的一些别的自然遗产，给全班共

享。

三、拓展提升

对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中一个冷漠背景，我们所

熟识的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹（出示图

片），大自然只在一些特殊的地方保持原始风貌，面对原野丛生的灌

木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山峦，人们不禁要思索自身的境

况。

四、课堂作业（或练习）

选择你宠爱的创作方式，画一幅你最宠爱的自然奇观，在画作后写上

你的感想。

3课题我的书包

教学内容：

相识书包的基本结构，学习简洁的设计图画法。

教学目标：

1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观与好用相结合。

2、学会视察和分析书包各部分的特点和功能，能够设计一款美观又

好用的书包。

教学重点：

视察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运

用简洁设计图的画法设计一款自己的书包。

教学难点：

运用设计理念，设计出既美观又好用的书包。

教学过程：

一、引入

创设情境，导入新课

老师活动：老师创设书包店开张的情景，让学生扮演顾客选购自己宠

爱的书包（将其他包混入其中），并说一说选购的理由。

学生活动:学生表演选购，明确课题，并说明理由：可以从颜色，图案,

色调，功能等方面阐述，依据学生选购状况，比较书包与其他包的不

同。

引导学生看书，各小组有针对性的探讨回答书中问题，更深化地对书

包的设计细微环节进行探讨。

各组针对一个问题进行探讨和探讨，学生看书回答，学生发表探讨结

果。

学生提出自己感爱好的问题，主动探究，让学生再次视察，自己提出

了解的问题。

看书中的学生作品，了解设计图的画法。

二、课堂作业（或练习）

提出作业要求：为自己设计一款即好用又美观的书包，学生探讨初步

设计想法。

三、展示作业

开展产品设计发布会，设计师展示自己的设计作品并进行讲解，阐述

设计意图。

学生活动：设计师介绍自己的设计作品，学生之间可以提建议。

4(1)课题画故事

教学内容：

了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。

教学目标：

1、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

2、通过本课学习，培育学生酷爱祖国传统文化和艺术的情感。

3、在教学活动中，通过学生查找相关资料、表现、创建和感悟。提

高个人的艺术修养与审美情趣。

教学难点：

角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。

教学重点：

了解画故事情景的基本步骤和方法。

教学过程：

课前打算：检查学生收集的有关素材。

导入新课：

老师活动：

1、观赏课本中刘继卤《闹天宫》的作品。

2、展示多幅运用多种中国画技法表现的神话故事、民间故事、成语

故事、寓言故事、童话故事等作品。

3、提出思索问题，小组探讨：请探讨出画面是如何运用国画技法表

现故事内容的？

学生活动：

回答出这幅国画作品是运用了哪种技法表现。

4、师生共同总结画故事的国画技法，并依据绘画效果探讨用此方法

还可以描绘哪些故事。

学生活动：

小组探讨，老师进行订正或补充，学生进行进一步联想。

5、板书写意、工笔、兼工代写、与现代技法相结合等特殊技法。

用演示的形式进行全班沟通。

老师活动：

1、课件或图片分别展示刘继卤的《闹天宫》一一齐天大圣战神兵和

连环画画家华三川的《帽子的隐私》等中外作品。

学生活动：

学生观赏并探讨

老师活动：

提出探究问题，小组探讨：

（1）画面中。孙悟空的哪些动态或表情设计，表现出了题目中

的中心愿思？

（2）请你为《守株待兔》中农夫等待兔子时的情景设计一个动

态，并说明理由。

（3）画面中的人物服饰与装扮换成现代的样子好不好？请你评

价（课件展示：将《嫦娥奔月》画面中嫦娥的服饰换成较

现代的卡通服饰，然后比较）

（4）对比两幅命题均为《大闹天空孙悟空》的作品，分析哪幅画面

更符合命题。

学生活动：

1、学生各抒己见并总结：主子公动态要选择突出故事情节或主题精

神的形象，让观看者能够通过形象来理解故事内涵。

2、感受到人物造型设计要协调，符合故事的文化背景。

3、学生回答总结出构图和人物在画面中的比例、位置也起到突出主

题的作用，主角与配角的表现方法可有所区分等。

艺术实践：

可依据自己找来的故事，用国画技法画一幅有故事情节的画面。

4(2)画故事

教学内容：

相识书包的基本结构，学习简洁的设计图画法。

教学目标：

1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观与好用相结合。

2、学会视察和分析书包各部分的特点和功能，能够设计一款美观又

好用的书包。

教学重点：

视察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运

用简洁设计图的画法设计一款自己的书包。

教学难点：

运用设计理念，设计出既美观又好用的书包。

教学过程：

艺术实践

辅导学生创作难点。

作业展示：

1、组织学生创作难点。

2、请学生评比命题突出的作品。

3、评比出画面具有美感。

5课题装饰画

教学内容：

通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

教学目标:

1、通过学习，能用富于变更的线条（色调）创作一幅装饰画。

2、培育学生酷爱生活、酷爱自然的情感及对美术学习活动的爱好。

教学重点：

装饰画的特点及表现方法。

教学难点：

如何表现出装饰画的特点。

教学过程：

一、创设情境

在教室内摆放或展示一些美丽作品，烘托氛围。

二、导入新课

提出问题，引导学生探讨学习装饰画的方法。

提问：随着社会的发展，我们现代人的居住环境得到了很大改善，

装饰画在生活中起到了哪些美化和装饰作用呢？

学生活动：

学生观赏和思索相关问题，学生发言并以小组为单位探讨并反馈。

板书课题一一装饰画

组织学生进行小组探讨

老师活动：

1、对教室内摆放的一些绘画作品进行观赏分析。提问：装饰画

和写实绘画有什么不同？

2、结合课前你搜集到的装饰画，谈一谈装饰画具有哪些特点？

学生活动：

学生小组进行探讨并回答。

老师活动：

1、利用教材上的图片分析一下装饰画具有那些装饰性？

2、请学生观赏第10页画家丁绍光《乐园之梦》这幅画，从构图、

造型、色调谈装饰画具有哪些装饰性。

学生进行分析

板书：装饰画具有那些装饰性？

3、播放课件，分析一幅刮画。引导学生发觉纸材的美感并学会奇妙、

合理地运用材料。

三、课堂作业（或练习）

请你用富于变更的线条创作一幅风格新颖的装饰画

四、课后拓展

老师组织学生小结、评价

展示几幅具有显明的视觉特点的装饰画作品，引导学生课后进一步

学习。

6课题装饰色调

教学内容：

知道装饰色调在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰

色调特点和表现技法。

教学目标：

1、学习和驾驭装饰色调的用色方法，运用装饰色调创作装饰画。

2、了解色调的写实性与装饰性的区分，在教学体验活动中感受

装饰色调的美感，培育学生酷爱民族艺术的情感。

教学重点：

了解装饰色调在生活中和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手

法和用色方法上的特点，运用装饰色调创作装饰画。

教学难点：

装饰画的造型突出夸张变形，色调对比强。

教学过程：

一、引入新课

装饰画种的牛与自然界中的牛对比有什么不同？

引出课题一一装饰色调

学生活动：

初步感受装饰画的特点。

二、讲授新课

讲授装饰色调

（1）讲授学问

装饰色调是提取自然形象中的色调，进行夸张和对比，色调明丽，

对比剧烈，给人以质朴、真挚的感受。

民间的装饰色调常用补色的对比关系，如：红与绿橙与蓝黄

与紫

（2）组织学生看书回答问题。书上12页《糖地》问：依据图中

所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色调

的？

学生活动：

看书分析与沟通《檐地》作品中是怎样运用装饰图案和装饰色调的。

老师活动：

播放教学课件。

（1）视察分析

十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农夫画等几种不同

的表现方法。

（2）问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。

学生活动：

观看教学课件，回答问题。

对比作品，分析同样的内容采纳不同的表现方法带给人的不同感受。

老师演示：

（1）展示并分析学生优秀作业。

（2）运用装饰色调表现生肖形象。

（3）讲解作业要求，学习民间艺术装饰色调并运用到绘画中，

画一幅色调明丽的生肖形象装饰画。

三、课堂作业（或练习）

老师辅导学生完成作业。

辅导要点：

1、选择生肖形象，夸张变形，完成装饰画稿。

2、选择民间常用色，大胆进行创作与表现。

四、课后拓展

展示作品，组织学生评价。

7课题彩球设计

教学内容：

通过对教材的探讨和学习，提高分析、解决实际问题的实力，在合

作学习中学会做人、学会做事。

教学目的：

学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。

用多种纸张完成彩球的制作。

教学重点：

了解彩球设计的基本方法和插接规律。

教学难点：

作出新颖、美观的彩球作品。

教学过程：

一、引入新课

老师活动：

展示一组由正三角形与正方形、正五边形与正六边形组合的彩球作

品。提出问题：说一说这些彩球在基本形、外形、色调、装饰上有

哪些特点？

学生活动：

回答问题

老师活动：

打开教材14页、15页。

1、探讨彩球插接规律。

2、彩球创新可以从哪些地方设计、创意。

3、说说彩球设计、制作的步骤和方法。

学生活动：

探讨、分析教材。

回答老师问题

老师活动：

结合教材作品，启发学生说说有哪些好的、新的创意。

学生活动：

学生回答。

老师活动：

分组确定选题，分工合作进行作业。

由于时间限制，建议同学们选择正三角形或正三角形与正方形组合

的形式进行构思，余下的请课后再去探讨。

寻视辅导：

1、剪制不规范的刚好订正。

2、外形设计不合理的要限制过长、过大。

3、镂空图案过大或困难的也要修改。

完成后组织沟通。

学生活动：

相互展示、评议优点和不足。

二、课后拓展

希望同学们课下接着设计制作更多、更有新意的彩球作品，用来美

化、装饰我们的生活空间。

8课题奇思妙想

教学内容

了解绘画中奇异组合的表现方法。

教学目标：

1、能依据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组

合。

2、引导学生在小组学习探究中，相互沟通，培育学生的合作、探究

意识。通过学习活动，培育学生对美术学习的爱好以及细致视察、

记忆的习惯和创新意识。

教学重点：

绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

教学难点：

如何将不同事物进行奇妙的重组，构成一幅有新意的画。

教学过程:

一、导入新课

1、提问：看书中两幅作品《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英国人》

与以前见过的作品有何不同之处？

2、你宠爱这样的作品吗？为什么？

3、老师介绍这两幅作品的出处与作者。

出示课题：奇思妙想。

学生活动：

1、观赏、思索、回答。

2、学生表达自己对画的理解。

3、学生了解画的作者。

二、讲授新课

1、分析《莫斯科的英国人》。提问：这些毫无相关联的物象组合在

一起，你觉得画面和谐吗？

2、小组探讨：书中的作品是怎样奇妙地将不同物象组合在一起的？

学生活动：

1、学生在画中找寻，学生分析回答。

2、思索后回答

课堂小练习：将自己带的和老师打算的物品在桌子上拼摆，看看能

组成怎样好玩的造型。

学生活动：

边思索变拼摆。

完成后，小组探讨、评价：谁摆的作品构思奇妙、新颖。

老师活动：

分析书中的作品：

提问(1)：你觉得哪些作品想象力丰富，组合得让你觉得奇妙？

提问(2)：哪张作品线条丰富而且疏密关系处理得好？

思索：可以利用身边的哪些物品进行奇思妙想？

学生活动：

学生探讨，小组汇报探讨成果。

三、课堂作业(或练习)

1、利用线描的方法，把生活中的物象奇妙地组合，创作一幅好玩的

富有想象力的作品。

2、老师辅导：构思是否新颖、奇妙，线条处理是否得当。

9课题添画人像

教学内容

了解人物头像的基本结构和特征

教学目标

1、学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。

2、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

教学重点：

观赏了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创建性地添画

另一半。

教训难点

发散和想象，运用不同方法进行表现。

教学过程：

一、引入新课

展示学生优秀作业，引出课题一一添画人像

学生活动

依据作品简洁分析添画人像的方法。

二、讲授新课

1、引导学生观赏课件人物头像（1）分析人物头像的表现方法。（2）

五官有什么特征？

学生活动

依据教学课件中供应的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物

五官特征。

老师活动

播放教学课件

人物头像切割图一一展示添加过程

提出问题（1、你对片中哪些地方最感爱好？）（2、添加部分运用了

哪些方法）（3、添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？）

学生活动

观看教学课件，回答问题

布置作业要求：

利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采纳与图片

相同的方法或其他方法添画人像的另一半。

组织学生沟通：你打算用什么方法？怎样表现？

学生活动

了解作业方法

沟通：如何利用图片的一半，添画人像另一半，沟通打算采纳的表

现方法。

老师活动

利用实物演示：

（1）利用线描的方法添画人物头像的一半（2）展示并分析相同的

一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效

果。

学生活动

观看老师演示，学习利用不同的方法进行表现，视察和体验不同的

艺术效果。

老师活动

引导学生观赏并分析书中的学生优秀作品。

看书第18页和19页问题：（1、人物头像有什么特征）（2、利用了

什么方法进行添加的）（3、添加部分有哪些是值得学习的？哪些地

方是应留意改进的？）

学生活动

看书并分析，作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。

三、课堂作业（或练习）

指导学生进行艺术实践活动

老师辅导要点：

（1）图片切割方法和粘贴位置

（2）工具的选用

（3）创新的表现

（4）依据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。

四、评价

组织学生评价作品

(1)展示作品

(2)依据作业要求进行评价

10课题用各种材料来制版

教学内容

了解综合版画的艺术特色

教学目标

结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品，在创作过程中，培育

学生找寻生活中美的元素，培育酷爱生活的美妙情感。

教学重点

学习综合版画的技能技巧

教学难点

材质与技法的选择与构思

教学过程

一、教学打算:检查用具打算。

课前作业：请同学们提前搜集打算带有不同肌理的物品，以备制版

只需。

二、导入新课

还记得版画吗？

你对于版画有哪些了解？

学生活动

回忆旧学问：版画的种类和技法

教学活动

引导学生分析画家作品及学生作品

学生活动

小组探讨、分析：

1、这些作品是用什么来制版的？

2、这幅画从哪些方面运用了综合材料或技法？

同学们沟通、探讨尝摸索究：

1、你发觉了什么新颖好玩的制版材料？

2、它有什么特点？

3、适合表现什么？

四、课堂作业（或练习）

提出作业要求，依据本组采集到的制版材料，选择一个主题，进行

综合版画的创作。老师依据学生需求巡察辅导。

五、评价

老师组织展示沟通

11课题装饰柱

教学内容

了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。

教学目标

1、合作完成装饰柱作品

2、培育学生合作学习、共同完成创意和提高美化生活的实力，技法

审美情趣和创新意识。

教学重点

了解装饰柱设计的几点要素，即柱体造型和装饰纹样。

教学难点

作品新颖、美观和好用。

教学过程

一、课件导入

老师可从历史或功能性的角度介绍，如柱子的作用不仅是建筑的组

成部分，它在原始部落有图腾崇拜的作用，不同的柱子有不同的历

史及其演化学问等，现代生活中的装饰柱可以是各种材质、代表不

同意义的。

学生活动

学生观赏课件，倾听、了解装饰柱的有关学问，分析思索相关问题。

老师活动

出示课题一一装饰柱

启发：本节课可以利用各种废旧材料来做装饰柱。提问：请小组探

讨，如何应用这些废旧材料来做装饰柱呢？

学生活动

学生可以边摆布手头的各种媒材边探讨如何设计。

老师提问：你想表现什么主题？或你们想把它立在哪里呢？

小组探讨出一种或多种方案并确定一种作为主题。

二、制作过程：

留意不要脱离开基本形，在“柱”的基础上完成。

老师巡察，辅导。

三、评价

优秀作品展示并评价。

12课题动画片的今昔

教学内容

初步了解动画片的发展过程，能说出3~4部具有代表性的动画片名

称。

教学目标

1、知道动画片中的形象是怎样动起来的。

2、知道3〜4部具有中国民族特色的动画片。

3、能制作一组简洁的动画。

4、能运用本课学习的有关动画的审美、技术等学问评价一部自

己宠爱的动画片。

教学重点

1、初步了解世界动画片的发展史，知道3~4部有民族特色的中国动

画片。

2、知道动画片中的形象是怎样动起来的。

教学难点

运用本课学习的相关学问，评述一部自己宠爱的动画片。

教学过程

一、引入，播放动画片《猫和老鼠》片段。

1、引发思索：（1）同学们为什么宠爱动画片？它给我们带来什么感

受？

（2）你能试着从故事内容、人物、画面、音乐等方面

说说动画片所表现出来的特点吗？

2、把学生归纳出的要点进行板书。

学生活动:带着愉悦的心情进入学习状态，用亲身体验谈感受，用已

学学问进行归纳。

二、启发沟通：同学们，你们还看过哪些动画片？请说出是哪个国家

制作的？为什么宠爱这部动画片？刚好捕获学生在评价中的言语，接

着进行艺术特色的要点归纳。

学生活动：踊跃发言，相互补充，说出自己看过的动画片以及对这部

动画片的评价。

老师活动：（1）学问讲解，引领自学。（2）请同学们从教材上领会一

下动画片的发展历程。（3）检测自学效果.

学生活动：看书自学，汇报沟通。

1、分析日本动画。

从动画诞生起来，各国的动画沟通就非常广泛。我们从书中看到了日

本动画片在20世纪80年头就占居了世界动画史的重要地位，你们知

道这部动画片叫什么吗？

则日本动画片从内容和人物造型上具有什么特点呢？

对比分析美国动画，播放动画片断《白雪公主》《狮子王》和《小鸡

快跑》。现在美国的动画片不断地改革，以商业大片的形式进军各国

影视领域。正如刚才同学们说的那些大片，包括被修改拍摄的《花木

兰》等，它与日本以及中国的动画片对比：又具有什么特点呢？

学生活动：探讨并回答问题。

老师活动：归纳同学们的回答，并总结。

观赏中国第一部长片动画片断。

学生活动：观赏动画片《铁扇公主》。

说了这么多美国、日本的动画片，作为中国人，我国的动画片也有值

得我们傲慢的成果，这是中国第一部动画长片《铁扇公主》，在国内

外引起了广泛影响。随后，中国动画片频频在国际上获奖，引起世人

瞩目。

沟通：你还知道哪些动画片？

学生活动：沟通回答。

观赏具有代表性的动画片段集锦。

学生活动：观赏动画片集锦《大闹天宫》《葫芦兄弟》《天书奇谭》《大

头儿子和小头爸爸》等。

对比思索：我国的动画片从内容形式、音乐、人物造型等方面又具有

哪些特点？

学生回答

(1)播放动画片段《小蝌蚪找妈妈》，思索：这部动画片实行我们所

熟识的一种绘画方式，你知道是什么吗？

(2)《小蝌蚪找妈妈》是我国第一部水墨动画片，它还是取自一位大

画家的花鸟画作品，你们知道这位大画家是谁吗？

学生活动：同学之间相互沟通，得到答案。

老师小结

三、课堂作业：小组合作进行动画创作，创作一幅六格动画，可以用

任何绘画形式。

作品观赏展示。

13课题拟人化的卡通

教学内容：

通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增

加卡通形象的感染实力，增加艺术作品情趣的造型实力。

教学目标：

通过拟人卡通形象的设计及表现，激发学生酷爱大自然之情及对美术

创作的爱好，在学生合作、互动的学习过程中提高其交往实力，促进

学生形成与发展健康的心理素养。

教学重点：

通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。

教学难点：

卡通形象的塑造与表现。

教学过程：

一、讲授新课

老师活动：组织学生搜集到的图片以及实物在各组沟通。

学生活动：小组沟通，汇报。

老师提问，文具或其他用品都有哪些形态？它的功能有哪些？你最宠

爱的是什么形态？

学生活动：学生说出自己宠爱的物品的形态和功能。

老师活动：小结并提问，生活中的物品形态是多种多样的，你觉得哪

种文具或其他用品最好玩？是怎样与拟人化的卡通形象相结合的？

学生活动：小组沟通发言。

老师导语：我们通过小组之间的合作与学习驾驭了拟人化的卡通形象

造型特点。现在，我们看一看卡通文具的色调，它的色调很亮丽并且

有装饰感。

学生活动：全班沟通信息，感受拟人化的卡通形象的绚丽色调。

师生沟通：我们感知了拟人化卡通形象的多样与漂亮，生活中还有各

种各样的拟人化的卡通形象，让我们共同来观赏老师及全班同学带来

的作品。激励学生在观赏中思索，探究拟人化的卡通形象的独特造型

特点。

老师活动：小组沟通信息状况并观看世界各地的多样文具及其他用

品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱惜学习及生活用品的好习

惯。

学生活动：观赏图片并感受学习及生活用品制作的不易，学生讲解并

描述自己文具的来历，激发学生树立良好的品质。

二、实践活动：提示：我们相识的一般学习及生活用品与拟人化的卡

通形象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应留意什么？怎样

设计才更奇妙？

学生活动:探究、沟通，汇报合作状况。

四、讲评

14课题发觉老房子的美

教化内容

通过本课学习，驾驭表现建筑所运用的盘条成型、泥板成型等陶艺技

法。

教化目标

1、利用盘条成型、泥板成型等陶艺技法表现老房子

2、通过本课学习，了解老房子的历史，发觉和感受老房子丰富的人

文蕴含和工艺特色，提高审美实力。

教学重点

学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。

教学难点

对建筑结构的理解与驾驭。

教学过程

一、课前打算

课前，老师支配学生了解自己家乡的老房子(家乡的名人故居、村镇

中的老戏台、建筑风格精致而独特的老宅院，甚至是自己家住的老房

子都可以)。

课上，组织学生分组反馈。

学生活动：搜集资料，图片、写生局部均可。

引导学生沟通反馈资料

学生反馈：你视察的老房子有什么功能？他哪里最美？它有哪些特殊

的细微环节？

二、合作探究：

(1)东汉《绿釉陶楼》的奇妙构思与独特美感。

(2)学生作品。

提问：你知道它们是怎样做的吗？先做什么，再做什么？

2、小组探讨并汇报探讨结果

3、小结制作步骤。

(1)积累泥片

(2)擀泥板做墙面效果

(3)敲压房顶部分

(4)添加细微环节

4、结合家乡的老房子、谈一谈设计构思。

学生活动：小组探讨、探讨并总结。

三、总结归纳学习技法

老师带领学生回忆学过的陶艺制作方法，并结合本节难点，请学生演

示、讲解要领。

学生活动：回忆、探讨。

相互沟通。

分析房屋各部分特点。

四、艺术实践

制作一处富有生活情趣的家乡的老房子。

五、沟通、观赏其他同学的作品。

15课题留给母校的纪念

教学内容

懂得自己的成长离不开母校及老师培育，在今后的学习中要维护母校

荣誉，为母校争光，对母校报以感恩之情。

教学目标

1、综合运用己学过的美术学问、技能，用多种形式进行艺术创作，

运用美术语言表达自己对母校的怀念与感谢之情。

2、通过实践活动，培育学生爱母校、爱老师、爱同学的情感。激发

学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。发挥他们的想象力、

对艺术的感受实力及创建实力。

教学重点

综合运用已学过的美术学问、技能，用多种形式进行艺术创作，表达

自己对母校的感谢之情。

教学难点

把握集体创作作品的整体美感。

教学过程

四、展示评价激励学生大胆畅谈自己的想法

一、讲授新课

1、帮助学生确定艺术创作的题材2、观赏同龄学生的优秀作品3、

帮助学生确定艺术创作的表现形式。

二、示范木瓢画的画法

选择材料先上一层白底色。待干后用铅笔轻轻绘制草图。着色时

依据造型设计不同的色调并进行美化。水粉上色，最终上透亮漆，

使作品色调更明丽、耐久而不褪色。

三、学作创作指导学生绘画或纸立体造型提示：选取小学生活中最

美妙的时刻画出来留给母校作纪念。画出自己想对母校说的话和自

己的愿望。巡回辅导，帮助有困难的学生。

16课题我的成长记录

教学内容

懂得自己的成长、点滴进步都离不开学校老师们的培育，珍惜金色的

童年时间，在今后的人生道路中不断努力：以优异的成果回报母校。

教学目标

1、综合已学过的美术学问与技能，用多种形式进行艺术创作，表现

出六年学习生活中最难忘的瞬间。能用美术语言来记录童年成长的踪

迹。

2通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师、爱同学的情感。激发学

生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。发挥他们的想象力、

对艺术的感受实力及创建实力。

教学重点

综合运用已学过的美术学问与技能，用多种形式进行艺术创作，从而

记录小学阶段最美妙、最难忘的事情。

教学难点

集体创作《毕业小报》，编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。

教学过程：

一、引入

播放《毕业歌》

二、讲授新课

同学们，听着《毕业歌》的旋律，大家肯定思绪万千，它勾起了我们

对小学六年生活的回忆，毕业的日子渐渐向我们走近，过了6月份，

我们就要告辞敬爱的母校了。在这离别的时候，让我们再看看成长的

沃土，课件展示校内环境、教学设施、老师工作和学生学习图片及录

像。

学生观赏追忆

母校是我们成长的沃土、生活的乐园。它记载着我们成长的踪迹，让

我们一起追寻昨天的点点滴滴吧！展示课件：六年来校内生活照片（运

动会、升旗仪式、儿童节）。

学生观赏、体会、感受

组织学生观赏教材中的学生作品。引导学生思索：

1、作品表达了什么内容？

2、用了什么样的表现形式？

3、你宠爱哪幅作品？为什么？

展示历届学生的优秀作品，引导学生进一步分析。

学生活动：探讨、沟通1、观赏作品内容。2、总结表现形式。3、谈

自己对作品的感受。

三、激励创新

引导沟通，可以从以下几个方面考虑：

1、记忆最深刻的人和事。

2、你得到了哪些发展。

3、曾经留下美妙回忆的学校的一个角落。

学生活动：构思作品，与同组同学谈一谈自己的创作想法。

四、课堂作业

提出作业要求：选择自己宠爱的形式表现六年的学习生活中最难忘的

一个瞬间。

巡察指导，激励学生综合运用多种艺术形式大胆表现。

17课题剪纸中的古老记忆

教学内容

观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸

的造型特点及艺术特色。

教学目标

1、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己宠爱的形象设计制作。

2、了解不同地区、不同风格的民间剪纸作品，从而感受到剪纸中蕴

含的民间文化“

教学重点

通过对不同地域、不同风格剪纸作品的观赏，感悟风格多样的剪纸文

化及其艺术特点。

教学难点

对《抓髻娃娃》特点的把握及对文化背景的了解。

教学过程

一、课前打算

启发学生分小组搜集资料。

学生搜集剪纸的图片及相关的民间故事等。

今日的美术课不是老师来讲，我为大家请来一位特殊的“老师”一一

播放录像：民间艺人做剪纸。

学生活动：观看剪纸录像，看后沟通。

二、小组探讨

引导学生对比分析剪纸的种类及艺术特色。

同学们，剪纸的用具可不仅仅是一把剪刀、一张红纸，你们知道剪纸

分哪些种类吗？不同的工具会使剪纸产生哪些不同的特色呢？

学生活动：思索问题。

引导观赏《抓髻娃娃》剪纸，苗族传闻故事剪纸《姜央射日》和《蝴

蝶妈妈》。

1、抓髻娃娃是男孩还是女孩？

2、人们为什么宠爱《抓髻娃娃》？

3、它们有哪些特殊的寓意？

4、你听说过《姜央射日》吗？

5、蝴蝶妈妈是谁？苗族人民为什么崇拜他呢？

6、你还听过哪些民族的神话故事？

学生活动：观赏教材中供应的剪纸，不重新上不同地方、不同种类的

“抓髻娃娃”剪纸并重点进行分析。

三、课堂作业

仿照或制作一幅抓髻娃娃的剪纸，可以把自己宠爱的花、动物和娃娃

组合。剪好后，向同学介绍自己的创作。

18课题绣在服装上的故事

教学内容

了解苗族服饰文化的内涵，能将自己宠爱的图案临摹下来，并能讲解

苗族服饰上的图案寓意。

教学目标

使学生简洁地了解有关苗族的历史、文化、习俗，了解苗族服饰文化

是人类文化宝库中的珍宝。培育学生民族审美情趣和审美观，提高对

祖国非物质文化遗产爱护的观念和意识，增加民族骄傲感。

教学重点

通过观赏苗族形式多样、制作精致、色调奇丽、具有民族风格和乡土

气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗

族服饰图案的深刻内涵和美感，增加对祖国非物质文化遗产的认知。

教学难点

图案形象的特点和对比色的运用

教学过程

一、课前打算：了解有关苗族的历史、文化、习俗了解有关苗族服

饰特点搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。

二、引入新课出示课题“绣在服装上的故事”

三、新授课：1、提问：是否知道我们国家有多少个民族吗？

学生边回答，老师边通过展示图片提问是否知道是哪个民族的服饰。

2、然后通过图片的展示，给大家讲解苗族服饰的大致特点。A.从

形式上看：可以分为盛装和便装；B.从工艺手法上看：仍旧保持着

我国传统的织、绣、挑、染，并运用一种手法的同时穿插运用其他工

艺手法。使图饰花团锦簇、溢彩流光；C.从用色上看：主要以红、

黑、蓝、白、黄为主色调，对比感强，使人产生华丽感；D.从内

容题材来看：a,主要取于日常生活，例如花、草、树木等；b.中国传

统的''龙、凤"图案。

3、引导学生