初中语文期末复习计划

初中语文期末复习计划

初中语文期末复习计划「篇一」

六招攻破文言文

技巧一：字形推断法

汉字属于表意文字，且百分之八十以上是形声字。形声字是由表意偏旁和表声

偏旁构成的。了解表意偏旁的表意功能，通过分析字形，就可掌握词义。如

“绝”，从丝从刀，表示用刀割断丝缕的意思。引申为“断、断绝、消失”等，如

“沿溯阻绝”（《三峡》）中“绝”为“断”：“哀转久绝”（《三峡》）中的“绝”

是“消失”的意思。“绝”也有“极点”或“极”的意思，因为断绝处，也就是尽

头，如“绝喊多生怪柏”（《三峡》）中的“绝”就是“极点”或“极”的意思。

技巧二：语境推断法

实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，我们要紧紧抓住上下文，

结合具体语境理解。如“觥筹交错”中“错”字的意思就是“交叉、错杂”。

技巧三：成语印证法

成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词

义，如“几欲先走”中的“走”，可联系成语“奔走相告”、“走马观花”来理

解，义为“跑”。

技巧四：课文迁移法

又称“联想推断法”，即联系课文中学过的有关语句中该词的用法推断词义，

此法适用于课外文言阅读。如“过而能知，可以为明”一句中的“过”字，如果联

想到“人恒过，然后能改”（《生于忧患，死于安乐》）中的“过”字的意思，就能

理解该句中“过”字的意思也是“有过错（或犯错误）”0

技巧五：古今对照法

即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往

往古今不同，需要特别注意其不同。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个

词。如“地方”在古代就是两个词，“地”是“土地”之意，“方”是“方圆”

之意，在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所”等义;再如“感激”在古代也

是两个词，是“感动奋发”之意，而在现代汉语中是一个词，是“因对方的好意或

帮助而对他产生好感”之意。

技巧六：对句判断法

又称“语言结构推断法”，即根据整句中对应词语的意思推断词义。古人行

文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对举现象很多，处于对应位置的词

语往往在意义上具有相同、相近或相反、相对的特点，我们可据之进行判断。如

“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”（《送东阳马生序》）中，因“腰”与“戴”对

应，我们就可判断“腰”在此处应为动词，解释为“腰佩”。

现代文阅读复习方法

一、基本文体知识识记

（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、

对比

常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物

喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。

（三）说明文分类：

1、实物说明文、事理说明文

2、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）

（四）说明顺序：

1、时间顺序

2、空间顺序：注意表方位的名词

3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象

到本质等。

（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定

义、列图表、引用（名言、资料等）

两大说明方式：平实说明与生动说明

（六）说明文语言特征：准确（科学性）、生动（趣味性）。

议论文语言特征：严密

记叙文语言特征：生动、形象、准确

（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（迫叙）

（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文

（九）散文的特点：形散而神不散

（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境

（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）

快速背诵古诗文

对孩子们来讲语文书中最令人痛恨的句子莫过于“并背诵全文”，虽然古文难

背，但还是有一些方法可寻的。以下为考生罗列了快速背诵诗文的一些方法，大家

不妨一试找到适合自己的方法。

1、抓关键词语背诵

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易

联想背诵内容支撑点的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大

任的人遭艰难情状的句子,可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”

等意义、用法独特和在文中作用显著的词语。

2、按写作顺序背诵

文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理

文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。例如，《核舟记》的写

作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟一船中一船头一船尾一船

背。文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语句，学生可以先将这些语句记

熟。然后在拆分每一段的.结构，梳理每一个段落的背诵思路。

3、整分联背诵法

是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这儿种方法各有不同的特点、用

途，并有一定的联系。一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅

读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联

合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师

表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。

4、尝试回忆背诵法

朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的

办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强

背诵的效果。这种尝试回忆的方法还可在更广泛的时间、场合中运用。

5、限时背诵法

这是强制记忆法之一，要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记

忆。如果能够配合适当的检查就会强化背诵的效果，例如限时背诵之后的即时检

测。

如何写好作文

很多孩子对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重。喜欢作文的少，对成绩不在

乎的多。作文辅导成为我们家长［微博］较为头疼的问题。而家长作文指导的失误又

会导致作文越学越难。由于家长在很多时候并没有认识到作文辅导的特殊性，侧重

于传授作文知识，讲析作文技巧，而对写作体验不多的孩子来说，那些所谓的技巧

很难派上用场，反倒使孩子无所适从。

由于家长不了解孩子的实际情况，作文指导无法做到有的放矢，孩子胡编乱

造，被动应付，必然产生厌烦情绪。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家长有

劲使不上的状况，对孩子作文水平的正确认识是一个前提。

孩子说作文难，归纳起来不外乎两点:

一是难在写作时不知道该写些什么

二是难在作文不知道该怎么写

究其原因主要有三方面：

一、积累不多。是生活积累受其年龄限制，不够丰富；

二、内容空洞。受其知识基储阅读量的限制，文章内容干瘪，缺乏知识性和趣

味性；

三、缺乏理性。是受其表情达意的能力及写作方法掌握较少的制约，使文章缺

乏条理性。

因此，我们家长必须改变，“讲”作文、“教”作文的做法，把解决作文题材

作为突破口，把克服畏难情绪作为前提，把培养孩子的主动意识作为主线，从而全

面提高作文水平。

阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，积累更多的语言材料语文学科不像

自然学科那样严密，它始终离不开由量变到质变的过程。现代著名作家巴金对于背

诵记忆的积累作用谈得十分宜接，他说：“现在有多篇文章储蓄在我的脑海里了。

虽然我对其中任何一篇都没有很好地研究过，但这么多的具体东西最少可以使我明

白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”这便是积累的很好体现，孩子的阅读积累也是

同样的道理：读得多了，自然就会从各个方面得到提高。

阅读包括两方面：

一是阅读语文课本上的文章。语文课本的文章是家长对孩子进行语文基本功训

练的例子，要想使孩子学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。

二是阅读课本以外好的文章。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。可见阅

读与写作的关系是密切的。

阅读应养成良好的习惯：

一是要把文章读懂乃至读熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，

切忌走马观花，囱囹吞枣。读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思。

二是要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优

美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于读书写心得等。只有引导孩子多读

书，才能帮助孩子积累更多的语言材料。

叶圣陶先生说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然

活泼地流个不停歇。叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训

练这个“流”，就必须同时抓好生活这个“源”，家长应该沟通课堂内外，充分利

用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽孩子的学习空间，增

加孩子语文实践的机会。所以教学中应积极引导孩子多参加一些社会实践活动，或

引导孩子把目光投向现实生活，开发和利用各种课内外教学资源，让孩子阅读社会

这本“无字之书”，并让孩子养成写日记写心得的习惯，做生活中的有心人，这样

有了充足的“源”，自然就有取之不尽用之不竭的“清水”和“活水”了。

降低写作门槛，消除孩子的畏难情绪，题目要松绑，并要贴近孩子实际，鼓励

写出真情实感，我们提唱孩子真实地做人，真实地思想，孩子在写作的艰苦劳动

中，要随心所欲，爱写叶么，就写什么，只要是积极奋进，健康向上的，都可以大

写特写，阳光明媚，春风轻拂可以写，电闪雷鸣，风雨交加也可以写，一草一木，

一笑一颦，一俯一仰，凡人凡事都可以写，整个写作过程中“应该积极参与作者的

感情体验，做到感同身受，撞击出心灵的火花，让一个活生生的人写出他自然而然

的内心喷涌而出的生活感受来”，宋人谢防说这样做的好处是：“初学熟之，开厂

其胸襟，发舒其志气，但见文之易，不见文之难，必能放之高论笔端不窘矣。”

孩子由于不会作文，不免有畏难情绪，家长鼓励他们大胆写，发挥其想像，抒

发其胸臆，会打消他们的畏惧心理，提前告诉孩子下次作文的范围和要求，让孩子

事先收集必要的材料，文学巨匠茅盾说过：“伟大的作家，是以有史以来的全部智

慧作为他们创作的准备的。”这样有一个充分的准备，做到胸有成竹，作文时自然

就得心应手了，有时甚至可以允许那些作文基础差的孩子仿照范文写作，批阅作文

时，要珍视孩子的劳动，尽量少作删改。

要重视引导孩子在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力，一般来说，指

出主要不足即可，要努力找出孩子作文中的闪光点来，另外还可以采用形式多样的

批改方式，如孩子自批、孩子互批等，重在培养孩子的写作兴趣和自信心，避免挫

伤孩子写作的积极性。鼓励作文创新，加强求异、发散等创造性思维训练。

一、鼓励孩子参加各种形式的辩论会

就某些问题进行论辩式探索，如针对当前社会上的“追星”热现象、禁不得批

评而跳楼自杀等孩子生活中的热点焦点进行论辩，此外，还可以让孩子写书评、写

影评等，从而有效地引发孩子的倾吐欲望，据此写出内容充实的文章，从而处处显

示出同学们思辨的锋芒。

二、布置作文话题时注意思辨性

生活离不开思考，所谓“行成于思”正点明了“思、”的重要作用，看到玫瑰，

有人欣赏它的美丽，有人责怪它的多刺，但有人却由此悟出：任何事物都有它的多

重性，因而也必须辩证看待的哲理，灯光给人希望，白杨坚强不屈，凡此种种，无

不是思的结晶，基于此，每一次作文辅导中，要不断地点醒孩子的这一认识，以促

使其不断发展和成熟。

初中语文期末复习计划「篇二」

一、复习的总体思路：先跑面、再捋线、后蹲点。

1、跑面。即把六册语文书从四个方面整体复习一遍。这四个部分为：字词、

古诗文默写与理解、现代文阅读、名著阅读。

2、捋线。积累与运用、阅读、作文三条线穿插进行。在巩固基础知识（古诗

文）的同时，重点抓现弋文阅读，使学生能熟练运用解题技巧，养成审题认真，书

写规范的好习惯。作文每周一篇大作文，五篇小作文，大作文详批，小作文略批。

作文训练的重点着重于培养三个习惯：缜密的审题、从生活中取材、规范的书

写。

3、蹲点。抓住复习过程中出现的重点、难点集中解决，反复训练，直到重点

难点不再成为弱点为止。

二、复习步骤

三月份，复习六册语文书。知识点的比重分配：

1、字词部分。用120分钟时间复习字词的音、形：90分钟时间复习词义的解

析。复习的方式是：课前布置复习任务自主复习，课上检测，课后批阅，然后把批

阅中发现的问题再集中解决，学生做好疑难问题的积累。

2、现代文阅读。《学习与检测》中的12篇现代文作为训练重点。课堂上，指

导学生先阅读中考现代文阅读指南，在独立完成一篇现代文后自己对照答案进行批

阅看看自己与正确答案之间有多远，存在着怎样的差距。课后完成一篇没有答案的

现代文上交，老师批阅后根据学生答题中失分较多的地方集中讲解。

3、作文部分。本学期日常习作全部采用中考试卷作文纸样式写作文，搞好考

前演练，提醒学生平时作文就应该注重格式、书写、字数等细节部分，不能因小失

大。对出现问题的作文以面批为主提高后进生的写作水平。

4、名著阅读。拟用4课时时间复习名著阅读。以“主题阅读”为主题搞一节

综合实践活动汇报课。

5、对联部分。利用一课时时间复习对联的基本常识，然后每天写一联，进行

长期训练。

三、五月份：进行专项复习

1、古诗文。

直接默写部分，要反复检测。每天中午默写三首诗，一直循环练习。

理解性默写部分，重在审题训练。训练学生要学会抓住关键词去判断应该填写

的正确句子。

拓展性默写部分，要做好积累。对专题性诗句，如表现哲理的、爱国的、乡愁

的-----逐一进行归纳默写，做到有备无患。

2、对联部分，进行专题化练习，与古诗文进行链接。

3、现代文阅读部分，复习、精讲五篇，强化阅读技巧。

4、作文部分，进行主题训练。把作文主题分几个方面进行写作指导。批阅、

修改后的习作装订成册以备考前复习。

六月份：主要进行考前综合复习。

初中语文期末复习计划「篇三」

一、考试范围：

（一）积累：

1、词语积累

2、课外名句积累

3、理解性默写：教材要求背诵的课文（含现代文）

4、《课程标准》指定背诵的古诗文

（二）运用：重在考查实际运用语文知识的语文实践能力

（三）综合性学习：设计活动方案或根据所提供的材料探究、专题、名著《西

游记》

（四）阅读理解：

（1）课内语段阅读理解

（2）课外短文或片断阅读理解

（3）课内文言文阅读

（4）课外文言文阅读理解。

（五）根据课本要求，写一篇开放性命题作文：

初中生往往充满奇思妙想，试以“我好想”为题，写一篇文

章。

要求：

(1)先把题目补充完整，如“有个知心朋友”、“有个好老师”、“有自己

的小天地”、“快快长大”、“再看一眼”或“美梦成真”、“当一名作家”、

“飞上月球”等；

(2)以记叙为主，兼有议论、抒情；

(3)600字左右。

二、复习安排

1、单元与综合练习结合，适时训练，落实本单元的学习重点、难点；

2、分题型进行单项训练，主要是三大块；

①积累运用，平时积累与印发资料，补充学生的积累，如名言警句、名句阅

读。探究、改错再做专项训练，针对学生薄弱环节进行指导，减少失分。

②阅读理解，课内现代文和文言文的阅读语段，注重各类题型的答题技巧的训

练、指导，提醒学生注意审题，落实一个“规范性”。(重点练习册)

③作文指导以记叙文体为主，针对学生写作中不会具体描写，只会概括叙述的

空洞弊病，加强训练，充分利用日记进行片段训练，分写人、写事两类进行训练。

总而言之，七年级语文期末复习力求做到精选精练，指导方法，双基训练与能

力提高并重。

一、复习内容

1、整数和小数部分：复习整、小数的概念以及整、小数的运算和应用题。

2、简易方程：复习用字母表示数，解简易方程，列方程解文字题、应用题。

3、分数和百分数：复习分数、百分数的概念，以及分数的基本性质、四则运

算和应用题。

4、量的计量：复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率，进行名数改写。

5、几何初步知识：复习，平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区

别。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导，复习立体图形的概念、特征及体

积和表面积的计算。

6、比和比例：复习比和比例的意义和基本性质、化简比、求比值；复习正反

比例的意义和判断，用比和比例的知识解答应用题。

7、简单统计：复习求平均数、统计表、统计图。

二、复习要求

1、比较系统的牢固的掌握基础知识，具有进行四则运算的能力，会使用学过

的一些方法合理、灵活的进行计算，会解简易方程，养成检验和验算的习惯。

2、巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固的掌握所学单位之间的进

率，进行名数的改写，并能简单的估计或应用。

3、牢固掌握所学几何形体的特征，进一步发展空间观念，能正确的计算一些

几何图形的周长、面积、和体积，巩固绘图、测量等技能。

4、掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能够计算平

均数，能利用统计图表中的数据和平均数进行分析比较。

5、掌握所学的常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活的运用所

学知识解答应用题和生活中一些简单的实际问题。

三、复习重点、难点、关键

重点：重视基础知职的复习，注意知识间的联系，使概念、法则和性质系统

化、网络化。

难点：在基础知识复习中，注意培养学生的能力，尤其是综合运用知识解决问

题的能力，注重数学与生活的联系。

关键：在复习过程中，教师要注意启发、引导学生主动的整理复习。

四、复习的具体措施

1、贯彻大纲，重视复习的针对性。大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。

要领会大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增强复习的针对性。教师要认

真研究大纲，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅

读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。要根据平时作业情况和各单元

测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。计划先根据教材的安排进行复习；

再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最后适当进行综合训练，切实保证复习

效果。

2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是在系统原理的

指导下，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，

使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。如分数的意义

和性质一章，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关

系、分数的大小比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用，有一个系

统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。

3、倡导解题方法多样化，提高解题的灵活性。解题方法多样化可以培养学生

分析问题的能力，灵活解题的能力。不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到

殊途同归的效果，同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。复习时，要引导学

生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融

会贯通，提高解题的灵活性。

4、有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。复习题的设计不宜挑拉

网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习一定要做到精要，有目的、有重

点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳、概括。题目的设计要新颖，具有开

放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得

到充分发展，学到更多的解题技能。

5、教师事先对复习内容有全盘的把握。要制定切实可行的复习计划，精心备

好复习课，课前充分准备，努力提高课堂教学效益。教师要能摸清学生知识掌握现

状，对于薄弱环节要进行强化训练，并注意训练形式的多样化，合理安排分类练习

和综合练习。在基础知史扎实时，适当的将知识向纵深拓展，培养学生综合运用知

识的能力。

6、复习课上提倡学生主动的复习模式。复习时发挥学生的主观能动性，最大

限度的节省复习时间，提高复习效益。采用以下的步骤来复习：（1）自行复习、

自我质疑；（2）小组讨论、合作攻关；（3）检测反馈、了解学情；（4）查漏补

缺、纵深拓展；（5）师生互动、相互质疑。

7、做好提优补差工作。制订课时目标、组织课堂教学、安排课堂练习都要照

顾到学生的差异，特别是差生的辅导，除了教师关心辅导以外，还可以借助同学之

间的友谊、同龄人之间容易沟通的捷径、孩子爱助人的热情、在学生之间建立帮扶

关系，让学生辅导学生。

8、调动学生的复习积极性。复习课不同与新授课，复习课没有初步获得知识

的新鲜感，所以要想办法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段时间的目标，不

断给学生以成功的喜悦。

初中语文期末复习计划「篇四」

在我的印象中冬天是一个白色的童话世界，每当冬天的脚步来到我身边时，我

的心情总是格外的高兴。

一年中，最令人心旷神怡的时刻就是下雪了，从暖暖的被窝里爬起来，打开窗

户看到那鹅毛般的大雪从空中飞舞，它悠然的飘着，伴随着风的吹动无忧无虑的跳

着舞。

每当那时，这种雪地就成为了孩子们的乐园，小孩子在雪地里打雪仗，硬着雪

风在操场上顽皮地嬉闹。回忆起我曾经与伙伴们一起在雪地中玩时的情景，我的那

本回忆录又翻回到过去的那一页。

叮铃铃下课了，同学们奔跑到操场中开始玩雪，其中一个学生拿起一堆雪砸向

我们，我已不及迅雷之掩耳盗铃之时迅速地躲开了，我很气愤，于是我拿起了一个

新造的雪球砸向了他，池被我击中了，雪球从他的衣服里翻滚了几圈落到了地下，

他彻底的服输了，在我的豪爽心情下我答应放过他。

冬天真有趣，虽然寒冷，却为我们创造了一个愉快的天地，望着窗外的雪，他

仿佛依然在下着，零零散散的飘落。冬天像一位白色的天使带着她的精灵奔向四

方，那一个个精灵就是片片雪花，飞呀，飞！飞到大山中，飞到田野里，飞向遥远

的天边。

第二天，当我走出家门时，意外地发现门前的雪已经堆得很高了，雪花仿佛被

织成了一件大衣，为打底穿上了白色的外套。走在路上，呼吸着新鲜的空气，但也

不是的打个寒颤，在雪色的沐浴下，我的心情不是的变得非常美好，在这这种情况

下我的脚步也不由地加快了速度。

初中语文期末复习计划「篇五」

一、复习目的意义：

学生全面掌握本学期所学的知识，形成系统的知识链。学生能够正确地理解和

运用祖国的语言文字，及他们具有现代语文的阅读能力和写作能力，具有初步阅读

文言文的能力;使学生获得一种基本的语文学习能力能力，培养道德情操。

二、指导思想：

（1）、注重基础知识的积累与整理。

基础知识的积累在于平时，但也必须适时进行整理归类。具体包括拼音、汉

字、词语、句子、修辞、文学常识、古诗文名句、名著阅读等内容。

词语的积累要重点关注本学期已经学过的、在注释和课文后面的“读一读，写

一写”中标注出来的字词的字音与字形。特别要注意它们在语言环境中灵活应用。

句子仿写、拟标语广告词和对联撰写是考试热点，能辨识修辞手法和分析其作用。

对规定篇目的背诵与默写（集中在第五单元和最后附录的10首古诗），要做到

一个字都不能错。

关注名著的主要情节、人物形象和主题，阅读课本附录的名著介绍（三部作

品）。

(2)、掌握记叙类作品的常见考点及答题方法。

八年级前半学期的教学内容还是以记叙类的作品为主(第一、二单元)，后半学

期将进入说明文的阅读学习(第三、四单元)。所以我们现阶段必须重点掌握记叙类

作品的常见考点及答题方法。

最常见考点有：

1、对情节的概括和分析；

2、对人物形象的分析理解；

3、对景物描写的作用的分析♦；

4、对文中佳词美句与精彩语段赏析品味；

5、对表达方式和写作手法进行赏析等。

(3)、对学生进行答题方法的指导：

1、对情节的概括和分析理解：①从要素入手：时间、地点、人物、事情的起

因、经过和结局;②语言要简洁概括。

2、如何分析人物形象：①看情节，从人物所做的事情来分析;②看描写，从人

物的动作、语言、神态、心理、外貌等来分析;③看环境，人物所处的社会与自然

环境来分析。

3、景物描写的作用：①点明故事发生的时间、地点、天气等;②交代故事发生

的背景;③渲染环境气氛;④烘托人物心情;⑤推动情节的发展，为下文情节作铺

垫。

4、赏析文中佳词美句与精彩段：应遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”

的原则。注意联系作者情感，联系文章主题，抓住修辞、关键词等进行赏析。

5、赏析写作手法：要使学生们熟悉一些常见的写作手法，如设置悬念、欲扬

先抑、白描、前后照应、伏笔、正面与侧面描写、寓情于景、托物言志、象征、叙

议结合等，要结合文本进行分析。

（4）、注重文言知识的积累和整理。

掌握每一篇文言文的重点实词的意义和用法（关注通假字、一词多义、古今异

义等）、五个重点虚词的用法和意义（之、其、而、以、于）、重点句子的翻译，文

章的内容及写作特色等。

（5）、关注作文题材的积累。

让学生回顾本学期的小作文和大作文，想一想还存在什么问题，应怎样克服；

找一些优秀作文为他们做以示范，体会其精妙之处。进行课堂练笔。

三、复习内容：

1、熟练掌握1——4单亓重点词语的读音、写法及意义。

2、熟练背诵及默写25、30课、课外古诗词、第21、22、26、27四课的重点

古文和第23、24、28、29四篇一般古文。

3、文言文解释重点实词的意义，尤其注意通假字、古今异义和一词多义现象;

对重点句子要会准确顺吻的翻译;会整体把握课文，概括文章内容和理解文章的主

旨，会埋解和把握作者的思想感情，会分析和评价文章的写作特色。

重点古文：《桃花源记》（陶渊明）《陋室铭》（刘禹锡）《爱莲说》（周敦颐）

《三峡》（郦道元）《答谢中书书》（陶弘景）《记承天寺夜游》（苏轼）

般古文：《核舟记》（魏学伊）《大道之行也》《观潮》（周密）《湖心亭看雪》（张

岱）

4、现代文重点要求：在整体把握课文的基础上，概括文章内容和理解文章的

主旨，会理解和把握作者的思想感情，会分析和评价文章的写作特色。会就一些重

点文段回答一些重点问题；会结合文段分析句子的含义。会记叙文、说明文、小说

的一些知识点和考点。

重点课文：

《新闻两篇》、《芦花荡》、《阿长与〈山海经〉》、《背影》、《老王》、

《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》、《大自然的语言》、《奇妙的

克隆》

（1）新闻知识点。

（2）环境描写的作用，人物描写对人物性格塑造的作用及人物形象性格分析;作

者的感情态度。

（3）说明文重点掌握说明文的对象和特征，说明文的顺序，说明方法及作用，

语言的特点。

5、综合性学习：

6、名著导读，要求：

（1）熟记作者、主人公姓名。

⑵每本书至少掌握3个以上经典故事情节。

⑶对人物性格的把握和评价。

(4)这本书的主要内容和特色等。

名著一一《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。

四、复习措施：

1、充分利用早读时间把好基础知识的过关，主要包括：

(1)1——4单元重点词语的读音、写法和含义,

(2)25、30课、课外古诗词的背诵与默写。

⑶21、22、23、24、26、27、28、29课重点古文的背诵与默写。

2、利用好课堂上的时间，结合期末复习资料和《金牌练习册》上的习题以及

文段阅读训练，指导学生阅读的答题方法与技巧，落实记叙文、说明文、小说的一

些知识点。

3、利用读报课的时间，引导学生梳理名著的伫者、主人公姓名及性格、经典

故事情节、书的主要内容和特色等。

4、适时进行基础知识与重点古文释词译句的测试，督促学生牢固掌握。

5、每天的语文作业主要让学生复习古文，结合期末复习资料的练习进行。

五、进度表复习时间安排：

1月5~3H：豆习内容：

1、现代文字词

2、新闻的问题知识以及考点和解题方法；

3、说明文的文体知识以及考点

4、本册古诗词的的背诵与名句的默写、赏析。

5、《陋室铭》的背诵和阅读理解

1月14~15日：复习内