六盘水市XX小学 二年级上册 群文阅读教案(全册教学设计)

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教学设计教学随记

握Mi

教学目标：

L会认6个生字，会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，默读课文。

3.在读中悟出故事的寓意，做事不可急于求成，对意外的收

获不要存在侥幸心理。

4.在理解寓言故事的特点的基础上学会用学习“想助长”

的方法学习“亡羊补牢”“坐进观天”“刻舟求剑”“守株待兔”。

几个寓言故事。

5.能把故事讲给别人听。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，在读中悟出故事的寓意。

教学难点：

在读中悟出故事的寓意。

教学过程：

一、读题解题，理解大意

（一）师：同学们，今天我们一起来学习一篇有趣的课文《报

助长》，（板书：12报助长）

（二）读课题。

（三）学习生字“携”，说“掴”的意思，理解课题。

通过预习，谁能来说一说，“搜”的意思呢？（板书：拔）

理解课题的意思。

（四）读文。

抓住重点字词，概括故事的主要内容。

二、品读“着急”，感受“急”

这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读

一读第一自然段，找一找相关的句子。请孩子们用直线把描写种

田人着急的句子勾画出来。

（一）学生自由读，找出句子。

（二）交流句子。

出示句子一：古时候有个人，他巴望自己田里的禾长得快

些，天天到田边去看。

1.巴望：十分的渴望

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2.天天：每天

师：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？

刮风下雨的时候，他去看了吗？

十分繁忙的时候，他去看了吗？

是啊，昨天今天明天，每天都去看，他是多么着急啊，谁能

把他着急的样子读出来，自己先读一读。

出示句子二：一天，两天，三天，禾好像一点儿也没有长

高。

3.孩子们，禾真的没有长高吗？（长高了）

4.种田人为什么觉得禾好像没有长高？（太着急）

从“好像”理解，禾其实长高了，只是种田人每天去看，

心里太急了以至于没有感受到。

出示句子三：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我

得想个办法帮它们长。”

体会焦急，并学习生字“焦”。

三、感受“劳累”，凸显“急”

（一）于是他想到了，拔助长。请孩子们读读第二自然段，

看看他又是怎样拔助长的呢？

交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾

一棵一棵往高里拔，从口午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

从三个方面理解：

1.急忙跑到田里

2.把禾一棵一棵往高里拔

3.从中午一直忙到太阳落山

4.理解“筋疲力尽”

通过创设情境理解“筋疲力尽”：

中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，可是还有一大片

的禾要拔呢。他哪顾得上休息啊。

拔呀拔，拔到汗水直流的时候心想，抓紧时间，禾就能早

点长高呢。

当他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是（他顾不上喝水继续拔）

是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾都长高，他一直拔呀

拔，这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个

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词来形容，就是：筋疲力尽。

用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是高兴的。

四、感悟道理，揭寓意

（-）理解禾为什么都枯死了？

（二）体会种田人后悔的心情

五、深刻了解寓言故事的特点，用有效的方法学习寓言故事

“亡羊补牢”“坐井观天”“刻舟求剑”“守株待兔”。

（一）孩子们，寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，

结构简单却极富表现力。有鲜明的讽刺性和教育性。多用借喻手

法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

主题思想大多借此喻彼、借远喻近、借古喻今、借小喻大。故事

情节的虚构性，主人公可以是人，也可以是物。常用手法：比喻、

夸张、象征、拟人等“富”是“寄托”的意思，即把作者的思想

寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。

（二）接下来请同学们抓住寓言故事的特点，快速阅读以下

几个寓言故事，亡羊补牢”“坐井观天”“刻舟求剑”“守株待

兔”（师出示相关内容）在小组里交流每一个故事所蕴含的寓意，

一会儿小组长进行汇报。

（三）小组长进行汇报。

（四）总结：同学们，学习寓言故事能够让我们从中领悟到

很多道理，希望大家从今以后养成阅读寓言故事的习惯，掌握寓

言故事的特点，用我们今天学习的方法学习更多的寓言故事。

板书设计：

JE助长

起因经过结果

巴望禾快长拔高禾禾枯死

十分焦急兴致勃勃后悔莫及

遵循规律，不急于求成

握助长

古时候有个人，盼望着自己田里的禾长得快些，天天到田

边去看。可是一天，两天，三天……禾好像一点儿也没有长高。

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他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想办法帮他们

长。”

一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾一棵一棵

往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力尽。

他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气

总算没有白费，禾都长高了一大截。”

他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾都

枯死了。

亡羊补牢

从前有个人，养了儿只羊。一天早上，他去放羊，发现少了

一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

邻居对他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？"他回答。

第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟

窿钻进去，把羊叼走了。

他十分后悔没有听邻居的话，心想，现在修还不晚。他赶快

堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢

这。

坐井观天

青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来

找点儿水喝。”

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞

那么远吗？”

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，

你跳出井来看一看吧。”

刻舟求剑

从前，有个人坐船过江，一不小心，挂在身上的宝剑掉进了

江里。_________________________________________________________________

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那个人一点儿也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号。

有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻记号有什么用啊？”

那个人不慌不忙，指了指刻的记号，说：“不用着急，宝剑

是从这儿掉下去的，等船靠了岸，我就从这儿跳下去，准能把宝

剑捞上来。”

守株待兔

古时候有个种田人。一天，他在田里干活，忽然看见一只野

兔从树林里仓皇蹿出来，一头撞在田边的树桩上，折断了脖子，

死了。

种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大

的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野

兔，那该多好哇！

从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔

再跑来撞死在树桩上。E子一天一天过去了，再也没有野兔来过。

可他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。

童话中的想不到

教学目标：

1.感受童话中意想不到的情节。

2.体会“意想不到”’的趣味性。

3」激发阅读童话的兴趣

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感受童话中的意想不到，体会意想不到在童话中的作用。

教学难点：

通过体会童话中意想不到的情节，激发阅读童话的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，游戏导入

1.师：孩子们，你们喜欢童话故事吗？你读过哪些童话故事？

学生自由回答。师：小朋友们的课外积累的知识可真多啊，那接

下来老师要考考大家啦。

2.仔细观察图片，猜猜故事的名字。

PPT出示绘本故事插图：《跳破了的舞鞋》《猫和老鼠交朋

友》《狼和七只小羊》《矮树林里的故事》

3.这些故事中，让你觉得意想不到的人和事是什么？

4.小结：是呀，每一个故事中都有一根我们意想不到的魔法

棒，是它给每个故事施以不同魔法，让我们为之着迷。给我们带

来无穷的乐趣，今天，我们将走进更多的童话故事中去寻找更多

更有趣的魔法棒。

二、阅读童话，品味“意想不到”的趣味

1.用自己喜欢的方式阅读童话故事《书本里的蚂蚁》，思考：

故事中有哪些地方让你觉得“意想不到”的？

2.你觉得作者设置这些“想不到”是为了什么？

3.小组进行交流汇报。

4.老师发现你们在汇报这些意想不到的情节时的表情都是特

别开心的，这是为什么呢？

5.小结：是的，正是这些让我们想不到的事情，才让我们有

了阅读的兴趣，也是因为有这些神奇的地方，我们才有了阅读的

向往。

三、对比阅读，畅谈感受

1.请小朋友们用自己喜欢的方式阅读《龟兔赛跑之后》《骑

着炮弹飞行》《从没街》这三篇童话故事。

2.一边读一边勾出你觉得好玩、意想不到的地方，在小组内

进行交流。

3.刚才，老师观察了你们在学习时的表现，发现同学们在阅

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读的时候特别认真，你们真是爱学习的好孩子。接下来我们就来

汇报一下这几个故事里“意想不到”的地方在哪里？

交流《龟兔赛跑之后》里意想不到的地方。

(1)小乌龟想证明自己的结论是对的，丁是要求和小兔了赛

跑，结果怎么样？

(2)你觉得小乌龟的想法和行动怎么样？

、士、工、工

请说一说。

交流《骑着炮弹飞行》《从没街》故事里想不到的情节：

学生汇报。

师小结：《骑着炮弹飞行》里作者跳上射出去的炮弹上坐着,

飞到半空时•，又跳上敌人射过来的炮弹上飞回了自己的营地。

《从没街》作者走进从没街，看到的各种稀奇古怪事情：汽

车从人行道上驶过、瘦子用打气筒给自己打气，胖子要让压路机

把自己压扁一点儿，去商店里不论买什么东西，最后总是售货员

陶钱给自己、街边的小吃店里的小吃种类奇特，有意思的街名等

无一不让人为之着迷。

四、感受童话故事中的“想不到”的作用

1.如果通话中没有了这些想不到，会怎么样呢？你还会喜欢

这些故事吗？谈谈你的想法。

学生根据自己的感受和体验自由回答。

师小结：是呀，就是因为故事中藏着这些神奇的想象，它们

就像一颗颗五颜六色的宝石，让童话世界变得丰富多彩。

五、拓展延伸，推荐书籍

《安徒生童话》《武士与龙》

板书设计：

童话中的想不到

小蚂蚁：走路、跳舞

想,小乌龟：验证想法，要求和小兔子赛跑I神奇的想象

不‘小作者：骑着炮弹来回飞行富有趣味

到I从没街：古怪新奇」

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书本里的蚂蚁

古老的墙角，孤零零的开着一朵红色的小花，一只黑黑的小

蚂蚁，顺着花枝往上爬。

小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本陈旧的书里,

小蚂蚁也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。

“喂，你好，你也是一个字吗？”书本里传来了很整齐的细

碎的声音。

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“是谁，书本也会说话？”黑蚂蚁觉得奇怪。

“我们是字”。细碎的声音回答着。黑蚂蚁这才看清书本里

满是密密麻麻的小字。我们小得像蚂蚁，字很不好意思的回答。

“我是蚂蚁，”噢，我变得这么扁，也像一个字，黑蚂蚁挺

乐意做一个字。

书本里有了一个会走路的字，第一天黑蚂蚁住在第100页，

第二天就跑到了第50页，第三天又跑到了第200页，所有的字都

感到很新奇，现在它们都学着黑蚂蚁在跳跳舞，串串门，从此，

旧书不再是一本安安静静的书了。

有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就打开来看。啊！这

本它原来看厌了的旧书，写着它从来也没有看过的新故事，它一

口气读完了这个新故事。

骑着炮弹飞行

事情是这样的，我们当时正在打进攻战，将军需要敌人的精

确情报，但是无人能够穿过敌人的前哨攻势，于是将军就采取了

火力侦察的办法，向敌人阵地开炮。

我正在阵地上闲逛，看到炮兵正在轰击敌方阵地，我就来劲

了，我一向以大胆闻名，就在大炮发出火光的刹那间，我唯的一

下子，就跳到射出去的那颗炮弹上，我两腿夹着炮弹，用手扶着

泡弹，坐得稳稳荡荡的，只是感到屁股烫了点，不过空中的风很

大，一会儿炮弹就被吹冷了。

我的目的当然是让它把我带进敌人的城堡里去侦察敌情了，

但是，在天空中飞到一半时，我不禁想到，现在我去是一路平安,

可是过后又怎么回来呢？

我正在为怎么回去伤脑筋时，这时从敌人的城壁中，恰巧飞

来一发打到我们阵营去的炮弹，我一看这是一个好机会，便当机

立断，从自己的炮弹上纵身一跃，骑到了敌人的那颗炮弹上，你

们知道，在方向相反的物体间跳跃需要极高超的技巧，可惜没有

人看到我的表演啊，这次我虽然是徒劳往返，却平安无事，重新

问到了自己的军营里c

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病赛眩

有一只小乌龟，在一本书上读到了《龟兔赛跑》，乌龟夺魁

的故事之后，把能找到的书全都看了，没有一本书上有关于兔子

战胜乌龟的记载，小乌龟得出了一个结论，它比兔子跑得快，于

是它想寻找一只小兔子较量一番。

许多天后，乌龟遇到了一只兔子，它向兔子提出挑战，要求

赛跑，兔子问，你的4条腿很短，用什么赛跑？乌龟说，那没关

系，请你读一读这个故事。乌龟把写有《龟兔赛跑》的书拿给兔

子看，还说书上写着跑得快的动物并不总是跑得快，你明白吗？

兔子说：“胡说八道，你一个半小时也爬不了50米，而我在两秒

钟之内就可以跑50米。”乌龟亳不示弱，还说：“你没准连亚军

也得不了，兔子说，那我们就开始比赛吧。”

于是它们在地上画出了50米的跑道，其它动物聚集在周围观

看，乌龟和兔子站在起跑线边，牛娃：“各就各位，”猎犬一声

呛响，比赛开始，它俩同时向前跑，兔子跨过终点线时，乌龟大

约刚爬了还不到10米。

从没街

有一条奇怪的街，名字叫红梅接，我从我走进从没接，大大

小小的汽车从人行道上驶过去，把本来就窄的人行道挤得满满的。

但宽阔的大街上，大象狮子，老虎呼啸而过，一名瘦子，站

在修车铺前，用打气筒给自己打气，好让自己胖一点。

一个胖子躺在人行道中间，要让压路机把自己压扁一点，扁

到可以从门缝钻进家里去，回家晚了，家人老不开门呢，挺伤脑

筋。

商店里卖的东西很奇怪：四四方方的太阳，三角形的月亮，

一闪一闪，装在瓶子里的，像萤火虫似的星星，会唱歌的糖艺，

不论买什么东西，最后总是售货员掏钱给你，我买了一只会翻跟

头的自动铅笔，售货员，小姐，递给我一大把钱。

街边的小吃很多，油炸自行车链条，白云做成的棉花糖，报

纸一样的烙饼，我一口气吃了三根糖醋水龙头，7个红烧文具盒。

走出这条古怪的街，我看到街口的铜牌子上，写着长长的完

整的签名，从来没有这条街。

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有意思，从来没有这条街，我自言自语，太好玩了，下次我

还要来。

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故事的启迪

教学目标：

L运用朗读、质疑、讨论、评价、想象等教学方法，让学生

懂得道理，感悟生活，学会做人。

2.引导学生认真品读故事，抓住故事的本质，体会其中的哲

理，指引自己健康茁壮地成长。

教学重难点：

1.通过认真品读故事、感悟故事情节，体会其中的人物或事

物，正确看待他们间的问题，悟出每一则故事蕴含的哲理。同时

联系生活实际，说说我们生活中的一些事应该如何处理。

2.分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效

同步阅读奠定基础。

教学准备：

1.几幅插图。

2.群文阅读材料和记录表。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、播放儿童故事背景音乐《坐井观天》。

2、游戏：老师讲故事，学生说出故事名字,《白雪公主》、

《青蛙王子》、《渔夫和金鱼》。

引导发现，引出主题——故事的启迪。这节课，我们就要走

进许多故事，一起去体会其中的道理，感悟生活。（板书：故事

的启迪）。

主题回顾：

在人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册教材第四

单元的五篇课文中