小初中高中小学民俗文化生态教育说课稿

上课时间上课时间小初中高中小学民俗文化生态教育说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：《我们的传统节日——民俗文化中的生态智慧》

教学年级和班级：小学五年级（3）班

授课时间：2024年4月10日星期三上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标通过课本中传统节日习俗的学习，理解民俗活动蕴含的生态智慧，增强文化认同感；观察生活中民俗与生态的联系，形成初步的生态保护意识；能运用所学设计简单的生态民俗活动方案，提升实践创新能力。学情分析学情分析五年级学生已具备一定的传统文化认知基础，对春节、端午等传统节日有初步了解，但对其中的生态智慧理解较浅显。学生观察力较强，能发现节日习俗中的自然元素（如端午挂艾草、中秋赏月），但缺乏系统分析能力。小组合作能力较好，乐于参与实践活动，但部分学生存在依赖心理。多数学生具备环保意识，但尚未将民俗活动与生态保护建立深度联系。学生好奇心强，对动手实践（如制作生态主题手工作品）兴趣浓厚，这为探究民俗中的生态智慧提供了有利条件，但也需引导其从感性认识上升到理性思考，避免流于形式。教学资源准备教学资源准备1.教材：每位学生配备《我们的传统节日》课本章节。

2.辅助材料：准备春节贴窗花、端午挂艾草等习俗图片，展示生态关系的视频片段，节气与物候对应图表。

3.实验器材：放大镜、植物种子、土壤样本，用于观察传统农耕工具中的生态智慧。

4.教室布置：设置民俗文化展示角陈列实物，划分6组讨论区，配备白板便于记录小组发现。教学过程设计教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过学生熟悉的传统节日场景，激发对民俗文化中生态智慧的兴趣。

过程：

教师提问：“春节贴窗花、端午挂艾草、中秋赏月，这些习俗背后藏着什么自然秘密？”展示春节年画中的动植物图案、端午艾草驱虫视频片段，引导学生观察民俗活动与自然环境的联系。简述本节课主题：“这些习俗不仅是文化传承，更蕴含古人对生态规律的智慧。”

**2.民俗文化生态智慧基础知识讲解（10分钟）**

目标：明确核心概念与组成部分。

过程：

（1）定义：结合课本内容，阐述“民俗文化生态智慧”是传统习俗中体现的人与自然和谐共生理念。

（2）组成部分：

-**节气智慧**：展示清明植树、秋分收获的节气图表，说明物候指导农耕的作用；

-**自然物运用**：举例端午艾草驱蚊、中秋桂花酿酒，强调植物资源的可持续利用；

-**生态符号**：分析年画中的鱼（余）、莲（廉）等图案，解读其生态寓意。

（3）实例：对比现代塑料装饰与传统竹编灯笼，突出环保材质的生态价值。

**3.民俗生态智慧案例分析（20分钟）**

目标：通过典型案例深化理解，培养批判性思维。

过程：

（1）**案例一：春节年画**

-背景：年画题材多源于自然（如《连年有余》）；

-特点：颜料使用矿物/植物染料，可降解；

-意义：传递“取之有度”的生态观。

-小组任务：讨论“如何用现代环保材料创新年画设计？”

（2）**案例二：端午龙舟竞渡**

-背景：龙舟木料选用可生长杉木；

-特点：赛后木材回收制家具；

-意义：体现资源循环利用。

-小组任务：思考“龙舟活动如何减少水域污染？”

（3）**案例三：中秋祭月仪式**

-背景：供品以时令瓜果为主；

-特点：禁止捕猎野生动物；

-意义：维护生物多样性。

-小组任务：设计“生态友好型中秋仪式流程”。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探究民俗生态智慧的现代应用。

过程：

（1）分组：6人一组，每组选择一个案例主题；

（2）任务：

-分析该习俗的生态原理；

-指出现代传承中的问题（如过度包装、资源浪费）；

-提出创新方案（如用3D打印替代传统雕刻）；

（3）分工：记录员整理观点，代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达能力，深化集体认知。

过程：

（1）小组展示：每组限时2分钟，阐述方案；

（2）互动点评：

-学生提问：“年画创新是否失去传统韵味？”

-教师引导：强调“传统内核+现代形式”的平衡；

（3）总结亮点：肯定“龙舟材料回收”“中秋无供品祭月”等方案，指出需细化可行性。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，强化行动意识。

过程：

（1）回顾：民俗生态智慧的三要素（节气、自然物、符号）；

（2）强调：这些智慧是可持续生活的教科书；

（3）作业：设计一份《家庭生态民俗实践手册》，包含1个节日习俗的生态化改造方案。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）**图书资源**

《中国传统节日的生态密码》（王立群著）：系统解析春节、端午等节日中的自然物运用与生态哲学，配套插图展示传统农具、节气历法与民俗活动的关联。《儿童节气百科绘本》：以漫画形式呈现二十四节气对农耕、饮食的指导作用，包含观察动植物物候的互动页。

（2）**实物资源**

地方民俗博物馆展品：如浙江良渚遗址出土的竹编农具、苏州园林中秋祭月供品模型，体现古代生态工具的设计智慧。校园生态角：种植课本中提及的艾草、桂花等植物，建立“民俗植物档案”，标注其药用、环保功能。

（3）**视听资源**

纪录片《舌尖上的中国》第三集《时节》：展示清明踏青、冬至腌菜等习俗背后的生态逻辑，聚焦食材的时令性。动画短片《年兽的环保历险》：改编“年兽”传说，融入减少燃放烟花爆竹、使用环保装饰的情节。

（4）**实践工具包**

“生态民俗实验箱”：含土壤检测工具（对比传统农耕土壤与现代土壤）、植物染料材料（板蓝根、栀子果实）、可降解灯笼竹架。“节气观察手册”：设计物候记录表，引导学生连续记录校园内植物在立夏、秋分等节气的生长变化。

2.拓展建议

（1）**深度阅读任务**

①通读《中国传统节日的生态密码》第三章“端午与自然共生”，撰写300字读后感，结合课本中“挂艾草驱蚊”案例，分析古人利用植物资源的科学性。

②对比《儿童节气百科绘本》中“清明植树”与课本“春耕”内容，绘制“节气-农事-生态保护”关系思维导图。

（2）**跨学科探究项目**

①科学+民俗：用实验箱检测艾草精油对蚊虫的驱赶效果，记录数据并撰写《传统植物驱虫剂的现代验证报告》。

②美术+生态：用植物染料制作环保年画，尝试用板蓝根染布、栀子果实染纸，标注染料来源植物的生长习性与环保价值。

（3）**社区实践活动**

①调研本地老人：采访社区长者关于“中秋祭月使用时令瓜果”的习俗，录制音频并整理成《老人口中的生态智慧》访谈录。

②参与社区环保行动：在重阳节组织“登高捡垃圾”活动，结合课本“登高望远”习俗，撰写《传统节日与现代环保融合倡议书》。

（4）**家庭实践任务**

①设计《家庭生态民俗改造计划》：选择一个家庭节日（如春节），提出减少一次性餐具使用、用电子红包替代纸质红包等3项具体措施。

②制作“节气餐桌”：在秋分节气烹饪时令蔬菜（如南瓜、红薯），拍摄照片并附说明，标注食材的生态种植优势。

（5）**长期观察项目**

建立“校园生态民俗日志”：

-春分：记录燕子归巢时间，与课本“春分到，蛋儿俏”习俗关联；

-大暑：测量树荫温度变化，分析传统“乘凉”习俗的生态合理性；

-冬至：测量不同材质灯笼（竹编vs塑料）的保温效果，撰写《传统灯笼的生态效能分析》。

（6）**创意表达活动**

①编创短剧《龙舟的环保重生》：以端午龙舟赛后木材回收再利用为剧情，融入“资源循环利用”的生态理念。

②设计“生态民俗邮票”：选取课本中一个节日习俗（如中秋赏月），绘制邮票图案并添加生态保护宣传语。

（7）**专题研究任务**

小组合作完成《民俗活动中的生态智慧数据库》：

-收集本地5个传统节日习俗；

-标注每个习俗涉及的自然资源（植物、矿物、水资源）；

-分析其生态合理性（如端午用菖蒲驱虫减少化学农药使用）；

-提出现代传承中的改进方案（如用LED灯替代蜡烛）。

（8）**跨校联动活动**

与乡村学校开展“民俗生态书信交流”：

-互寄当地特色生态民俗样本（如城市学校的植物染料布料、乡村学校的竹编农具）；

-共同完成《城乡民俗生态差异对比报告》，探讨不同地理环境对民俗生态智慧的影响。

（9）**成果展示平台**

①举办“生态民俗创意市集”：展示学生制作的环保年画、节气观察手账、植物染料作品，邀请家长参与互动。

②创建班级“民俗生态博物馆”：陈列学生收集的实物（如传统竹编灯笼、节气农具模型）、研究报告及实践日志。

（10）**反思提升任务**

撰写《我的民俗生态成长档案》：

-记录本学期参与的所有拓展活动；

-对比活动前后对民俗生态智慧的理解变化；

-制定下学期个人生态民俗实践目标（如掌握2种植物染料制作工艺）。重点题型整理重点题型整理1.**简答题**：结合课本内容，简述“民俗文化生态智慧”的核心内涵。

答案：指传统节日习俗中体现的人与自然和谐共生理念，包括对节气的科学运用、自然资源的可持续利用及生态符号的文化传递。

2.**分析题**：以端午挂艾草习俗为例，说明其蕴含的生态智慧。

答案：艾草挥发油中的桉叶素能驱蚊虫，古人利用植物天然属性减少化学污染；同时艾草可降解，避免环境负担，体现“取之有度”的生态观。

3.**比较题**：对比传统竹编灯笼与现代塑料灯笼的生态差异。

答案：竹编灯笼可降解、可再生，符合循环经济；塑料灯笼难降解易污染，需消耗石油资源，传统材质更符合生态可持续原则。

4.**设计题**：为中秋祭月仪式设计一个生态友好型流程方案。

答案：使用本地有机水果替代包装礼盒；以电子灯替代蜡烛照明；供品果皮堆肥处理，减少垃圾，呼应课本“时令供品+资源循环”的生态智慧。

5.**应用题**：根据课本中“清明植树”习俗，设计校园植树活动方案。

答案：选择本地适生树种（如樟树）；学生分组记录树木生长数据；制作“树牌”标注树种生态功能（如固碳量），强化课本“节气-生态行动”的关联。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本节课通过春节、端午、中秋等传统节日案例，系统梳理了民俗文化中的生态智慧核心内涵：节气智慧（如清明植树指导生态行动）、自然物运用（如艾草驱虫体现植物资源可持续）、生态符号（如年画图案传递环保理念）。强调这些传统智慧是当代生态教育的活教材，引导学生从文化传承中汲取可持续发展经验。

当堂检测：

1.**简答题**：结合课本内容，说明“中秋祭月使用时令瓜果”习俗体现的生态智慧。

答案：选用本地应季水果减少运输碳排放；禁用野生动物保护生物多样性；果皮堆肥实