写字教案结构

第一周独体字〔一〕

教学目标：

1.掌握独体字的汉字的书写规则。

2.正确、标准地书写独体字。

教学重点、难点：“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜构造，在指导学生书写时要提醒他们找出字的

主笔，并能确定好主笔及其他笔画的关系，这样才能写好这类构造的字。

教学过程：

一、本学期研究性学习的目的内容及要求,激发学习兴趣.

（1）为什么要写好汉字？（2）怎样才能写好汉字？（3）写字的要求有哪些？

二、学习独体字的书写规则

1.介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2.出示汉字：夕、乃、戈、之

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。

乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。

戈：戈的上横足短横，左低右高。

之：主笔捺画自横撤的撤端起笔。

4.学生练习书写，教师巡回揖导，强调写字姿势。

临写一段话。

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第二周独体字（二）

教学目标：

1.学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。

2.继续加强学生的写字姿势训练。

教学用点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，审要的是要让学生举一反三，能让学生从这类学中总

结出一些书写的规律。最终写好行款练习。

教学过程：

一、问题导入，引发兴趣。

前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部

件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。［留作后面评点）今天我们就进一

步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字（二）

二、笔画且习。

书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。

三、讲授新课，讲演试评。

（-）认识独体字。

读一读（出示小黑板：入、面）

观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。

指导书写笔画少的独体字。

1.“入”字，边讲边示范：撤短捺长，撇捺开张，下脚齐平。

请一生上台写。评议。学生练写两个。

2.“尺”字，学生读提示，体会书写要点。

请•生上台写，教师相机指导。（注意捺的开张度）。

学生练写两个。“万"、"石"、"互"、“少"字

（二）指导书写笔画多的独体字。

“面”字，指导讲解并示范：上横短，撤地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书

写。评议并指点。

学生练写两个。

三、学生练习，把握布点。

临写i段话。

四、点评指导，共同提高。

出示写得好的和存在问题的字.对照评议.提高认识•再练习.

第三周小字头、车字旁

教学目标：

1.使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。

2.学会并掌握两种偏旁在结孑中的应用。

教学重点、难点：通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具

体位置。

教学过程：

一、导入、新授：

1.谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）

2.做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）

二、新授：

观察“常”字。引出课题。

1.田字格出示“小字头”。

2.观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低;右边撤点，略高）

3.师：字如其人，讲究对称、和谐，相互照应：笔断意连，情如一家。

4.小字头书写要领：

短竖粗直在中间，

挑点撤点挤两边。

左低右高相响应，

穿插避让兄弟情。

5.练习书写。

6.出示写字姿势歌。

写字之时身坐稳，

肩平背直头摆正。

胸离桌沿要一拳，

眼离桌而要一尺。

手握笔杆中下方，

两脚平放有精神。

7.生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，

8.比拟含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定

三、练习书写“常”字。

1.先观察字形，整体呈三角形。

2.提他书空，揣摩笔意。

3.学生练习，互评。原则：先优点，后缺点。

第四周马字旁、戈字旁

教学目标：

1.了解马字旁和戈字旁的造孑规律，构造原则。

2.根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：在指导戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分市

要。

教学过程：

一、导入

1.检查课前准备情况。

2.复习上一节课的主要内容.

3.进入新课题.

二、讲授新知识

1.今天我们要学习的内容是“马字旁和戈字旁"的偏旁。

并示范两个字。

提示：“马”字做左偏旁时，字形窄长，最后一-横改为提。“戈人字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜

穿钩的中心。

2.请同学上台演示字。

3.练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。

4.小结：简评，同学点评

四、自主学习

1.学生演示由几名同学上台演示“骑、鸵"。

2.引入：全班同学开场写这几个字，四个小组进展比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书

本上描红出该字。

3.修正：由同桌上台再写一次同样的字。

4.比拟：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价。

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1.提问：今天我们学习了什么？

2.希望同学们课后多加练习。

第五周门字框、人字头

教学目标：

1.学生通过本课学习，应掌握门字框、人字头的写法，并体会这两种字的构造特点。

2.培养和提高学生的观察能刀、比拟能力和审美能力。

教学重点、难点：同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处及横折的折之间要保

持一定的距离。

教学过程：

一、复习马字旁、戈字旁的写法。

二、新课：这节课学习第五课门字框、人字头

（-）门字框

1.出示课件；“闪"问；这是什么构造的字？（半包围构造）引导学生观察字形特点。教师明确书写

门字框要点；门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近。

2.出示课件：“闪、闲、闯"三个字，仔细观察体会门字框的构造特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后

的审美感受。

3.教师小结：门字框内的部件稍写大•点，要安放在框中偏上的地方。

教学目标：

1.初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3.写好例字，要求写得正确、端正，构造比例恰当。

教学过程：

一、写写偏旁。

通过练习，初步掌握宝盖头和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。

宝靛头：上点居中，第二笔是竖点，梢向左下倾斜，横钩梢左低右高，转折处梢顿

秃宝盖：第一笔是竖点.不要写成短撇.书写时向左下由轻到重顿笔.横钩稍左低右高.转折处稍顿.山

钩稍快。

二、描描写写。让学牛.通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，

让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。

宅，上下构造。宝盖头略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇梢平，横不宜太长，竖弯钩从短撇梢左处

起笔，要写得舒展一些。

写，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖及折钩要保持一定的倾斜。

三、学生自己练练。

寂，下部小的竖钩应及上的竖上下对正，要注意左右点的照应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。

审，口应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，及宝盖头的上点上下对正，应写得直捷有力。

官，上宽下窄，布白均匀，下半局部要居中。

军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个

字的中心线上，保持平稔。

冠，秃宝盖略宽。

第八周草字头和竹字头

教学目标：

1.初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

2.了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3.写好例字，要求写得正确、端正，构造比例怡当

教学过程：

1.写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

草字头：E写时要注意短竖及短撤指向中间，短竖及短撇在横的上部露出较多，下部较少。

竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。

2.指导书写。

(1)引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。

(2)通过观察，让学生说出书写的格式，字及字之间、字及标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

(3)教师范写，讲解“花、笑”的构造特点和写法。

2.描描写写。先让学生说说哪个字比拟难写，然后进展范写。

芬，上下构造，卜.小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖及短撤之间的形态呈上开下合之势

笼，上下构造，上小下大。

3.自己练练

三例字指导

茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。

获，上窄下宽。草字头短竖及短撤不宜写得太长。

管，上下构造。官要居中，及竹字头上下对正

等，上下构造。竹字头的左边局部略小，右边局部略大。

答，上下构造，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撤捺要写得舒展。

4.反应

展示作品，学生再次描写。

第九周八字底木字底

教学目标：

1.继续学写毛笔字，稳固双姿.

2.学习书写字底（八字底木字底），及带有这些字底的字。

3.练习行款书写.

教学重点：

练习写好带有（八字底木字底）这些字底的字。

教学准备：

小黑板一块.

教学过程：

一、复习。

1.小结上节课的学习情况，字头的书写。

2.行款练习：不够整齐，字的大小不一。

二、指导、练习字底的书写。

1.八字底，左右相称,下脚根N相平。

2.只：撇，点起笺分别对正"口”的两下角。

3.其:横的间隔均匀,右竖比左竖高，下横长。

4.木字底,横长,竖在横上稍出头,撇捺对称。

5.柴:上部左底右高，下部比上部长而梢宽。

三、学生在教师指导下练习写字。

1.读帖，说说要写的字注意点。

1.学生练习。

第十周皿字底心字底

教学目标：

1.让学生学会本课字底（皿字底、木字底）及有关字的写法，做到正确用笔。

2.培养学生良好的书写习惯及写字兴趣。

教学重难点：

重点：书写字底用笔方法正确。

难点：心字底的写法。

教学过程：

一、组织教学

观察学生精神面貌，检查学生写字用具。

二、检咨复习

复习"八字底、木字底”的用笔方法。

三、讲授新课

1.板书课题。

“皿字底、心字底"，引导学生观察字底的形态及用笔方法。

3.字头书写指导：

皿字底：形态较扁。边竖内斜，行维由重到轻。四竖间隔要匀，底横要长。

心字底：左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要照应。

4.范字书写指导

(1)说说范字有什么特点？该如何书写？

⑵范写并讲解。

孟：“子”不要过扁，横处顿笔较重。皿字底长横以上局部不要过了窄长。

盆:上下宽窄相等,对称.

思：上窄下宽，长短一样。上部边竖长度一致，下横上斜度较大：下部三点依次渐高。

忽：上部撇不要过短，间隔均匀。下部中间点要小，右边点上提,

志:上部较窄，下部较宽，上下对正.

四、学生习字。

教师巡视指导.重点指导难写字的书写,帮助后进生的分析、书写.

五、课堂小结。

(1)让学生再举出些含“皿孑底、心字底"的字来书写。

(2)展示优秀作业，并让学匕进展评议。

第十一周上下构造

教学目标

1、学会几个上下构造字的正确书写。

2、引导学生学会观察字的间架构造。

3、培养学生热爱中国汉字艺大

教学重点：

几个例字的正确标准书写。

教学难点：

“势、霞、盐”三字的书写。

教学关健：认真观察仔细书写。

教学过程：

一、欣赏导入

1.课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉教师吗？

生：颜真卿...

师：同学们知道的真多，现在教师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。(放课件)

(生发出感慨)

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写;I；-

手•漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯,大

家还记得写字的要求吗？(放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观)

让生齐读要求

师：这一节课，我们就来比一比谁观察最仔细，字写得最漂亮

二、复习汉字构造

师：我们都知道，汉字有好几种构造，教师来考考你们，这些字是什么构造？(出示势、霞、盐)

生分析上下字构造的字特点：书写上下构造的字。除要注意上下的占位比例外，还要处理好上部或下

部中的左右局部的占位。

三、指导

(1)学生观察

(2)提问

通过提问，上宽下窄型的字上半部较宽而下半部较窄。

(3)学生观察

(4)提问

通过提问，上窄卜.宽型的字上半部写得窄而卜半部写得窄。

3.示范

在音乐渔舟唱晚声中，教师范写“势”。

学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。

(教师归纳总结，使学生确立书写方法。)

4.练习

(1)在音乐渔舟唱晚声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。

(2)展示学生作业，点评。

四、评选“写字小能手”

五、总结本节课所学内容

书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稔。今天这节

课同学们听得很专心、看得很仔细、写得很认真，班上的写字小能手越来越多。教师相信只要大家刻苦练

字，一定会写出一手漂亮的字。

六、布置课后作业

教师书写及“势”形态相近的半包围和全包围的字，布置课后作业。

第十二周左右构造

教学目标：

1、看清左右构造的字较短局部的七写位置，不写时能注意上下错位，把字写得既活泼又稳实。

2、培养写字兴趣。

教学市点：书写左右构造的字书写时注意上下错位，把字写得既活泼乂稳实。

教学难点：仍然是注意笔画的避让及穿插。

教学过程：

一、复习：

1、上节课，我们学习了左右构造的字，左右两局部有的差不多胖瘦，有的却胖瘦不同，还记得他们的书写

口诀吗？

2、先指名背，再一齐读一读：

左右不等搜LL胖，左右等宽向中罪；

主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好。

二感知：

1、出示：即、和、时，要求及上节课的书写口诀连连线。

2、根据以上口诀，教师书写“即、和、时”时成心只注意左右的胖瘦比例而没注意左右的长短、上下，

然后让学生评一评，从而引出“错位”这个书写要求。

3、小结：左右构造的字不仅要看清左右两局部的胖瘦比例，注意主动避让、巧妙穿插，还要看清他们的

长短，注意上下错位，这样才能把字写得既活泼有稳实。

三、领悟：

1、即：左右胖瘦、长短都差大多，两边都往中线靠，左高右低错位要注意。

左右等长要错位，左高右低好得意

对照口诀学生重点练写“即“，写后进展评改。

2、出示：和、时，观察它们左右两边哪局部较短？

较短局部是口和日，比拟这两个口的书写位置：”和"的口偏左下点，“时”的日偏右上点。

(1)时：

“BV：左边的口字刚想舒舒服服坐下来，可他一看右边的同桌长得又胖又长的，心想他则大个子，坐这

么点位置，连脚都没地方放了，坐着多不舒服啊！于是长得又瘦支短的口字，主动往左上移，让出了一些

位置给右边。右边局部很感谢小口，就亲亲热热靠过来，和小口做朋友。同学之间，也要这样多体谅别人,

为别人着想。所以左边短小的应该注意：

短的在左往上挪，让出位置给右坐

b.请念一念口诀，对照口诀重点练写“时"，并进展评、改。

⑵“和”：

a."和"的口在右边，他长得又瘦又短，身子很轻，有几次因为站得高了些而差点被风吹走了，后来左边

的禾给他出了个好主意：小朋友，你个子小，请下来些，让我给你挡住大风吧。小个子的口往下一•移，果

然觉得很稳了。所以右边短小的应该怎么办？观察、讨论。

b.出示口决念一念：

短的在右向下移，左右平稳才适宜。

3、概括本课书写要诀，反复诵读，熟记在心，并对照口诀在本课中分别找出相关类型的字：

左右等长耍错位，左高右低好得意。

短的在左往上挪，让出位置给右坐。

短的在右向下移，左右平稳才适宜。

四、运用：教师范写(时姑矩即拜非颇颗和)一遍，然后学生仿写。教师巡视，讲评。

五、拓展：根据左右构造书写口诀让学生在心中画画书写示意图，然后独立临写，最后同桌互评、互背口

诀。

第十二周左右构造

教学要求：

1.掌握左中右构造中宽型和中窄型的字的书写要领。

2.练习书写左中右构造的字。

教学重点：

处理好左部、中部和右部的宽窄关系。

教学时间：

1课时

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、提醒课题

今天，我们来学写左中右构造的字。

二、指导

1.出示小黑板。

测

砌

2.学生观察字形。

3.讨论交流。

⑴中宽型：这一类型字的左右两局部较窄，而中间局部较宽。如“测"字的“三点水”、

部都很窄，而''贝"部却较宽。

(2)中窄型：这一类型字的左右两局部较宽，而中间局部较窄。如“砌"字的"石"、"刀"

两局部较宽，而“七”部则较窄。

4.教师范写。

5.学生练写。

6.分析常见病因。

(1)中宽型：O“贝”部过窄。②“贝”部过宽。

（2）中窄型：。“七”部过窄。②"七”部过宽。

三、练习

练习书写左中右枸造的字。

四、总结，概括本课内容。

第十四周左右构造

教学目标

1、学会几个左右构造字正确书写。

2、引导学生学会观察字的间契构造。

3、培养学生热爱中国汉字艺尺.

教学重点：

几个例字的正确标准书写。

教学难点：

“引、封、剑"三字的书写。

教学关键：认真观察仔细书写。

教具：

笔、墨、纸、砚。

学具：

笔、墨、纸、观。

教学过程：

一、欣赏导入

1.课件欣赏

师：同学们，你们都知道哪些书法家呀？能告诉教师吗？

生：颜真卿……

师：同学们知道的真多，现在教师再给大家介绍几位书法家，欣赏一些名家的书法作品。（放课件）

（生发出感慨）

师：是呀，这些字多美呀！你们知道吗，这些著名书法家，从小都是认真写字，刻苦练习，最后才写出一

手漂亮的字。同学们想不想把字也写得这么漂亮？那我们就要按要求认真写字，养成良好的写字习惯。大

家还记得写字的要求吗？（放课件：看仔细按笔顺写正确、写美观）

让生齐读要求

师：这•节课，我们就来比•比谁观察最仔细，字写得最漂亮

二、复习汉字构造

师：我们都知道，汉字有好几种构造，教师来考考你们，这些字是什么构造？（出示引、封、剑）

生分析左右构造字特点：左宽右窄，左半局部为主要局部，所占空间应该为整个字的三分之二，

三、指导

（1）学生观察

⑵提问

通过提问，使学生认识到左边的“弓"字及独体字弓相比要略窄•点，两横在笔画的长短、起笔收笔处等

方面有一点变化，左低右高的倾斜度相对大一些，重心偏右，及右边照应。

（3）学生观察

（4）提问

通过提问，使学牛.认识到右边一竖及左边的重心吻合。同时注意及左边的避让，这样整个字构造显得更加

紧凑一些。

3.示范

在音乐渔舟唱晚声中，教师范写“引”。

学生观察，教师提问，启发学生想象性思维。

(教师归纳总结，使学生确立书写方法。)

4.练习

(1)在音乐渔舟唱晚声中，学生模仿练习，教师行间巡视、指导。

(2)展示学生作业，点评。

四、评选“写字小能手"

五、总结本节课所学内容

书写独体字，要特别注意把主要笔画写好，把重心安放在中心线上，才能使写出的字站得稳。今天这

节课同学们听得很专心、看糊艮仔细、写得很认真.班上的写字小能手越来越多.教师相信只要大家刻苦

练字，一定会写出一手漂亮的字。

六、布置课后作业

教师书写及“引”形态相近的字，布置课后作业。

第十五周--第十六周硬笔书法初探

教学目标

5掌握根本运笔规律

学具准备

钢笔，铅笔，练习本，A4白纸

教学过程

一、教师简介书法的概念并且阐述小学生练习书法的好处，培养学生的兴趣。

1.简介书法概念。

书法，是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中'‘中

国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是

指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、构造和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为

汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞：无图的画，无声的乐。

2.鼓励学生学好书法，阐述学习书法的好处

学习书法至少有四个好处：

第一，中国书法已有三千多年的历史，是占人聪明和智急的结晶，是我们的祖先留给我们的一笔巨大的珍

贵财富，是我国独有的一门艺术。教育部早•已将其列为中小学生的一门必修课。作为青少年素质教育的一

项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养，为将来的全面开展打下良

好的根底。

第二，少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，到达协调性和灵活

性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育

的顶峰期，12岁时大脑发育匕根本接近成人。在此之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进

少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常必要。这一点往往被很多家长无视

第三，书法有严格的书写法则，少年儿童，尤其走小学阶段，主要是识字，在学习文化的同时又学习书法,

既可以稳固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又符合标准。

第四，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于承受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以

逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。

二、欣赏几幅古代书法作品

三、简介硬笔书法的特点

硬笔书法是一门新兴的艺术，它