Theme C Learning to Discover教学设计高中英语重庆大学版2019必修第一册-重大版2019

PAGE课题ThemeCLearningtoDiscover教学设计高中英语重庆大学版2019必修第一册-重大版2019课程基本信息1.课程名称：ThemeCLearningtoDiscover

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2019年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化的学习方式。

2.提升学生的信息获取能力，学会通过多种渠道搜集资料。

3.增强学生的创新思维，鼓励独立思考和解决问题的能力。

4.促进学生英语语言能力的综合运用，提高听说读写技能。重点难点及解决办法重点：

1.重点在于学生能够运用英语描述自己的学习过程和发现。

2.重点在于引导学生通过合作学习，共同探索主题。

难点：

1.难点在于学生如何有效地进行跨文化交流，表达自己的观点。

2.难点在于学生能够创新性地解决问题，提出独特的见解。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中练习跨文化交流。

2.利用案例分析和问题引导，激发学生的创新思维。

3.设计阶梯式问题，逐步引导学生深入思考，培养批判性思维。

4.鼓励学生自主查阅资料，培养信息检索和综合分析能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校英语学习平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、主题相关的教学视频

-教学手段：PPT课件、图片、图表、角色扮演道具、讨论卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对主题“LearningtoDiscover”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习过程中，有没有遇到过需要自己探索的问题？”

展示一些关于探索的图片或视频片段，让学生初步感受探索的魅力或挑战。

简短介绍“LearningtoDiscover”的基本概念，即通过自主学习、合作探究来获取新知，为接下来的学习打下基础。

2.“LearningtoDiscover”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“LearningtoDiscover”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“LearningtoDiscover”的定义，强调其核心是自主学习、合作探究。

详细介绍“LearningtoDiscover”的组成部分，如自主学习计划、合作探究活动、反思总结等。

3.“LearningtoDiscover”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“LearningtoDiscover”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“LearningtoDiscover”案例进行分析，如学生自主完成的项目、团队合作的研究等。

详细介绍每个案例的背景、过程和成果，让学生全面了解“LearningtoDiscover”的应用场景和效果。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何在自己的学习中应用“LearningtoDiscover”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“LearningtoDiscover”相关的主题进行深入讨论，如如何提高自主学习能力、如何开展有效的合作探究等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“LearningtoDiscover”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“LearningtoDiscover”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“LearningtoDiscover”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“LearningtoDiscover”在现实学习中的价值和作用，鼓励学生将所学应用于实际学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“LearningtoDiscover”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试自主学习和合作探究。

7.拓展活动（10分钟）

目标：提供额外的学习资源，激发学生的持续学习兴趣。

过程：

分享一些与“LearningtoDiscover”相关的书籍、网站或在线课程资源。

鼓励学生在课后进一步探索和学习，将“LearningtoDiscover”的理念融入自己的学习生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语阅读材料：推荐一些与“LearningtoDiscover”主题相关的英文文章，如科普文章、科技新闻、探险故事等，这些材料可以帮助学生提高阅读理解能力，同时了解不同领域的探索精神。

-视频资源：收集一些关于科学家、探险家或历史人物的纪录片，通过观看这些视频，学生可以直观地了解他们的探索历程和发现过程。

-在线互动平台：利用如Duolingo、BBCLearningEnglish等在线英语学习平台，提供与“LearningtoDiscover”相关的练习和活动，帮助学生巩固英语学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于科学探索、历史发现的书籍，如《物种起源》、《时间的形状》等，这些书籍可以激发学生对未知世界的兴趣。

-视频观看建议：每周安排一定时间观看与探索相关的视频，如TED演讲、NationalGeographic频道的纪录片等，通过观看不同领域的专家分享，拓宽学生的视野。

-实践活动：组织学生参与学校或社区的科学实验、户外探险活动，如植物观察、天文观测等，让学生在实践中学习如何发现和探索。

-写作练习：指导学生撰写关于个人探索经历的短文，可以是关于一次科学实验、一次旅行经历或一次学习新知识的体验，通过写作，学生可以反思自己的探索过程。

-小组项目：鼓励学生分组进行小型的探索项目，如设计一个简单的科学实验、制作一个模型或开展一个小型的社会调查，通过团队合作，学生可以学习如何分工合作、解决问题。

-研讨会：定期举办关于探索主题的研讨会，邀请学生分享他们的探索成果和心得，这样可以促进学生的批判性思维和交流能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同讨论探索主题，如一起观看探索类节目、一起阅读相关书籍，这样可以增强家庭教育的效果。典型例题讲解1.例题：假设你是一位科学家，正在研究一种新的植物生长素。请根据以下信息，完成以下句子。

信息：这种植物生长素可以促进植物的生长，尤其是在低光照条件下。

完成句子：这种植物生长素在______条件下对植物的生长有显著的促进作用。

答案：低光照

2.例题：阅读以下关于探索火星任务的描述，然后回答问题。

描述：NASA计划在2023年发射一艘探测器前往火星，目标是寻找生命迹象和研究火星的地质特征。

问题：NASA发射火星探测器的目的是什么？

答案：NASA发射火星探测器的目的是寻找生命迹象和研究火星的地质特征。

3.例题：以下是一个关于古代文明的研究问题。请根据所给信息，完成以下句子。

信息：古埃及人使用象形文字记录历史和科学知识。

完成句子：古埃及人使用的______文字可以用来记录历史和科学知识。

答案：象形

4.例题：阅读以下关于地球大气层的信息，然后回答问题。

信息：地球大气层分为对流层、平流层、中间层、热层和外层空间。

问题：地球大气层的最外层是什么？

答案：地球大气层的最外层是外层空间。

5.例题：以下是一个关于生物多样性的研究问题。请根据所给信息，完成以下句子。

信息：生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。

完成句子：生物多样性中的______多样性指的是生物种类的多样性。

答案：物种

这些例题旨在帮助学生理解课文中的知识点，如科学探索、历史研究、地球科学和生物多样性等。通过解决这些问题，学生可以巩固对相关概念的理解，并提高他们的分析和应用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-探索的本质：自主学习、合作探究、发现新知。

-探索的方法：观察、实验、调查、访谈。

-探索的意义：提高学习兴趣、培养解决问题的能力、促进创新思维。

②本文重点词汇：

-Discover（发现）

-Explore（探索）

-Investigate（调查）

-Hypothesis（假设）

-Conclusion（结论）

③本文重点句子：

-“Learningtodiscoverisaprocessofindependentthinkingandproblem-solving.”

-“Thekeytosuccessfulexplorationistoasktherightquestionsandfollowthescientificmethod.”

-“Collaborationisimportantinexploration,asitbringsdifferentperspectivesandideastogether.”

-“Throughexploration,wecangainadeeperunderstandingoftheworldaroundusandourplaceinit.”

-“Discoveryisnotjustaboutfindingnewthings,butalsoaboutmakingnewconnectionsandseeingthingsinnewways.”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.强化互动式教学：在课堂上，我将更多地采用小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，这样不仅能提高学生的参与度，还能培养他们的团队协作能力。

2.融入跨学科元素：我会尝试将“LearningtoDiscover”的教学内容与其他学科相结合，比如科学、历史、地理等，这样可以帮助学生从多个角度理解探索的意义。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力不足：部分学生在自主学习过程中缺乏目标和动力，导致学习效果不佳。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学习过程和自我反思的评估。

3.探索活动的深度不够：有些探索活动过于简单，未能充分激发学生的思考和创造力。

反思改进措施（三）改进措施

1.设计个性化学习计划：针对学生的不同特点，提供个性化的学习指导，帮助他们制定学习目标，提高自主学习能力。

2.丰富教学评价方式：除了传统的评价方法，我还将引入学生自评、同伴互评等多元化的评价方式，以全面评估学生的学习成果。

3.深化探索活动：我将设计更具挑战性的探索活动，鼓励学生深入挖掘问题，提出创新性的解决方案，从而提升他们的探索能力和创造力。通过这些改进措施，我相信能够更好地实现教学目标，促进学生的全面发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“ThemeCLearningtoDiscover”这一章节，重点探讨了如何通过自主学习、合作探究来发现新知。我们了解了探索的本质、方法、意义，并通过案例分析和小组讨论，实践了探索的过程。

1.探索的本质是自主学习、合作探究，通过发现新知来提高自己的能力。

2.探索的方法包括观察、实验、调查、访谈等，这些方法可以帮助我们收集信息，形成