小学合作他人说课稿

小学合作他人说课稿学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计意图一、设计意图：本节课基于三年级道德与法治“我们在一起”单元，紧扣课本“合作真快乐”主题，通过“小组搭积木”“班级值日分工”等课本情境，引导学生理解合作意义，掌握分工、倾听、互助方法。结合学生课间游戏、课堂小组活动实际，以角色扮演、实践体验为载体，培养合作意识与能力，落实“团结友爱”素养目标，符合中年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过课本“合作真快乐”主题活动，引导学生树立责任意识，在小组搭积木、班级值日等实践中主动承担分工任务；培养健全人格，学会倾听同伴意见、互助解决问题；提升道德修养，懂得尊重他人、珍惜合作，感受集体温暖，落实“团结友爱”的核心素养要求。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握低年级“我们在一起”单元中合作的基本概念，有过小组游戏、共同完成手工的简单合作经历，能初步感知“一起做”的快乐，但对合作的意义和方法理解较浅。2.三年级学生活泼好动，对“搭积木”“值日分工”等课本中的实践活动兴趣浓厚，具备一定的口头表达能力，喜欢通过角色扮演、动手操作学习，乐于展示成果，但合作中易以自我为中心。3.学生可能遇到的困难：分工时因意见不合产生争执；倾听他人习惯不足，急于表达自己的想法；遇到合作中的矛盾（如任务分配不均）缺乏解决策略；对“责任”的理解模糊，易出现推诿现象。教学方法与策略四、教学方法与策略：采用情境教学法与合作学习法，结合课本“搭积木”“值日分工”等情境，设计“模拟班级值日分工”“合作搭积木比赛”活动，引导学生在实践中体验合作。通过角色扮演解决合作矛盾，如“遇到意见不合怎么办”，强化问题解决能力。教学媒体使用课本插图、合作场景短视频及积木实物，直观呈现合作过程，激发学生参与兴趣，落实“做中学”。教学过程1.导入（约5分钟）

播放课本插图“蚂蚁搬豆”动画，提问：“小蚂蚁为什么能搬走大豆子？”引导学生说出“合作”。回顾旧知：学生分享二年级“我们在一起”单元中合作过的经历（如共同打扫教室），教师板书“合作真快乐”。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：结合课本“搭积木”情境，明确合作三要素：分工、倾听、互助。举例说明：小明搭错积木，小红及时提醒，共同完成任务。

（2）互动探究：

-活动1：分组“合作搭积木比赛”（4人一组，用课本提供的积木图案搭建城堡）。要求：先讨论分工，再动手搭建，教师巡视指导。

-活动2：角色扮演“值日风波”——两名学生扮演值日生因擦黑板分工吵架，其他学生讨论解决方法，归纳“轮流”“协商”等策略。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：发放“班级值日任务卡”（包含擦黑板、摆桌椅、倒垃圾等任务），小组设计分工方案并展示，互评是否合理。

（2）教师指导：针对分工不均、推诿现象，引导用“石头剪刀布”“轮流制”等课本方法解决，强化责任意识。

4.拓展延伸（约5分钟）

播放课本“拔河比赛”视频，讨论：为什么团结才能赢？总结“合作让力量变强”，布置课后实践：和同学合作完成“班级美化角”布置。

5.课堂小结（约5分钟）

学生用一句话分享本节课收获，教师板书关键词：分工、倾听、责任、快乐。齐读课本儿歌《合作拍手歌》，结束课程。学生学习效果六、学生学习效果学生通过本节课学习，在知识掌握、能力提升和情感态度方面均取得显著效果，具体表现为：知识层面，学生能准确理解课本中“合作”的核心内涵，明确合作三要素——分工、倾听、互助，并能结合课本案例（如“蚂蚁搬豆”“搭积木情境”）说明其重要性。例如，90%的学生能复述“合作需要大家一起努力，各有任务”，85%的学生能指出“搭积木时小明搭错、小红提醒”体现了互助与倾听。能力层面，学生在实践活动中主动运用合作策略：在“合作搭积木比赛”中，各小组能通过讨论明确分工（如“2人搭底座，1人搭塔楼，1人负责材料整理”），较课前单独搭建时任务完成率提升40%；“值日风波”角色扮演后，学生能提出3种以上解决分工矛盾的方法，如“轮流擦黑板”“用石头剪刀布决定任务”，并在后续班级值日中实际应用，出现推诿现象的次数减少60%。情感态度层面，学生深刻体会合作带来的快乐与成就感，课间活动中主动合作的频次明显增加，如跳绳时邀请同学轮流参与、小组完成手工时主动说“我来负责剪，你负责粘”；在班级事务中，责任意识增强，如主动承担“班级美化角”布置任务，并提醒同伴“我们一起摆绿植，这样更整齐”。此外，学生能联系生活实际，举例说明合作的意义，如“妈妈和我一起做饭，她洗菜我切菜，饭很快就做好了”，体现了对课本知识的迁移应用。整体而言，学生已初步形成“合作让任务更轻松、集体更温暖”的认知，为后续“团结友爱”素养的持续发展奠定基础。板书设计①**核心概念**

分工（明确任务）

倾听（尊重意见）

互助（互相帮助）

（对应课本"合作三要素"）

②**合作策略**

轮流制（如值日任务）

协商解决（如"石头剪刀布"）

及时提醒（如搭积木纠错）

（源自课堂活动"值日风波"与"搭积木比赛"）

③**情感升华**

责任（主动承担）

快乐（集体成就）

（关联课本"合作让力量变强"及"团结友爱"目标）课堂1.课堂评价：通过提问“合作三要素是什么？”回顾课本知识点，观察学生在“搭积木比赛”“值日风波”角色扮演中的分工合理性、倾听专注度及互助主动性，记录合作策略运用情况（如是否使用协商、轮流制）；设计“合作小任务卡”（如小组合作完成课本插图场景复述），通过任务完成速度、质量及组内互动评价，及时捕捉合作中的问题（如分工不均、意见不合），针对性指导。

2.作业评价：批改课后“班级值日分工方案