小学拓展班会 一年级彬彬有礼好少年主题心理活动课 教学设计

小学拓展班会一年级“彬彬有礼好少年“主题心理活动课教学设计课题课型修改日期教具教材分析小学拓展班会一年级“彬彬有礼好少年”主题心理活动课教学设计，本课以一年级学生的生活实际为背景，旨在培养学生良好的礼仪习惯，提高他们的社会交往能力。课程内容与小学道德与法治课本中“礼貌待人”这一单元紧密相连，通过趣味游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼仪知识，培养文明礼貌的素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文明素养和社会责任感。通过学习，学生能够认识到礼貌待人的重要性，提升人际交往能力，增强自我约束力。具体目标包括：培养学生尊重他人、礼貌待人的良好习惯；提高学生的社会适应能力和团队协作精神；增强学生的文化自信和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：1.礼仪知识的掌握；2.角色扮演中礼貌行为的展现。

难点：1.学生将礼仪知识内化为自身行为；2.在实际生活中灵活运用礼貌待人。

解决办法：1.通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际操作中学习礼仪；2.设计“礼貌之星”评选活动，激励学生将礼貌行为常态化；3.结合生活实例，引导学生反思自身行为，提高礼仪素养；4.开展家校合作，共同关注学生礼仪习惯的培养。教学资源准备1.教材：分发“彬彬有礼好少年”主题手册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与礼仪相关的图片、视频，制作PPT，以增强视觉冲击力。

3.实验器材：准备礼仪道具，如礼貌用语卡片、模拟情境道具等，辅助角色扮演。

4.教室布置：设置“礼仪展示区”，布置座位，方便小组讨论和角色扮演活动。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解礼仪知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过故事引入，激发学生对礼仪学习的兴趣；通过讲解和实例，帮助学生理解礼仪知识；通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习如何礼貌待人。

具体分析和举例：

-导入新课：以“小熊学礼貌”的故事导入，让学生在故事中感受到礼貌的重要性。

-讲解知识点：结合生活中的实际案例，如问候、感谢、道歉等，讲解礼仪的基本原则。

-课堂活动：设计“礼仪大比拼”活动，让学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，展示礼貌行为。

-解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行现场解答，确保学生正确理解礼仪知识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过课后作业，巩固学生在课堂上学到的礼仪知识；提供拓展资源，帮助学生深入了解礼仪文化；通过反思总结，提高学生自我管理能力和对礼仪的认识。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《礼貌待人小故事》：收集一些简短有趣的故事，讲述在日常生活中的礼貌行为，如《小熊借蜂蜜》、《小明问路》等，让学生在阅读中感受礼貌的魅力。

-《礼仪小常识》：介绍一些基本的礼仪知识，如如何握手、如何递送名片、如何排队等，帮助学生了解并掌握日常生活中的礼仪规范。

-《文明礼仪手册》：推荐一本实用的礼仪手册，涵盖家庭、学校、公共场所等多个场景的礼仪规范，让学生全面了解礼仪知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-礼仪实践日记：让学生在日记中记录自己在日常生活中践行礼仪的经历，如帮助他人、礼貌待人等，培养良好的行为习惯。

-礼仪主题班会：组织以“彬彬有礼好少年”为主题的班会，让学生分享自己在学习礼仪过程中的心得体会，互相学习、共同进步。

-礼仪知识竞赛：开展礼仪知识竞赛，激发学生对礼仪学习的兴趣，提高学生的礼仪素养。

-礼仪小讲师：选拔优秀的学生担任“礼仪小讲师”，在班级或学校进行礼仪知识讲解，传播礼仪文化。

-礼仪小调查：让学生调查自己身边的礼仪现象，如公共场所的文明行为、家庭中的礼仪规范等，提高学生对礼仪的认识。

3.知识点拓展：

-礼仪与人际交往：探讨礼仪在人际交往中的作用，如如何通过礼貌行为建立良好的人际关系、如何用礼仪化解冲突等。

-礼仪与文化传承：了解不同文化背景下的礼仪差异，如中西方礼仪的异同，培养学生尊重多元文化的意识。

-礼仪与道德教育：阐述礼仪与道德教育的关系，如如何通过礼仪教育培养学生的道德品质、如何将礼仪教育融入学校德育工作中。

-礼仪与心理健康：研究礼仪与心理健康的关系，如良好的礼仪行为对心理健康的影响、如何通过礼仪教育促进学生的心理健康发展。

4.实用性强的活动建议：

-礼仪观察日记：让学生每天记录自己在家庭、学校、公共场所等场景中观察到的礼仪现象，分析其积极意义和不足之处。

-礼仪情景剧：让学生分组编写和表演以礼仪为主题的小剧本，通过情景剧的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习礼仪知识。

-礼仪知识讲座：邀请相关领域的专家或老师为学生进行礼仪知识讲座，让学生了解礼仪的深度和广度。

-礼仪实践周：在校园内开展礼仪实践周活动，让学生在日常生活中践行礼仪，营造文明和谐的校园环境。课堂：课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是本节课的课堂评价策略：

1.课堂提问：通过提问，检验学生对礼仪知识的掌握程度。设计开放性问题，如“你遇到过哪些需要礼貌待人的情况？”等，鼓励学生积极思考，分享自己的经验。同时，通过提问了解学生对礼仪原则的理解和应用能力。

2.观察学生行为：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作精神和礼貌行为。例如，在角色扮演环节，关注学生是否能够按照礼仪规范进行互动，是否能够尊重他人，是否能够主动帮助他人。

3.小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生的沟通能力、团队协作精神和礼仪表现。通过小组报告，了解学生对礼仪知识的理解和应用。

4.实践活动评价：在实践活动环节，评价学生的动手能力和解决问题的能力。例如，在“礼仪大比拼”活动中，观察学生是否能够准确、熟练地完成各项任务。

5.课堂测试：设计简短的测试题，如选择题、判断题等，检验学生对礼仪知识的记忆和理解。测试题应与课堂内容紧密结合，确保测试的有效性。

6.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，让学生反思自己的学习过程，学会发现他人的优点，同时也能从他人身上学习。

7.教师点评：在课堂结束时，教师对学生的表现进行总结性点评，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议。板书设计：①文本重点知识点：

-礼仪的定义与重要性

-礼貌用语与行为规范

-礼仪在人际交往中的作用

②重点词：

-礼仪

-礼貌

-交往

-规范

③句子：

-礼仪是人与人之间相互尊重、友好的行为准则。

-礼貌用语体现一个人的素养和修养。

-礼仪是人际交往的桥梁，有助于建立和谐的关系。重点题型整理：1.题型：情景模拟题

答案：假设学生小明去图书馆借书，需要模拟以下对话：

图书管理员：您好，请问您需要借书吗？

小明：（微笑）您好，我想借一本关于礼仪的书。

图书管理员：好的，请您出示借书证。

小明：这是我的借书证，谢谢。

2.题型：案例分析题

答案：分析以下案例，判断小明的行为是否礼貌：

案例描述：小明在公共汽车上遇到一位老人，他主动站起来让座，并帮助老人找到了座位。

3.题型：判断题

答案：判断以下说法是否正确：

-在问候他人时，应使用礼貌用语，如“您好”、“早上好”等。（正确）

-在他人讲话时，可以随意插话。（错误）

4.题型：选择题

答案：选择以下哪种行为是礼貌的？

A.在别人面前大声喧哗

B.遇到老师时主动问好

C.在公共场合吸烟

D.随意占用他人座位

正确答案：B

5.题型：简答题

答案：简述在日常生活中如何做到礼貌待人。

-使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-尊重他人，不打扰他人，不侵犯他人权益。

-保持良好的仪表，如整洁的着装、得体的举止等。

-在公共场合遵守秩序，不插队、不喧哗。教学反思：这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足。首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。通过故事、游戏和角色扮演等活动，学生们在轻松愉快的氛围中学习了礼仪知识，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些活动不感兴趣或者不适应。因此，在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，设计更多样化的教学活动，以激发每个学生的兴趣。

其次，我在课堂上的提问和反馈也有些许不足。有时候，我的问题过于简单，没有很好地引导学生深入思考；而有时候，我又过于关注答案的正确性，而忽略了学生的思维过程。在未来的教学中，我会更加注重提问的深度和广度，鼓励学生表达自己的观点