小学2025年红色主题班会说课稿

小学2025年红色主题班会说课稿课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一、教材分析。本节课基于统编版小学道德与法治五年级上册“革命传统教育”单元及语文教材中《狼牙山五壮士》《开国大典》等红色篇目，旨在结合课本已学的革命历史知识，通过故事分享、情境体验等方式，深化学生对“爱国、进步、民主、科学”红色精神的理解。作为学期“传承红色基因”主题教育的核心课例，既巩固课本中的红色文化认知，又引导学生从历史走向现实，将爱国情感转化为具体行动，落实立德树人根本任务。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。聚焦政治认同，依托课本革命历史内容，引导学生理解党的领导是历史和人民的选择，增强爱党爱国情感；强化道德修养，以革命英雄事迹为载体，涵养艰苦奋斗、无私奉献的精神品质；培育责任意识，推动学生将红色精神内化于心、外化于行，在校园生活中践行社会主义核心价值观，争做担当民族复兴大任的时代新人。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：依托课本《狼牙山五壮士》《开国大典》等篇目，引导学生提炼红色精神内涵（爱国、奉献、担当），理解革命先辈的家国情怀，来源课本核心价值导向；难点：将抽象的红色精神转化为学生日常生活中的具体行动，因小学生认知具象化，理解“传承”存在困难。解决方法：重点通过“课本剧再现英雄场景”“小组合作绘制精神图谱”深化理解；难点设计“红色行动小任务”（如帮同学解难、参与班级公益），以“课本精神—生活实践”联结策略，实现知行合一。四、教学资源四、教学资源。软硬件资源：多媒体教室、课本剧道具（红军帽、模拟步枪）、红色主题图书角（含《狼牙山五壮士》《开国大典》等课本篇目）；课程平台：学校德育管理平台、班级群（展示学生红色行动成果）；信息化资源：课本配套红色故事动画片段、革命英雄事迹微课（如“董存瑞舍身炸碉堡”）、社会主义核心价值观互动课件；教学手段：情境再现法（模拟课本英雄场景）、合作探究法（小组绘制红色精神图谱）、任务驱动法（设计“班级红色行动清单”）。五、教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，唤醒记忆（5分钟）

播放《狼牙山五壮士》课本配套动画片段（2分钟），定格在五壮士跳崖画面。教师提问：“同学们，课本中五壮士的故事让你最感动的是哪个瞬间？为什么？”（3分钟）引导学生结合课本细节回答（如“打完最后一颗子弹”“高喊‘打倒日本帝国主义’”），初步感知“英雄”形象，激发探究红色精神的兴趣。

（二）讲授新课：聚焦课本，深悟精神（15分钟）

1.回归课本，梳理红色印记（5分钟）

发放《狼牙山五壮士》《开国大典》篇目节选卡，学生快速默读，圈画“体现英雄精神的关键词”（如“视死如归”“团结一心”“当家作主”）。教师巡视指导，小组内交流分享（2分钟），每组推选1个关键词板书（3分钟）。

2.情境体验，提炼精神内涵（7分钟）

创设“课本剧再现”情境：学生分组扮演五壮士（3分钟），模拟“诱敌上山”“宁死不屈”场景。表演后追问：“如果你是五壮士，在弹尽粮绝时，会怎么想？怎么做？”（2分钟）引导学生结合课本“砸碎枪支”“纵身跳崖”等细节，理解“爱国”不仅是口号，更是行动抉择（2分钟）。

3.联系现实，深化家国情怀（3分钟）

展示课本《开国大典》中“毛主席宣告新中国成立”的插图，提问：“从‘中国人民从此站起来了’这句话中，你感受到什么？”（2分钟）结合历史背景（课本“革命传统”单元），引导学生理解“党的领导是历史的选择”（1分钟）。

（三）巩固练习：知行合一，拓展行动（15分钟）

1.小组合作，绘制“红色精神图谱”（8分钟）

发放图谱模板（包含“课本英雄—精神关键词—生活行动”三栏），小组合作完成（5分钟）。例如：“狼牙山五壮士—视死如归—主动承担班级危险任务”（结合课本）；“董存瑞（微课补充）—舍身炸碉堡—帮助有困难的同学”（3分钟）。每组展示图谱，教师点评“行动具体性”（2分钟）。

2.任务驱动，设计“班级红色行动清单”（7分钟）

教师出示“红色行动小任务”示例（如“帮同学解答难题”“主动打扫卫生死角”），学生独立设计1条个人行动清单（3分钟），同桌互评“是否可落地”（2分钟），随机抽取2人分享（2分钟）。

（四）课堂总结：升华情感，布置延伸（5分钟）

教师总结：“课本中的红色精神，不是遥远的故事，而是我们每天的行动。”（2分钟）布置课后任务：记录1周内“红色行动”实例，下节课分享（3分钟）。

（总用时：5+15+15+5=40分钟，预留5分钟弹性调整）六、教学资源拓展1.拓展资源：文本类资源包括《小学红色经典故事集》（收录课本《狼牙山五壮士》《开国大典》同步延伸故事，如“五壮士跳崖后的群众纪念”“开国大典筹备细节”），《革命诗歌选》（含《沁园春·雪》《七律·长征》等课本配套篇目，标注创作背景与精神内涵）；影视类资源为课本配套动画片段库（《狼牙山五壮士》分集动画、“董存瑞舍身炸碉堡”微课视频，时长5-8分钟/段），红色歌曲音频（《歌唱祖国》《没有共产党就没有新中国》，关联课本“当家作主”情感）；实践类资源含校园红色文化角陈列（展示课本《开国大典》插图复制品、本地革命烈士事迹卡片），革命历史图片集（含课本中“红军过草地”“延安宝塔山”等场景照片及同期历史对比图）。

2.拓展建议：阅读拓展建议学生每周阅读1篇课本延伸红色故事（如《小兵张嘎》中“智取炮楼”片段），对比“嘎子的机智”与课本“五壮士的勇敢”，提炼“少年担当”精神；撰写《红色家书读后感》，结合课本“党的领导是历史的选择”，分析家书中“舍小家为大家”的情怀。实践拓展推荐参与“校园红色宣讲员”活动，选择课本英雄故事（如“狼牙山五壮士”）进行3分钟微演讲，深化“爱国奉献”理解；利用周末走访本地革命纪念馆，记录1件与课本“革命传统”单元相关的文物（如老红军的草鞋），撰写“文物里的精神”短文。表达拓展建议以“课本英雄给我的力量”为题创作诗歌，融入课本关键词（如“视死如归”“团结一心”）；与小组合作绘制“红色精神时间轴”，标注课本中的革命事件（如“1921年建党—1949年开国大典”）及对应精神内涵。家庭拓展倡导与家长共看《觉醒年代》片段（关联课本“进步、民主”思想），讨论“当代少年如何传承红色基因”；开展“家庭红色行动”，如帮老人做家务（对应课本“无私奉献”）、参与社区垃圾分类（践行课本“责任担当”），记录行动过程并拍照留存。七、典型例题讲解1.例题：结合《狼牙山五壮士》课文内容，分析五壮士跳崖时体现的精神品质。

答案：体现“视死如归”的革命英雄主义精神，具体表现为“砸碎枪支宁死不当俘虏”“高喊口号壮烈牺牲”，彰显了中华民族宁死不屈的气节。

2.例题：从《开国大典》中“中国人民从此站起来了”这句话，提炼出两个核心关键词。

答案：当家作主、民族独立。说明：此句标志着中国结束半殖民地半封建社会，人民成为国家主人。

3.例题：课本中董存瑞舍身炸碉堡的故事，在现实生活中可以转化为哪些具体行动？

答案：主动承担班级危险任务（如修理损坏桌椅）、帮助有困难的同学（如辅导功课），体现“舍己为人”的奉献精神。

4.例题：比较《狼牙山五壮士》和《开国大典》两篇课文，分析革命精神在“抗争”与“建设”阶段的不同表现。

答案：抗争阶段突出“牺牲精神”（如五壮士跳崖），建设阶段强调“团结奋斗”（如人民共同参与国家建设），均源于“爱国”的同一内核。

5.例题：以“课本英雄给我的力量”为题，写一段话表达如何将红色精神用于校园生活。

答案：狼牙山五壮士的勇敢让我在小组合作中主动承担最难的任务，遇到困难不退缩；开国大典的喜悦激励我每天认真打扫卫生，为班级贡献力量。八、板书设计①课本核心事件与人物：狼牙山五壮士（诱敌上山、砸碎枪支、跳崖高喊口