《体验多功能计算器-算法是什么》教案-2025-2026学年清华版（贵州）（新教材）小学信息技术四年级下册

《体验多功能计算器--算法是什么》教案-2025-2026学年清华版(贵州)(新教材)小学信息技术四年级下册本课是清华版(贵州)小学信息技术四年级下册第一单元《自制环保币计算序、确定”的核心特征；二是计算器的功能体验(基础计算、进制转换、单位换解决问题的有序、确定步骤”,为后续分解项目、绘制流程图、制作计算器奠定二、学情分析知规律。1.信息意识：感知算法在生活(如排队、解题)与数字工具(计算器)中的助力环保的价值。五、教学过程(一)情境导入：生活小问题，步骤大不同说说你会怎么做。第一个问题：“早上起床后，你要做哪些事才能出门上学?”生1:起床后要穿衣、刷牙、洗脸、吃早饭、背书包出门。生2:我会先算36×2=72,再算25+72=97。或者算题时先算25+36再乘2,会发生什么?”生1:先吃饭再刷牙，嘴巴里会有味道，不卫生。生2:算题顺序错了，结果就会算错!师：非常棒!大家发现了吗?不管是生活做事还是数学解题，都需要按照一生1:有平方、立方键!生2:还有sin、cos,还有进制转换的选项!师：太厉害了，大家都发现了!现在我们来完成课本第3页的“试一试”,体验计算器的三大本领，同桌之间可以互相帮忙，完成后举手告诉老师你的发现。(学生自主操作探究，教师巡视指导，帮助操作有困难的学生)师：好，时间到!谁愿意分享一下你的操作步骤和结果?先来说任务1的基生1:我先按125,再按×,再按8,按=得到1000;再按+,按450,按÷,按5,按=,最后结果是1090。师：步骤说得特别清晰!那任务2的科学计算呢?生2:算25的平方，先按25,再按x²键，得到625;10的立方按10,再按x³键，得到1000。师：完全正确!任务3的单位换算谁来分享?生3:5千克换算成克，结果是5000克；1米50厘米换算成厘米是150厘米，计算器一下子就算出来了!明”,而是因为人们提前把计算的有序步骤(算法)输入给了它，它按照步骤一也需要有序步骤。那到底什么是算法呢?请大家看课本第4页的“读一读”,齐读生(齐读):算法，就是解决某一个或某一类问题的有序、确定、可执行的师：读得很整齐!现在我们结合刚才的例子，一起拆解算法的三大特征，大师：现在大家理解算法的三大特征了吗?我们来做个小练习，判断下面哪些2.随便画画：拿起笔→乱画→放下笔；生1:第1个是算法，因为步骤有序、确定，能做到；生3:是算法，步骤有序、确定，能算出面积。等生活算法实例，大家再想想，你身边还有哪些算法例子?同桌互相说一说，然(四)新知探究三：算法小应用——设计简单步骤独立思考，把步骤写在练习本上，然后小组内互相检查，看看步骤是不是有序、(学生独立设计，小组内交流讨论，教师巡视指导)生1:我们小组的步骤是：1.先算1+2=3;2.再算3+3=6;3.再算6+4=10;4.最后算10+5=15。师：步骤有序、确定，完全符合算法要求!还有不同的设计吗?生2:我们是用计算器算的：2.按1,按+,按2,按=;3.接着按+,按3,按=;4.接着按+,按4,按=;5.接着按+,按5,按=,得到结果15。师：非常棒!不管是手动计算还是用计算器计算，只要是有序、确定、可执题可有多算法”,拓展思维，强化计算思维的培养，贴合新教材“从计算到算法”(五)拓展延伸：算法与环保币——单元铺垫2个环保币，一周(7天)得多少?”,我们就要设计“2×7=14”的算法步骤；如果课你学到了什么?谁愿意举手分享?生3:我找到了生活中的算法例子，比如系鞋带、做题