《慢性子裁缝和急性子顾客》教案（2课时）-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文三年级下册

《慢性子裁缝和急性子顾客》教案(2课时)-2025-2026学年统编版(新教材)小学语文三年级下册三年级学生已具备独立识字、流利朗读课文的基础能力，喜欢趣味故事，对人物对话和情节冲突充满探究兴趣。他们思维活跃，善于直观感受人物情绪，认知停留在表面，难以理解性格差异带来的故事趣味与生活启示。教学中需借二、教材分析急性子顾客四天内四次更改服装要求，慢性子裁缝始终不紧不慢回应，最后揭间为线索，通过四次对话推动情节，人物性格对比鲜明(顾客急躁、裁缝拖沓),息，为复述故事搭建支架，贴合三年级学生认知水平，兼具语言训练与思维培依据2022版语文课程标准，结合单元要素与学情，制定核心素养目标：“性、卷、夸”等12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读出对话的不同语气。3.思维能力：默读课文，按时间顺序提取顾客要求与裁缝反应的信息，借4.审美创造：感受故事幽默诙谐的语言风格与鲜明的人物形象，能借助表四、教学重难点教学重点：流利、有感情地朗读课文，分角色读出对话语气；借助表格梳教学难点：抓住关键词句体会人物性格特点；理解故事结尾的反转趣味，五、教学过程(一)情境导入，揭示课题1.谈话激趣：同学们，生活中你见过“急性子”的人吗?做事情风风火一点都等不及；那“慢性子”的人呢?做事不慌不忙、慢悠悠的。今天，我们就来认识一位急性子顾客和一位慢性子裁缝，看看他们之间会发生什么有趣的故3.质疑课题：看到课题，你有什么疑问?(预设：急性子顾客会做什么?慢性子裁缝怎么回应?他们之间发生了什么事?)带着问题，我们一起走进课4.设计意图：从生活经验切入，结合课题质疑，激发学生阅读兴趣，明确(二)初读课文，识字写字1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到生字4.再读课文：指名分段朗读课文，师生共同纠正读音、停顿错误，确保读5.设计意图：落实识字写字基础目标，通过多形式认读、针对性指导，帮(三)默读课文，梳理情节1.默读要求：默读课文，思考：故事发生在几天里?每天急性子顾客提出了什么要求?慢性子裁缝是怎么回应的?用横线画出顾客的要求，波浪线画出师：故事从哪一天开始?第一天顾客去做什么?师：裁缝答应了吗?什么时候交货?师：裁缝同意了吗?生：第三天，要求把夹袄改成短袖衬衫；又过了一天，要求把衬衫改成春3.填写表格，梳理核心信息：出示课后表格，师生共同填写第一天内容，时间第一天答应，明年冬天交货第二天棉袄改夹袄(秋天穿)点点头，没问题第三天夹袄改短袖衬衫一口答应，好办又过了一天衬衫改春装欣然同意，还没裁剪4.设计意图：以时间为线索，通过师生问答、表格梳理，引导学生提取关(四)品读第一天对话，初识人物性格1.聚焦段落：指名朗读第1-13自然段(第一天对话),思考：从第一天的对话中，你看到了一个怎样的顾客?怎样的裁缝?找出关键词句说说理由。师：顾客是怎么来到裁缝店的?动作、心情怎么样?师：顾客说“我想做件棉袄，我已经跑了三家裁缝店了”,这句话要读出什师：裁缝呢?他说“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊”,说3.分角色朗读：同桌分角色朗读第一天对话，注意读出顾客的急躁、裁缝4.设计意图：聚焦核心段落，抓住动作、语言关键词句，初步体会人物性(五)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了急性子顾客和慢性子裁缝，理清了故事的时间顺序,知道了四天里顾客四次更改衣服要求,裁缝都答应了;还通过第一天的对话,感受到了顾客的急躁、裁缝的慢悠悠。下节课我们继续品读对话,深入体会人物性格,复述这个有趣的故事。熟读课文,尤其是人物对话,试着读出不同语气;想一想:如果你是裁缝,面对急性子顾客的不断催促,你会怎么做?3.设计意图:梳理本课知识点,巩固基础,衔接下节课内容;作业分层,兼顾知识巩固与思维拓展,贴合三年级学情。第二课时:品读对话,体会性格,复述故事,明白道理(一)复习导入,回顾情节2.回顾情节:指名用简单的话说说,课文讲了一个什么故事?(预设:急性子顾客四天内四次更改衣服要求,慢性子裁缝每次都答应,最后说布料还没3.出示表格:全班齐读表格内容,回顾四天内顾客与裁缝的互动,引出本课重点:品读剩余三天对话,深入体会人物性格。4.设计意图:复习旧知,巩固生字与情节梳理成果,自然过渡到本课核心学习内容,衔接连贯。(二)品读对话,深悟人物性格指名朗读,思考:第二天顾客的心情怎么样?从哪些词句能看出?生:顾客非常着急,等不及秋天,性子越来越急。师:顾客说“把棉袄里的棉花拽掉,改成夹袄,我秋天就穿”,这句话要读生:急切、不容商量的语气。2.聚焦第三天、第四天对话(第18-29自然段):小组合作朗读：分组朗读第三天、第四天对话，讨论：顾客的性子有什么变化?裁缝始终是什么态度?找出关键词句分析。师：第三天顾客要求改短袖衬衫，第四天改春装，能看出顾客性子越来越怎么样?师：顾客说“把夹袄的袖子剪去一截儿，改成短袖衬衫，我夏天就能3.总结人物性格：结合四天对话，师生共同总结：急性子顾客急躁、迫不及待、不断改变想法；慢性子裁缝慢悠悠、淡定、做事拖沓、不慌不忙。4.设计意图：聚焦剩余对话，通过小组合作、关键词句品读、分角色朗读，(三)借助表格，完整复述故事1.明确复述要求：借助课前填写的表格，按时间顺序，用自己的话完整复指名上台复述：邀请2-3名学生上台复述，师生点评：是否完整、有条理，核心目标;通过示范、互述、展示,提升学生语言表达与逻辑思维能力。(四)拓展延伸，明白生活道理师:对急性子顾客,你有什么建议?生:做事不要太急躁,不要随便改变想法,要耐心一点。师:对慢性子裁缝呢?师:生活中,我们应该怎么做?生:做事既不能急躁,也不能拖延,要合理安排时间,认真做好事情。3.拓展思考:如果急性子顾客遇到急性子裁缝,会发生什么故事?慢性子顾客遇到慢性子裁缝呢?简单说一说。4.设计意图:从故事走向生活,引导学生明白做人做事的道理,落实文化自信素养;拓展想象,激发创编兴趣,为单元习作铺垫基础。(五)课堂小结,布置作业性子裁缝的慢悠悠;借助表格完整复述了故事,明白了“做事不急躁、不拖延,合理安排时间