北师大版小学二年级下册数学第六单元教学设计

六、认识图形认识角教学内容：P62~P64教学目标：1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。3、培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。教学准备：不规则纸电脑课件活动角两个大小不同、形状相同的三角板等。教学过程：一、复习：说几何图形同学们，我们以前学习过几种图形，你们还记得吗？谁来说一说？大家说出的长方形、正方形、圆等都是图形，今天，我们来认识一个新的图形——角。二、认识角1、找一找生活中的角（课件出示）：请大家看看这幅图，这是我们学校的情景图，在这幅图上，你能找到角吗？这幅图上的角可真多，那么生活中，你还见过哪些角，谁来说一说？（学生交流，并回答）看来在我们的生活中处处都有角，这节课我们就来认识角。（板书：认识角）2、折一折你们真是生活中的细心人，发现了这么多的角，我们现在动手用纸来折一个角，请大家拿出一张不规则的纸，试试看，自己能折一个角吗？3、画一画把自己折好的角画下来是什么样子的呢？谁想到黑板上画？其他同学在自己的练习本上画。（学生试画）谁想把你画的展示给同学们看看。（学生到实物投影前展示）他画得怎样？请大家当评委给他评评。[让学生在评价、争论的过程中体会认识角]。4、感知角①请同学们摸一摸刚才折好的角（教师引导学生先摸角的顶点，再摸角的两边），有什么感觉？（学生交流后并回答）②课件演示折出的角，闪动角的各部分。③介绍角的各部分的名称，并在黑板上描出几个不同的角。现在请在大家看看老师画出的角，刚才摸起来尖尖的，这是角的顶点。（课件演示“顶点”），摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。（课件演示“边”）角有两条边，角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号“）”），大家看这个符号像什么呢？这个符号还有手呢，一手拉这条边，一手拉那条边，角记作∠1，读作角1（课件演示）。④让学生区分“∠”和“＜”的符号，并注意写法。⑤说说角的各部分名称请同学们把折好的角放在桌上，给同伴指一指角的各部分名称，再用角的符号“）”标出角。5、练一练①认识了角，我们再去看书上P67的“指一指”的图形中都有哪些角？请你用角的符号标出来，并用数字表示出角，看谁找的认真，标得清楚。②标出来后与同伴互相交流。③展示学生作业，集体评价。（在桥洞图中，桥洞的两边形成的不是角，目的是使学生体会到角是由一个顶点和两条直直的边组成的）。三、比较角的大小1、做一做①组织学生用“活动角”来做一个游戏，请同学们拿起这个“活动角”，用手拉一拉角的两边，你想到了什么？②组织学生交流各自的想法。2、比一比①“比一比”第一题（课件演示）活动的角告诉我们“角的两边张口越大，角越大”，运用这个规律还可以解决很多问题呢。大家来比一比这两个角（课件演示“比一比”第1题）。你认为哪个角大？说说你们是怎样比较的？②比较两个大小不明显的角（课件演示）。大家再看一看这两个角，哪个角大？怎么比较呢？（在学生表述的基础上，课件演示移动、重叠比较的方法）。③比较两个大小不同、形状相同的三角板三个对应角的大小看看这两个三角板的三个对应角有什么特点呢？四人一小组，一起动手比一比，互相说说：“你发现了什么？”四、全课总结1、通过这节课的研究，你学习了什么？有哪些收获？2、课件出示顺口溜。小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点后画边。五、课后小游戏把一张长方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多，好吗？六、教学反思：认识直角教学内容：P65~66教学目标：1、让学生在动手操作的活动中感知直角的特点，通过折一折、比一比等活动加深学生对直角的认识。2、使学生会辨认直角、锐角和钝角，能够在比较直角的过程中体会到所有的直角都是一样大的。3、在学习的过程中，发展学生初步的观察能力和实践能力，体会数学和生活的的密切联系。教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。教学难点：会用三角板判断直角、锐角和钝角教学过程一、认识直角（一）、动手操作，引入探究1、出示活动角提问：你能不能创造出一个大大的角？2、在前面的基础上进一步提问：你能不能创造出一个小小的角？3、老师创造一个直角问：你们见过这样的角吗？并介绍直角及直角符号。4、向学生介绍三角尺上的直角，并让学生标上直角符号。（二）、动手实践，自主建构1、课件演示从不同物体中抽象出来的不同方向放置的直角图形，让学生初步感知。2、指导学生动手折一个直角。3、选择比较有代表性的作品展示在黑板上，提问：你怎么验证这些角是不是直角？4、思考：所有的直角都是一样大的吗？二、认识锐角、钝角1、直观认识三种角。这是直角这个角比直角小，是锐角比直角大是钝角2、引导学生观察刚才上课时做出角和直角有什么关系。3、揭示锐角和钝角的含义。4、折一折活动：引导学生折出锐角和钝角，并用三角尺验证后展示。三、练习拓展，丰富感知1、书上的练习题2、猜角游戏：猜一猜背后藏着什么角？3、欣赏生活中各种图片，找出角在生活中的应用。四、总结梳理，深化认识1、如果你是一个角娃娃，你打算怎样向大家介绍你自己呢？2、展示反馈内容：一个直角有（）个顶点，（）条边。一块三角尺有（）个角，其中有（）个（）角，有（）个（）角。把直角、锐角、钝角从小到大排列（）<（）<（）当堂检测内容：P66的4题。五、拓展提高：两根小棒可以摆成几个直角？试一试六、板书设计：认识直角直角锐角钝角七、教学反思：长方形、正方形教材内容：P67~68教学目标：1、通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。3、通过“推一推”“拉一拉”等活动，使学生获得研究图形的经验。教学准备：三角板，直尺，大小不同的长方形和正方形纸，教学课件教学过程：一、导入1、同学们，今天郎老师给大家带来一位新朋友，我们一起来看看他是谁2、引出长方形和正方形（贴出长方形和正方形）二、探究1、初步感知,提出疑问（1）你以前见过他们吗？那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗？（学生找一找，说一说：你认为他找对了,就鼓掌表示同意）（2）刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形,那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?（可提示：他们分别有几条边和几个角呢？那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢?）2、验证，探究（1）现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸，同桌合作想办法来验证刚才你的发现？比一比哪些同学验证的方法多,而且有方便。（2）学生独立操作，验证发现，教师作一定的指导汇报：学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征（教师整理板书）A、边的特征，你的方法量一量：通过测量的方法得到“对边”相等。认识“长”，“宽”，“边”的概念折一折：是怎么折的（不作重点要求，教师做适当的提示）?B、角的特征，你的方法（你是怎么用三角板摆的?）C、刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分别有的特征，大家的表现都不错，那谁的表现最好呢？（送出第一分“礼物”）3、在方格纸上画出一个长方形和正方形（1）独立画一画;（2）汇报交流三、观察、体验通过刚才的验证和画长方形与正方形，发现发现长方形和正方形，他们是有区别的,其实长方形和正方形不光有区别，他们还有联系呢，我们来做一个游戏吧，看看游戏中你发现了什么？1、请你猜一猜（推一推、拉一拉）教师演示学生说一说,发现了什么？3、数一数正方形和长方形的的个数（1）你是怎样数的（2）你发现了什么四、小结你觉得这一节课你有什么收获呢?长方形和正方形四条边四个角对边相等都是直角四条边四个角都相等都是直角五、长方形和正方形四条边四个角对边相等都是直角四条边四个角都相等都是直角六、教学反思：平行四边形教学内容：P69~70教学目标：引导学生直观地认识平行四边形。培养学生动手操作和实践能力。教学准备：长方形框架、七巧板教学过程：一、复习导入二、探索新知1、做一做（1）教师演示：出示长方形框架这是什么图形，然后拉动，变成新形状。提示学生认真观察。（2）学生动手操作，做一做。（3）认识平行四边形认识平行四边形实物（观察新图形）认识平行四边形平面图2、想一想平行四边形与长方形的联系：对边相等，四个角不是直角，有的是锐角，有的是直角。3、说一说说一说平时见到的平行四边形4、画一画5、拼一拼（用七巧板）三、全课总结今天我们学习了什么知识，用什么方法认识平行四边形。四、作业在现实中寻找平行四边形五、教学反思：欣赏与设计教学内容：P71~72页教学目标：1、欣赏用基本图形构成的美丽图案。2、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。3、发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。教学重点：欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。教学难点：会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课同学们，我们学过哪些图形？（正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等）你知道怎么辨别这些图形吗？指名回答出图形的特征。二、新课（一）欣赏图案今天，老师带来了几幅美丽的图案，请同学们欣赏欣赏。1、教师出示第一幅图，学生欣赏一分钟。问：这幅图像什么？是由什么图形组成的？这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？2、接着出示第二幅图，学生欣赏一分钟。问：这幅图像什么？是由什么图形组成的？这些图形是怎样组合的？有什么规律？这幅图案可以用在什么地方？3、接着出示第三、四、五幅图，学生分别予以欣赏并分析。4、教师小节。这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的，是按照一定的规律排列的，配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案，由此看出，图形也是很美的。（二）、设计图案1、刚才我们欣赏了几幅美丽的图案，那你们想自己来设计吗？下面我们就来自己设计。在设计之前先想一想你打算用什么图形，什么颜色，怎样来组合，可以仿照着老师的图案来设计，有自己独特设计方法的当然更好。想好之后再动手来画。我们要看看谁设计出来的图案最美丽，最独特，与众不同。2、学生自己设计图案。3、展示学生的作品，并予以评价。三、小结、评价。今天同学们的表现都很好，设计出了这么多美丽的图案，下课之后我们可以互相欣赏一下。四、教学反思：练习课教学内容：P73~74教学目标：1、熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。2、培养乐于交流，合作的意识。3、培养勤于思考的好习惯。教学准备：放大镜和一块手表。教学过程：一、揭示课