2026新人教版部编本三年级上册第26课《灰雀》教学设计教学设计

《灰雀》教学设计一、教材分析《灰雀》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。这篇课文讲述了一个发生在列宁与一个小男孩之间的温馨故事。列宁在公园里寻找三只喜爱的灰雀时，发现其中一只不见了，通过与小男孩的对话，他巧妙地引导小男孩认识到自己的错误，最终灰雀重新回到了枝头。课文以平实的语言展现了列宁的善解人意、循循善诱以及小男孩的诚实与天真。本文是对学生进行诚信教育、情感教育的良好范例，同时也能引导学生体会人物的内心世界，学习通过对话和神态描写来表现人物特点的写作方法。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对故事性强的课文抱有浓厚的兴趣，乐于朗读和参与课堂讨论。在前几单元的学习中，学生已经接触过通过人物言行体会人物品质的阅读方法，但对于如何深入揣摩人物的内心活动，以及体会语言文字背后的深层含义，仍需要教师的引导和点拨。此外，三年级学生正处于价值观形成的关键时期，对于“诚实”这一品质的理解，可以通过本课的学习得到深化。三、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，特别是列宁和小男孩的对话部分；理解课文内容，能说出灰雀的变化过程以及列宁是如何知道小男孩捉走了灰雀的。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、角色朗读等方式，引导学生抓住人物的语言、神态和动作，体会人物的内心世界；学习通过具体事例表现人物品质的方法。3.情感态度与价值观：感受列宁对灰雀的喜爱和对小男孩的尊重、爱护；体会小男孩的诚实和勇于改正错误的品质，培养学生做一个诚实的人。四、教学重难点*教学重点：理解列宁与小男孩的对话，体会列宁的善解人意和对小男孩的引导，以及小男孩心理变化的过程。*教学难点：领悟列宁为什么不直接批评小男孩，而是通过启发让他自己认识错误并改正，感受列宁教育方法的巧妙和对小男孩的尊重。五、教学准备1.多媒体课件（包含灰雀的图片、课文插图、重点词句等）。2.生字词卡片。3.学生预习课文，初步了解故事内容。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发谈话法、多媒体辅助教学法。*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画读书法、角色体验法。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.（出示灰雀图片或短视频）同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们看，这是什么？（生：灰雀）谁来用自己的话描述一下这只灰雀？（引导学生从颜色、姿态等方面描述，激发学生对灰雀的喜爱之情）2.灰雀不仅可爱，还引出了一个动人的故事。今天，我们就一起来学习第26课《灰雀》，看看在灰雀身上发生了什么故事。（板书课题，齐读课题）看到课题，你有什么疑问吗？（预设：灰雀怎么了？故事里有谁？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一件什么事？2.检查字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“胸脯”、“婉转”、“面包渣”、“诚实”等词语的读音和字形。*指导书写：重点指导“雀”、“胸”、“渣”等字的间架结构和笔顺。3.再读课文，概括主要内容：*课文主要写了谁和谁之间的故事？（列宁、小男孩、灰雀）*谁能用几句话说说课文讲了一个什么故事？（引导学生说出：列宁发现公园里的灰雀少了一只，通过和小男孩的对话，小男孩认识到错误，把灰雀放了回来。）（三）细读品味，探究人物1.学习第一自然段，感受灰雀之美及列宁的喜爱。*指名朗读第一自然段。提问：这三只灰雀是什么样的？列宁喜欢它们吗？你从哪些词句看出来的？*学生勾画相关词句（“粉红的胸脯”、“婉转地歌唱”、“非常惹人喜爱”、“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”、“带来”）。*品读感悟：通过朗读，体会灰雀的美丽可爱以及列宁对灰雀的喜爱之情。（可以指导学生带着喜爱的语气朗读。）*过渡：可是有一天，列宁来到白桦树下，发现了什么？2.学习第二至十自然段，体会列宁的焦急与小男孩的内心矛盾。*自由朗读第二至十自然段。思考：列宁发现灰雀不见了，心情怎样？他是怎么做的？小男孩的表现又是怎样的？*重点研读列宁的话：*“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（语气亲切，带着询问）*“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（这里列宁的语气是怎样的？为什么这么说？引导学生体会列宁的担心、惋惜，以及他对小男孩的观察。）*“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（这句话仅仅是在说灰雀吗？引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对失去灰雀的惋惜，同时也在观察小男孩的反应，巧妙地触动小男孩的心。）*重点研读小男孩的表现：*“男孩说：‘没……我没看见。’”（从“没……我没看见”中的省略号和结巴，你体会到了什么？——小男孩的紧张、心虚、害怕。）*“小男孩低着头。”（他为什么低着头？——内心不安、愧疚。）*分角色朗读列宁和小男孩的对话。（引导学生注意列宁的语气变化：从询问到担心，再到惋惜；小男孩的语气：从紧张到愧疚。）*讨论：列宁知道灰雀是小男孩捉走的吗？你从哪里看出来的？（引导学生从列宁的观察和话语中推断，列宁已经猜到了，但他没有直接点破。）3.学习第十一至十三自然段，感受小男孩的转变与列宁的欣慰。*过渡：列宁的话深深地触动了小男孩。第二天，列宁又来到白桦树下，看到了什么？*指名朗读第十一自然段。提问：灰雀回来了！你心情怎样？列宁的心情呢？（“果然”一词说明了什么？——列宁预料到灰雀会回来。）*列宁和小男孩又进行了一次对话。自由朗读第十二、十三自然段。*思考：小男孩此时的心情和之前有什么不同？你从哪些地方看出来的？（“看看男孩，又看看灰雀”、“微笑”、“肯定地说”、“会飞回来的，一定会飞回来的”、“它还活着”、“欢蹦乱跳地在枝头歌唱”、“不好意思地笑了”）*重点理解小男孩的话：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”这两个“会飞回来”有什么不同的含义？（第一个“会飞回来”可能是承诺，第二个“会飞回来的”则充满了信心和肯定，也暗示了他已经把灰雀放回来了。）*列宁为什么笑着说“我就知道你一定能把它送回来的”？这里的“一定”说明了什么？（列宁相信小男孩是个诚实的孩子，也体现了列宁对小男孩的尊重和信任。）*再次分角色朗读对话，体会小男孩的诚实、知错能改和列宁的善解人意、循循善诱。4.深入探讨，感悟品质。*讨论：列宁为什么不直接批评小男孩，说“你把灰雀放了吧”？（引导学生体会列宁的教育智慧：尊重孩子，保护孩子的自尊心，通过启发让孩子自己认识错误并改正，这样的教育效果更好。）*你觉得列宁是一个怎样的人？小男孩又是一个怎样的人？（列宁：爱鸟、爱孩子、善解人意、循循善诱；小男孩：诚实、天真、知错能改。）（四）回归整体，拓展延伸1.有感情地朗读全文，感受故事的美好结局。2.假如你是那只被捉走又放回来的灰雀，你会对小男孩说些什么？你会对列宁说些什么？（鼓励学生展开想象，自由表达。）3.学了这篇课文，你有什么收获？（可以从做人要诚实、要爱护鸟类、要懂得尊重他人等方面谈。）八、板书设计26灰雀（美丽、可爱）列宁——————小男孩（喜爱）（诚实、知错能改）“可惜……”低着头“一定……”（放回灰雀）“就知道……”不好意思地笑了（善解人意、循循善诱）九、作业布置1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.抄写本课你喜欢的词语和句子。3.小练笔：如果你是文中的小男孩，当你把灰雀放回大自然后，你的心情是怎样的？写几句话。4.留心观察生活中的小动物，爱护它们，和它们做朋友。十、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生是否能准确把握人物情感？朗读是否到