2026春人教版（新教材）三年级下册小学音乐每课教学设计（附目录）适用于新课标

中国音乐故事文成公主第一单元美丽的草原我的家小小歌唱家美丽的草原我的家小小歌唱家春天来了音乐万花筒长调与短调音乐万花筒草原上的歌小小演奏家酒歌小小歌唱家赤诚花小小歌唱家四季歌音乐万花筒东北亚音声小小演奏家樱花小小演奏家卖花姑娘小小演奏家牧羊人的歌趣味乐理半音距离与音程协和度音乐万花筒新疆之声小小歌唱家美丽的夏牧场小小演奏家幸福花儿开心上第四单元雪域高原之声小小歌唱家北京的金山上小小歌唱家次仁拉索音乐万花筒珠峰脚下乐声扬音乐考古远古回声，眺望青藏小小演奏家格桑拉第五单元丝绸之路出天山小小歌唱家月亮叔叔住得远音乐万花筒音响南亚小小舞蹈家学跳印度舞小小音乐剧彼得与狼中国音乐故事文成公主一、教材分析本节课选自人教版(新教材)三年级下册小学音乐《中国音乐故事》单元，围绕“文成化认同感，同时提升音乐审美与艺术表现能力。”二、核心素养目标依据2022版义务教育艺术课程标准，结合三年级学生认知特点，制定以下核心素养目1.审美感知：聆听《文成公主》主题音乐，感受旋律悠扬2.艺术表现：能跟随音乐进行简单的肢体律动，尝试用轻柔的声音哼唱主题旋律，或三、教学重点&难点2.教学难点：用艺术形式(律动、配乐、演唱)表现故事中的情感与场景，体会音乐四、教学方法1.情境教学法：通过播放草原、高原风光视频、展示历史图片，创设文成公主入藏的2.聆听法：多次播放主题音乐，引导学生专注聆听，感知音乐情绪、旋律特点，培养3.讲授法：简洁生动地讲解文成公主入藏的历史故事，结合课本原文，帮助学生理解5.示范法：教师示范旋律哼唱、肢体律动和乐器演奏方法五、教学过程(40分钟)1.情境导入(5分钟)教师操作：播放一段描绘草原与高原风光的音乐(音量适中，旋律舒缓),同时展示文教师话术：“同学们，刚才这段音乐听起来怎么样?有没有让你们想到什么地方?大家什么地方吗?其实，在唐朝的时候，有一位勇敢的公主，就从这座繁华的古城出发，穿事文成公主》,用音乐来聆听她的传奇经历。”互动操作：她故事的面纱。”2.课本讲解与故事渗透(7分钟)气。(带领学生朗读课本原文)读完之后，大家知道文成公主做了一件什么事吗?她告常辛苦，但她没有放弃。她为什么要这么做呢?因为她想让汉藏两族的人民变得友好，让中原的技术帮助吐蕃的人们生活得更好。她就像一座桥梁让我们的文化能够互相交流、互相学习。”互动操作：处?”更加友好，所以人们才会用音乐和故事纪念她。”3.音乐聆听与感知(10分钟)教师操作：播放《文成公主》主题音乐(完整版),提醒学生闭上眼睛，专注聆听，第互动操作：第一步，播放音乐，时长约2分钟，教师巡视，提醒学生保持安静，专注聆听。第二步，音乐结束后，给学生1分钟时间和同桌交流，然后邀请3-4名学生分享感受。也表现了她的勇敢和坚定。”(缓慢踏步、舒展手臂，模拟翻雪山、渡江河的动作)。和音乐的节奏保持一致。”互动操作：教师带领学生跟随音乐做律动，重复2遍，及时纠正学生的动作，鼓励学生是文成公主，正在勇敢地前行。”4.实践表演与创意展示(12分钟)教师操作：将学生分成4个小组，每组发放简单的打击乐器(铃鼓、沙锤),布置任务：结合故事片段(告别长安、翻越雪山、抵达吐蕃、传播文化),为音乐配乐，设计简单教师话术：“现在，我们分成4个小组，每组负责一个故事片段，老作，结合我们刚才学的律动，为音乐配乐，设计简单的表演动作，时间给大家5分钟，5分钟后每组上台展示，好不好?”互动操作：公主前行的马蹄声，动作可以结合我们刚才学的，大胆一点，有创意一点。”第二步，5分钟后，每组依次上台展示，其他小组认真观看，教师做好记录。和沙锤配合得非常好，完美表现了文成公主抵达吐蕃时的喜悦，值得大家学习。”5.课堂小结(6分钟)教师话术：“今天我们学习了《中国音乐故事文成公主》,谁能来说说，我们今天学到了什么?(邀请2-3名学生发言)非常好，我们了解了文成公主入藏的故事，聆听了优化。”六、作业设计能力水平：1.基础作业：回家后，把文成公主的故事讲给家人听，播放本节课2.提升作业：尝试用自己的方式(画画、哼唱旋律、创编简单的动作)表现文成公主3.拓展作业：和家长一起查找关于汉藏文化交流的小知识，了解一种藏族的音乐或舞七、结语第一单元美丽的草原我的家第一课小小歌唱家美丽的草原我的家一、教材分析蝶纷飞百鸟儿唱，一弯碧水映晚霞。骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒，啊啊哈咳，原我的家，水青草肥我爱她，草原就像绿色的海，毡房就像白春光万里美如画，啊啊哈咳，牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。牧羊姑娘放声二、核心素养目标1.审美感知：感受歌曲舒展辽阔、欢快亲切的情绪，理解旋律起3.文化理解：了解《美丽的草原我的家》是蒙古族经典民歌，知晓草原的基本风光和4.创意实践：能够结合草原场景，为歌曲设计简单的动作或衬词伴奏，小组合作完成三、教学重点&难点2.教学难点：掌握歌曲中长音的气息控制，做到声音连贯、不拖沓；准确演唱歌曲中的衬词“啊啊哈咳”,体现蒙古族歌曲的特色；理解并表现歌曲前后段落的情感差异。五、教学过程(40分钟)1.情境导入，激发兴趣(5分钟)教师操作：播放草原风光短视频(包含绿草、牛羊、骏马、毡房等画面),搭配歌曲伴音乐，猜猜我们要去的地方是什么样子的?(播放结束)谁来说说你看到了什么、听到了什么?”赞美草原的歌曲——《美丽的草原我的家》,这节课我们就来当小小歌唱家，学会演唱这首歌。”;第三步，板书课题，带领学生齐读课题2遍，引导学生带着向往、喜悦的2.初听歌曲，感知情绪(7分钟)教师操作：出示课本歌词原文，播放歌曲范唱音频(完整版),提醒学生对照歌词，认怎样的?(欢快、舒展、亲切)歌曲唱了草原的哪些景物?听完后和同桌互相说一说。”碧水、晚霞、骏马、牛羊、毡房),小结歌曲情绪：“这首歌曲旋律舒展，节奏明快，唱出了草原的美丽和牧民的幸福。”;第四3.细读歌词，理解含义(4分钟)什么样子的?(引导学生想象)所以我们读的时候要轻柔、舒缓。”4.学唱歌曲，突破难点(18分钟)教师操作：采用听唱法，逐句教唱，结合钢琴伴奏，重点突破持住，不要断，像这样(教师示范演唱),大家来试试。”教师带领学生完整演唱歌曲2遍，第一遍轻声跟唱，第二遍用自然、舒展的声音演唱，加入简单的肢体动作(如模仿风吹绿草、骏马奔跑)。5.创意演绎，巩固提升(4分钟)教师操作：将学生分成4小组，布置创意任务，提供简单的打击乐器(如沙锤、铃鼓),自己喜欢的衬词，时间2分钟，之后每组派代表展示。”也很有特色”;第三步，全班一起跟着优秀小组的创意，完整演唱歌曲1遍，提升演唱1.基础作业：回家后，用自然、舒展的声音给家人演唱《美丽的草原我的家》,要求完整、准确，注意长音和衬词的演唱，家人帮忙打分(1-10分)。3.拓展作业：和家人一起查找一首其他的蒙七、结语同学们，今天我们一起走进了美丽的草原，学会了演唱《美丽的草原我的家》,感受到的歌曲，再见!第二课小小歌唱家春天来了一、教材分析是一首充满春天气息的演唱课。课本原文内容：“春天在哪里?春天在哪里?春天在那里，还有那会唱歌的小黄鹂。春天在哪里?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里。映出小黄鹂。春天在哪里?春天在哪里?春天在那小朋友眼睛里。看见红的花，看见绿的活泼，为2/4拍)歌曲为2/4拍，旋律轻快活泼、节奏明快，采用问答式的歌词结构，语言简洁生动，充依据2022版艺术课程标准，以核心素养为导向，引导学生感受春天的美好，学会用轻快、活泼的声音演唱歌曲，培养审美感知和艺术表现能力，激发对大自然的热爱之情。1.审美感知：感受歌曲轻快、活泼、充满童趣的情绪，理解问答式歌词和明快节奏所2.艺术表现：能够用轻快、活泼的声音完整演唱歌曲，准确把握2/4拍的节奏特点(强弱分明),尝试用问答式的语气演唱歌曲，配合简单的动作和表情演绎歌曲。3.文化理解：了解春天的自然景象和节气特点，知道歌曲通过问答的形式表达对春天4.创意实践：能够结合春天的景象，为歌曲设计简单的动作或歌词改编，小组合作完三、教学重点&难点1.教学重点：能够用轻快、活泼的声音完整演唱歌曲，准确把握2/4拍的节奏(强弱分明),唱出歌曲的童趣和对春天的喜爱之情。2.教学难点：准确演唱歌曲中的问答式段落，做到语气自然、衔接流畅；把握歌曲的四、教学方法体辅助教学，通过游戏、互动等形式，让学生在轻松五、教学过程(40分钟)1.情境导入，唤醒认知(5分钟)教师操作：播放春天的风光短视频(包含红花、绿草、小黄鹂、湖水等画面),搭配歌春天有哪些特点?(引导学生说出红花、绿草、小鸟、湖水等)今天我们要学习一首赞美春天的歌曲，歌曲的名字就叫《春天来了》,大家猜猜，歌曲里会唱到春天的什么景色呢?”互动步骤：第一步，学生自由发言，分享自己看到的春天景色，教师及时回应、肯定；这首歌。”;第三步，板书课题，带领学生齐读课题2遍，引导学生带着轻快、喜悦的2.节奏训练，铺垫基础(4分钟)开展节奏训练，帮助学生掌握2/4拍的强弱特点。点。”3.初听歌曲，感知情绪(6分钟)教师操作：出示课本歌词原文，播放歌曲范唱音频(完整版),提醒学生对照歌词，认怎样的?(轻快、活泼、童趣)歌曲采用了什么方式来唱春天的?(问答式)听完后，里?春天在哪里?”是问，后面的句子是答；第四步，再次播放范唱，引导学生跟着音4.学唱歌曲，突破难点(19分钟)答句，要唱得肯定、活泼一点，大家跟着老师的琴声试试。”互动步骤：第一步，教唱第一段，逐句教唱，每句教唱3遍，重点指导问答式语气的把引导学生发现三段歌词的异同(问句相同，答句的场景不同),鼓励学生用不同的语气四步，播放伴奏，教师带领学生完整演唱歌曲2遍，第一遍轻声跟唱，第二遍用轻快、活泼的声音演唱，加入简单的肢体动作(如模仿小鸟飞、花开的动作)。5.创意改编，巩固提升(4分钟)教师操作：将学生分成3小组，布置创意任务，引导学生结合自己看到的春天景色，改歌曲的答句，把自己看到的春天景色唱进去，时间2分钟，之后每组派代表展示自己改编的歌曲。”六、作业设计1.基础作业：回家后，用轻快、活泼的声音给家人演唱《春天来了》,要求完整、准确，注意问答式语气和2/4拍的节奏，录制一段简短的演唱视频，下节课带来分享。七、结语同学们，今天我们学会了演唱《春天来了》,用轻快的歌声唱出了春天的美好，也感受音乐的两种重要形式——长调与短调，再见!第三课音乐万花筒长调与短调一、教材分析情，节奏明快有力。代表作品：《嘎达梅林》。请对比聆听《辽阔的草原》(长调)和《嘎达梅林》(短调),从节奏、旋律、情绪等方面比较它们的不同，完成下表：(表格：作品名称、节奏特点、旋律特点、情绪特点)。”1.审美感知：能够对比聆听长调《辽阔的草原》和短调《嘎达梅林》,准确感知两者2.艺术表现：能够用简单的语言、动作或图示，描述长调与短调的特点，尝试模仿长3.文化理解：了解长调与短调是蒙古族民歌的两种主要形式，知晓它们的风格特点与4.创意实践：能够结合长调与短调的特点，分组设计简单的听辨游戏或表现形式，巩三、教学重点&难点1.教学重点：能够准确区分长调与短调的核心特点(节奏、旋律、情绪),能够用简2.教学难点：理解长调与短调的风格特点与草原牧民五、教学过程(40分钟)1.情境导入，引出主题(5分钟)教师操作：播放马头琴独奏音频(片段),出示蒙古族草原风光图片和长调、短调相关样呢?”2.初听作品，建立印象(8分钟)教师操作：播放长调《辽阔的草原》和短调《嘎达梅林》的音频(完整版),提醒学生的感受，它的旋律和节奏给你什么样的感觉?(播放结束)现在我们聆听第二首作品《嘎达梅林》,对比一下，它和第一首作品有什么不同?”接下来我们就一起学习它们的具体特点。”3.细读课本，学习特点(7分钟)阔的草原》的片段，感受一下‘节奏悠长、过草原，绵延不绝?”生聆听感受，并用动作模仿(如模仿风吹草原，手臂舒展、缓慢摆动);第二步，用同4.对比聆听，完成表格(14分钟)教师操作：再次播放两首作品的音频(片段),引导学生结合课本表格，逐点对比，完写。”互动步骤：第一步，播放两首作品片段(每首播放2遍),学生认真聆听、记录，同桌教师引导学生逐一填写表格，明确答案：《辽阔的草原》(长调):节奏自由、旋律起伏大、情绪舒展辽阔；《嘎达梅林》(短调):节奏规整、旋律起伏平稳、情绪明快有么长调会这么舒展，短调会这么规整?”,结合草原牧民的生活场景，讲解两者与生活的关联(长调体现草原的辽阔和牧民的深情，短调体现牧民的日常劳作和欢快心情)。5.创意表现，巩固提升(4分钟)教师操作：将学生分成2小组，一组表现长调，一组表现短调，引导学生用动作、声音1分钟，之后两组展示。”六、作业设计1.基础作业：回家后，和家人一起聆听长调《辽阔的草原》和短调《嘎达梅林》,向2.提升作业：结合长调与短调的特点，画一幅对比画，一边画长调对应的草原辽阔场七、结语的歌，再见!第四课音乐万花筒草原上的歌一、教材分析以下作品，感受草原音乐的多样魅力：1.《快乐的牧羊人》(蒙古族民歌):节奏稍快，展现了牧民放牧时的欢快场景；2.《鄂呼兰，德呼兰》(鄂温克族民歌):快速活泼，体现了鄂温克人民的生活情趣；3.《牧歌》(蒙古族无伴奏合唱):旋律舒展辽阔，被誉为‘草原音乐的诗’;4.《万马奔腾》(马头琴曲):热烈奔放，表现万马奔你的感受。”文化自信。课程内容丰富，贴合三年级学生的认知水平，通过二、核心素养目标1.审美感知：能够认真聆听课本中的四首草原音乐作品，准确感知每首作品的情绪特点(欢快、活泼、舒展、热烈),区分作品的演唱形式或演奏乐器。2.艺术表现：能够用简单的语言、动作或表情，描述每首作品带给自己的感受，尝试3.文化理解：了解《快乐的牧羊人》《鄂呼兰，德呼兰》等作品的民族背景，知晓草4.创意实践：能够结合作品的情绪特点，分组设计简单的表现形式(如动作、节奏伴奏),演绎作品的核心情感，培养创新思维和合作能力。三、教学重点&难点1.教学重点：能够准确聆听四首草原音乐作品，区分作品的演唱形式或演奏乐器，感2.教学难点：理解不同草原音乐作品所表达的情感与四、教学方法五、教学过程(40分钟)1.复习导入，衔接新知(5分钟)点是什么?(引导学生回答)非常好!草原上的人民热爱生活，除了长调和短调，还有感受草原音乐的多样魅力。”原上的歌，会唱到草原的什么场景?会有什么样的情绪呢?”,激发学生的聆听兴趣。2.逐一聆听，感知作品(22分钟)第一首：《快乐的牧羊人》(蒙古族民歌)教师话术：“现在我们聆听第一首作品《快乐的牧羊人》,大家仔细什么形式演唱的?(人声演唱)情绪是怎样的?(欢快)听完后，说说你仿佛看到了什么场景?”景”;讲解作品背景：这是一首蒙古族民歌，节奏稍快第二首：《鄂呼兰，德呼兰》(鄂温克族民歌)的节奏和上一首有什么不同?(更快、更密集)情绪是怎样的?(活泼)它是哪个民族的民歌?(鄂温克族)”互动步骤：播放作品，学生聆听后对比发言，教师讲解鄂温克族的简单背景(鄂温克族是草原上的少数民族，热爱生活，擅长用歌声表达生活情趣);引导学生用轻快的动作第三首：《牧歌》(蒙古族无伴奏合唱)前两首有什么不同?(无伴奏合唱，没有乐器伴奏，只有人声)旋律和情绪是怎样的? (旋律舒展辽阔，情绪宁静优美)”互动步骤：播放作品，学生聆听后自由发言，教师讲解：这是第四首：《万马奔腾》(马头琴曲)乐器演奏的?(马头琴)情绪是怎样的?(热烈奔放)听完后，说说你仿佛看到了什么?”原上奔腾的壮阔场面；引导学生模仿马蹄声(用脚跺脚、拍手),感受作品的热烈奔放，3.分组讨论，梳理总结(7分钟)教师操作：将学生分成4小组，每组负责一首作品，结合课本要求，梳理作品的演唱形教师话术：“现在我们分成4小组，第一组负责《快乐的牧羊人》,第二组负责《鄂呼兰，德呼兰》,第三组负责《牧歌》,第四组负责《万马奔腾》,大家一起讨论，梳理每首作品的演唱形式或演奏乐器、情绪特点和带给自己的感受，时间3分钟，之后每组派代表发言。”4.创意表现，巩固提升(4分钟)情绪特点，比如《万马奔腾》可以模仿马蹄声，《牧歌》可以用舒展的动作，时间1分钟，之后每组展示。”1.基础作业：回家后，和家人一起聆听本节课学习的四首草原音乐作品3.拓展作业：查找一首其他民族的草原音乐作品，聆听后记录下作品的相关信息(民族、演唱/演奏形式、情绪特点),下节课分享。七、结语活的热爱和对家乡的赞美。希望大家以后多聆听民族音乐，了解不同民族的文化特尊重多元民族文化，做民族文化的传承者和传播者。下节课，我们将化身小小演奏家，学习演奏草原歌曲《酒歌》,再见!第五课小小演奏家酒歌一、教材分析平。本节课我们将学习用键盘乐器(钢琴/电子琴)演奏《酒歌》简化片段，认识五线谱上的核心音(do、re、mi、fa、sol),掌握键盘演奏的基本姿势和方法，用明快、热烈的语气演奏，体现草原牧民的热情好客。”二、核心素养目标1.审美感知：感受《酒歌》明快、热烈的旋律和规整的节奏特点，理2.艺术表现：能够初步认识五线谱上的核心音(do、re、mi、fa、sol)3.文化理解：了解《酒歌》是内蒙古经典民歌，知晓其源于草原牧民的待客、节庆民分组创编简单的演奏方案(如加入简单的节奏变化、强弱对比),小组合作完成创意演三、教学重点&难点2.教学难点：熟练区分五线谱上核心音的不同位置，四、教学方法五、教学过程(40分钟)1.情境导入，激发兴趣(5分钟)频(搭配《酒歌》背景音乐),出示键盘乐器(钢琴/电子琴)和五线谱卡片，营造情们都会唱起欢快的《酒歌》,献上洁白的哈达。今天我们就化身小小演奏家，学习用键大家有没有信心?”常好!今天我们不仅要学会演奏《酒歌》,还要认识五线谱上的核心音，掌握键盘演奏2.知识讲解，基础铺垫(8分钟)同的小路上，就对应键盘上不同的声音。今天我们重点认识五个核心音fa在第一间，sol在第二线(教师示范讲解)。”和手型：坐姿端正，身体坐直，手臂自然下垂，手指自然弯曲，指尖轻轻放在琴键3.学习演奏，突破难点(21分钟)教师话术：“现在我们开始学习演奏《酒歌》,大家看着课本上的简师的示范，一句一句练习。先看第一句1232|1-|’,大家先认读音符，再跟着老师的琴声弹奏，注意手型规范，节奏均匀，长音要弹得饱满、不拖沓(教师示范演奏)。”互动步骤：第一步，逐句教唱演奏第一乐句“1232|1-|”,教师先示范识谱，再示范演生跟着教师逐音弹奏，每句练习3遍，教师巡视指导，重点纠正错误手型和音准，对弹重点指导fa(4)和sol(5)的音位，提醒学生注意两个音的区分，避免弹错，同时保句“1321|1-|”,引导学生发现乐句之间的节奏规律，鼓励学生自主识谱、尝试弹奏，忆。第五步，分段落练习，将四个乐句分为两段，第一段(1-2乐句)和第二段(3-4乐句),每段练习2遍，再进行完整演奏，提醒学生演奏时融入明快、热烈的情绪，体4.创意演奏，巩固提升(4分钟)教师操作：将学生分成4小组，布置创意演奏任务，引导学生在掌握核心演奏方法的基础上，加入简单的节奏变化(如在乐句间隙加入拍手伴奏)或强弱对比(如开头轻柔、中间饱满),完成创意演奏展示。或者开头轻柔演奏、中间用力演奏，时间2分钟，之后每组派代表展示，看看哪组的创意最有特色。”进行简单指导；第三步，全班一起跟着优秀小组的创意，完整演奏《酒歌》简化片段11.基础作业：回家后，按照正确的手型和节奏，用键盘乐器(钢琴/电子琴)练习《酒歌》简化片段，每天练习10分钟，录制一段简短的演奏视频，要求手型规范、节奏均2.提升作业：结合《酒歌》的情绪特点，为演奏加入简单的动作或伴奏(如拍手、跺脚),完善自己的创意演奏方案，和家人一起展示自己的演奏成果，让家人给予评价。3.拓展作业：查找《酒歌》的原版歌曲，聆听歌曲的完整旋律和演唱情绪，对比自己演奏的简化片段，说说两者的异同，下节课和七、结语成为了民族文化的小小传承者。下单元我们将开启新的音乐之旅，再见!一、教材分析巩固单元知识，提升音乐素养：1.演唱测试：完整演唱《美丽的草原我的家》或《春天来了》,做到音准准确、节奏流畅、情绪到位；2.听辨测试：聆听长调、短调及本用键盘乐器演奏《酒歌》简化片段，做到手型规范、节奏均匀；4.综合任务：结合本单元所学，说说自己对草原音乐的了解和感受，分享自己的学习收获。”二、核心素养目标1.审美感知：通过综合复习和测试，进一步感受草原音乐的多样魅力，原音乐作品(演唱曲、欣赏曲、器乐曲)情绪、节奏、风格特点的认知，提升音乐审美3.文化理解：梳理本单元所学的草原音乐知识，深化对蒙古族及鄂温克族草原音乐文4.创意实践：能够结合本单元所学内容，梳理自己的学习收获，用简单的语言、动作三、教学重点&难点2.教学难点：综合运用本单元所学知识，准确表达四、教学方法五、教学过程(40分钟)1.单元复习，梳理知识(8分钟)教师操作：播放本单元核心音乐作品片段(《美丽的草原我的家》《春天来了》《辽阔的草原》《万马奔腾》《酒歌》),出示单元知识梳理PPT,引导学生回顾本单元所学本单元我们学习了哪些歌曲、聆听了哪些作品、掌握了哪些技能?(引导学生发言)”全班交流，教师引导学生梳理：演唱歌曲(《美丽的草原我的家》《春天来了》)、欣赏作品(长调《辽阔的草原》、短调《嘎达梅林》、《快乐的牧羊人》《鄂呼兰，德呼兰》《牧歌》《万马奔腾》)、演奏技能(键盘演奏《酒歌》简化片段、认识五线谱核心音)、文化知识(蒙古族长调与短调特点、草原文化、马头琴);第三步，教师结合PPT,梳理单元核心知识点，强调重点和难点，帮助学生巩固记忆，2.分层测试，检验效果(24分钟)教师操作：分为三个测试环节(演唱测试、听辨测试、实践测试),分层开展，兼顾全(1)演唱测试(8分钟)我们分成4小组，每组派2名代表上台演唱，其他同学认真倾听，做好评价。”互动步骤：第一步，小组讨论，确定上台演唱的代表和演唱的歌曲，简单排练1分钟；真倾听，填写简单的评价表(评价内容：音准、节奏、情绪、动作);第三步，教师针准很准确，但是长音的气息控制还需要加强，下次可以试着慢(2)听辨测试(8分钟)每首播放1遍，大家认真聆听，说出作品的名称、类型(演唱曲/欣赏曲/器乐曲)、情绪特点，若是长调或短调，还要说出具体类型，答对1题得1分，看看谁的听辨能力最强。”互动步骤：第一步，教师依次播放6首作品片段(《美丽的草原我的家》《春天来了》《辽阔的草原》《嘎达梅林》《牧歌》《万马奔腾》),学生认真聆听，做好记录；第阔的草原》,引导学生回答“作品名称是《辽阔的草原》,属于长调，节奏自由、旋律(3)实践测试(8分钟)每组轮流上台演奏，教师进行点评和打分。”互动步骤：第一步，学生分组准备，调整坐姿和手型，简单练习1分钟；第二步，每组3.综合分享，总结收获(6分钟)了什么技能，还有对草原音乐的理解和感受，之后每组派代表分享。”认识了蒙古族的长调和短调，还学会了用电子琴演奏《酒歌》,我觉得草原音乐特别好4.评价反馈，布置作业(2分钟)本单元的学习成果。”六、作业设计1.基础作业：针对本次测试中自己的不足，进行针对性复习，如七、结语第一单元的学习到此结束，让我们带着收获，期待下一个单元的音乐之旅，再见!第二单元乐品东北亚第一课小小歌唱家赤诚花一、教材分析一节歌唱课。课本原文内容：《赤诚花》(朝鲜电影《卖花姑娘》插曲),安浩根作韩昌熙作曲，董文华配歌，为6/8拍，中速稍快，旋律舒展流畅、情感真挚，以级进为与感恩之情，以及对纯洁、忠诚品质的赞美。本课时紧扣2022版《义务教育艺术课程二、核心素养目标2.艺术表现：能以自然、舒展的声音完整演唱歌曲，做到咬字清晰、气息适中把握6/8拍的节奏韵律，尝试用轻柔的力度表现歌曲的深情，提升基础演唱能力。4.创意实践：结合歌曲情感，尝试为歌曲设计简单的肢体动作或衬词，在小组合作中三、教学重点&难点1.教学重点：能有感情地完整演唱《赤诚花》,准确把握6/8拍的节奏韵律，做到咬字四、教学方法五、教学过程(40分钟)1.导入新课(5分钟)教师讲解：同学们，今天我们要走进东北亚的朝鲜，认识一种美丽的花——金达莱花，话术：“同学们，仔细听这段音乐，它的情绪是欢快的还是抒情的?听完之后你有什么你观察得很仔细，听出了歌曲里的深情。”□板书课题《赤诚花》,简要介绍歌曲背景：“这首歌曲是朝鲜电影《卖花姑娘》的插曲，借金达亲的爱与感恩。”2.聆听感知(7分钟)奏是快还是慢?听起来有什么感觉?(引导学生说出“舒缓、优美”)那歌曲唱了什么内3.节奏与旋律学习(15分钟)拍轻拍，拍得轻一点，跟着我来：强(拍手重)、弱(拍手轻)、弱(拍手轻),再来互动环节：操作步骤口教师示范6/8拍节奏，带领学生分组练习，先慢后快，每组练习弱弱’的节奏，我们一起来试一遍：千(强)朵(弱)花(弱)儿(弱),万(强)朵(弱)花(弱)儿(弱)……”□纠正学生的节奏问题，重点指导容易唱错的句子，如“何时才4.情感处理与演唱展示(10分钟)互动环节：操作步骤口教师带领学生完整演唱歌曲2遍，第一遍轻声熟悉，第二遍融入情感；□将学生分成4小组，每组6-7人，小组合作练习，要求结合歌曲情感，设计简单的肢体动作(如轻轻挥手、抚摸胸口等),练习时间3分钟，教师巡视指导，鼓励学5.课堂小结(3分钟)教师讲解：今天我们学习了朝鲜歌曲《赤诚花》,了解了歌曲的背景和情感，掌握了6/8拍的节奏，还学会了完整演唱歌曲。希望同学们能记住这首优美的歌曲，感受朝鲜3.拓展作业：搜集1张金达莱花的图片，了解更多关于金达莱花的知识，下次课和同七、结语音乐是传递情感的纽带，今天我们通过《赤诚花》,感受到了朝鲜音乐的质朴与深情，乐的世界里收获快乐与成长，下节课我们将继续走进东北亚，学习另一首优美的歌曲。第二课小小歌唱家四季歌一、教材分析一节歌唱课。课本原文内容：《四季歌》(日本民歌),旋律简洁明快、优美流畅，为4/4拍，中速，结构为一段体，歌词以四季为主题，生动描绘了春、夏、秋、冬四季的二、核心素养目标2.艺术表现：能以轻快、自然的声音完整演唱歌曲，做到咬字清晰、节奏准确，能根据歌词内容调整演唱力度，尝试用不同的语气表现不同季节的特点，提升歌唱表现力。3.文化理解：了解《四季歌》是日本经典民歌，知晓歌曲所描绘的四季特征及对应的4.创意实践：结合四季特点，尝试为歌曲设计简单的律动或歌词改编，在小组合作中三、教学重点&难点2.教学难点：根据歌词内容，用不同的语气和力度表现不同季节的特点，如春天的温四、教学方法五、教学过程(40分钟)1.导入新课(5分钟)《四季歌》,感受日本民歌中的四季之美。“同学们，看看这些图片，分别是哪个季节?每个季节乐来自哪个国家?它的情绪是怎样的?(引导学生说出“日本、明快、优美”)今天我们就一起走进这首歌曲，感受四季的美好。”□板书课题《四季歌》,简要介绍歌曲背景：2.聆听感知与歌词学习(8分钟)教师讲解：现在我们完整聆听歌曲，大家一边听一边思考：歌曲唱了哪些季节?每个季节对应什么样的人?听完之后，我们一起来朗读歌词，感受歌词的美好。互动环节：操作步骤口播放《四季歌》完整音频，教师跟随音乐做简单的四季律动(春组织学生交流，具体话术：“谁能说说，歌曲唱了哪四个季节?每么特点?(引导学生说出春天对应心地纯洁的朋友、夏天对应意志坚强的父亲等)”□出3.节奏与旋律学习(14分钟)拍手：强(拍手重)、弱(拍手轻)、次强(拍手稍重)、弱(拍手轻),再来一遍，互动环节：操作步骤口教师示范4/4拍节奏，带领学生分组练习，每组练习2分钟，教强弱’的节奏，我们一起来试一遍：喜(强)爱(弱)春(次强)天(弱)的(强)人(弱)点；演唱冬天的段落，声音要宽广一点，大家试着练一练。”4.创意创编与演唱展示(10分钟)互动环节：操作步骤口将学生分成4小组，每组对应一个季节，小组合作设计律动或改编歌词，练习时间3分钟，教师巡视指导，鼓励学生大胆创意；口每组依次上台展示，5.课堂小结(3分钟)教师讲解：今天我们学习了日本民歌《四季歌》,了解了歌曲所描绘的四季之美和对应的人物特质，掌握了4/4拍的节奏，还学会了演唱和创编歌曲。希望同学们能通过这首六、作业设计3.拓展作业：画一幅自己最喜欢的季节的画，结合《四季歌》的歌词，在画上写下对七、结语四季轮回，风景各异；音乐相伴，美好随行。今天我们通过《四季歌》,感受到了日本民歌的质朴与优美，也体会到了大自然的神奇与美好。每一首民歌都承载着一个国家的文化与生活，希望同学们能继续保持对音乐的热爱，用心聆听每一段旋律，尊重多元音乐文化，在音乐中感受生活的美好，在歌唱中提升自己的艺术素养，下节课我们将走进第三课音乐万花筒东北亚音声一、教材分析古民歌《我亲爱的孩子》,搭配各国传统乐器图片(伽琴、尺八、四胡)及简单介绍，二、核心素养目标1.审美感知：能通过聆听，辨别朝鲜《阿里郎》、日本《拉网小调》、蒙古《我亲爱2.艺术表现：能跟随不同风格的音乐，用简单的肢体动作、哼唱等方式表现作品的情3.文化理解：了解东北亚包括朝鲜、日本、蒙古等国家，知晓各国经典音乐作品的背三、教学重点&难点2.教学难点：理解不同国家音乐风格差异的原因(与生活、自然的关联),能结合音四、教学方法五、教学过程(40分钟)1.导入新课(5分钟)教师讲解：同学们，前两节课我们学习了朝鲜的《赤诚花》和日本的《四季歌》,感受乐，认识各国的传统乐器，感受不同国家音乐的独特魅力，开启一场东北亚音乐之旅。乐万花筒东北亚音声》,明确本节课的学习内容。2.聆听欣赏：朝鲜民歌《阿里郎》(8分钟)景；□播放《阿里郎》完整音频(伽琴伴奏版),引导学生闭上眼睛聆听，具体话术：“请大家闭上眼睛，仔细听这首歌曲，感受它的情绪是怎样的?伽琴的音色听起来有欢快的还是抒情的?(引导学生说出“抒情、温柔，带着一丝思念”)伽琴的音色是不体动作(如轻轻挥手)表现歌曲的情感，教师巡视指导。3.聆听欣赏：日本民歌《拉网小调》(8分钟)这首歌曲的节奏和《阿里郎》有什么不同?情绪是怎样的?尺八的音色和伽琴有什么鱼打重拍，沙锤打轻拍，跟着音乐一起，感受劳动的快4.聆听欣赏：蒙古民歌《我亲爱的孩子》(12分钟)引导学生聆听，具体话术：“仔细听，这首歌曲的旋律有什么特点?情绪是怎样的?四能说说，这首歌曲的旋律是舒展的还是紧凑的?(引导学生说出“舒展、悠扬”)情绪是怎样的?(引导学生说出“深情、温柔”)四胡的音色是不是很厚重，和前两种乐器不一样?”口将学生分成3小组，每组对应一首歌曲，小组合作设计简单的律动，练习时间3深情，都非常棒。”5.课堂小结(7分钟)教师讲解：今天我们聆听了三首东北亚国家的经典音乐作品，认识了伽琴、尺八、四了哪些音乐作品?认识了哪些乐器?它们各自的特点是什么?”口邀请3-4名学生发言，1.基础作业：回家后，再次聆听本节课所学的三首音乐作品，能准确辨别每首作品的2.提升作业：选择自己最喜欢的一首作品，用绘画的形式表现歌曲的意境，或者模仿3.拓展作业：搜集一首其他东北亚国家的音乐作品，了解它的背景和风格，下次课上七、结语第四课小小演奏家樱花一节演奏课。课本原文内容：《樱花》(日本经典民歌),旋律抒情、缓慢，如花瓣飘落般唯美，为4/4拍，结构简洁，以简单的音符组成，适合用口风琴(或竖笛)演奏。课本配有简易乐谱、演奏提示(注意力度轻柔、速度平稳，触键细腻，表现出歌曲的优美感),以及樱花的图片和歌曲背景介绍：“《樱花》是日本最具代表性的民歌，描绘二、核心素养目标1.审美感知：感受《樱花》抒情、优美的情绪，理解歌曲缓慢、平稳的2.艺术表现：掌握口风琴(或竖笛)演奏《樱花》的基本技巧，能准确演奏歌曲的旋3.文化理解：进一步了解《樱花》的背景和文化内涵，知晓樱花在日本文化中的象征4.创意实践：结合歌曲的情绪，尝试为演奏加入简单的力度变化或速度调整，在小组三、教学重点&难点1.教学重点：能准确演奏《樱花》的旋律，掌握口风琴(或竖笛)的基本演奏技巧，2.教学难点：把握歌曲缓慢、平稳的速度，避免演奏过快或过慢；控制演奏力度，做四、教学方法五、教学过程(40分钟)1.导入新课(5分钟)教师讲解：同学们，前几节课我们学习了日本的《四季歌》,还聆听了日本的《拉网小琴(或竖笛)演奏另一首日本经典民歌——《樱花》,这首歌曲描绘了樱花盛开的美丽听这首歌曲，它的情绪是怎样的?(引导学生说出“抒情、优美、缓慢”)我们之前学过的经典民歌《樱花》,描绘了樱花盛开的唯美画面，樱花在日本是希望、纯洁的象征，书课题《小小演奏家樱花》,明确本节课的学习内容：用口风琴(或竖笛)演奏《樱2.聆听感知与乐谱学习(7分钟)互动环节：操作步骤口播放《樱花》口风琴(或竖笛)演奏版音频，教师手指乐谱，引生轻声哼唱旋律2遍，重点指导音符的高低和节奏的平稳，具体话术中的重点音符和节奏，结合课本乐谱，逐一指出容易出错的地方，如某个音符的时值、音符是八分音符，要唱半拍，速度要均匀。”3.演奏技巧指导与练习(18分钟)教师讲解：现在我们开始学习用口风琴(或竖笛)演奏《樱花》。首先，我们回顾口风琴(或竖笛)的基本演奏姿势：坐姿端正，身体放松，乐器与身体呈45度角，手指自练习3-4遍，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，如按孔不严、气息过猛、节奏过快准确；□带领学生完整演奏歌曲2遍，第一遍慢速演奏，注重技巧和节奏，第二遍正常慢飘落一样，传递出歌曲的唯美意境。”4.小组展示与评价(8分钟)教师讲解：同学们，我们已经学会了演奏《樱花》,现在我们分成4小组，每组6-7人，小组合作练习，练习时间3分钟，练习时要注意演奏技巧和情绪表达，然后每组依次上演奏技巧很好，就是速度有点快，下次慢一点，会更完美；第5.课堂小结(2分钟)教师讲解：今天我们学会了用口风琴(或竖笛)演奏日本民歌《樱花》,掌握了基本的六、作业设计1.基础作业：回家后，练习用口风琴(或竖笛)演奏《樱花》,每天练习10分钟，要2.提升作业：尝试为《樱花》的演奏加入简单的力度变化，如开头轻柔、中间稍强、3.拓展作业：搜集《樱花》的其他演奏版本(如钢琴版、古筝版),聆听并对比不同七、结语家，用口风琴(或竖笛)演绎了日本经典民歌《樱花》,不仅掌握了基本的演奏技巧，第五课小小演奏家卖花姑娘一、教材分析一节演奏课。课本原文内容：《卖花姑娘》(朝鲜电影《卖花姑娘》同名插曲),旋律深情哀婉，充满悲伤的情绪，为4/4拍，中速稍慢，结构清晰，乐谱简易，适合用口风琴(或竖笛)演奏。课本配有演奏提示(注意控制速度和力度，节奏平稳，触键轻柔，二、核心素养目标1.审美感知：感受《卖花姑娘》深情哀婉、悲伤的情绪，理解歌曲中速稍慢、节奏平稳的特点，感知朝鲜音乐朴实真挚、情感浓郁的风格，体会演奏中情感表达的重要性。2.艺术表现：掌握口风琴(或竖笛)演奏《卖花姑娘》的技巧，能准确演奏歌曲的旋3.文化理解：进一步了解《卖花姑娘》的背景和文化内涵，知晓歌曲所描绘的人物命4.创意实践：结合歌曲的情感，尝试为演奏加入简单的速度变化，在小组合作中完成三、教学重点&难点1.教学重点：能准确演奏《卖花姑娘》的旋律，掌握口风琴(或竖笛)的演奏技巧，2.教学难点：控制演奏的速度和力度，避免演奏过四、教学方法五、教学过程(40分钟)1.导入新课(5分钟)姑娘》,这首歌曲是朝鲜经典电影《卖花姑娘》的同名插曲，旋律深情哀婉，讲述了卖术：“同学们，仔细听这首歌曲，它的情绪是怎样的?(引导学生说出“悲伤、深情、哀述了卖花姑娘的悲惨命运，旋律很悲伤，传递出她内心的苦楚，也让我们感受到了朝鲜书课题《小小演奏家卖花姑娘》,明确本节课的学习内容：用口风琴(或竖笛)演奏《卖花姑娘》。2.聆听感知与乐谱学习(7分钟)结束后，带领学生轻声哼唱旋律2遍，重点指导音符的音高和节奏的平稳，具体话术：“注意这个音符的音高，要唱得低沉一点，贴合歌曲3.演奏技巧指导与练习(18分钟)教师讲解：现在我们开始学习用口风琴(或竖笛)演奏《卖花姑娘》。我们回顾一下基句示范2遍，第一遍慢速演奏，讲解演奏技巧和情感表达，第二遍正常速度演奏，具体准确、情感到位；□带领学生完整演奏歌曲2遍，第一遍慢速演奏，注重技巧和情感，轻柔的旋律，传递出内心的悲伤。”4.小组展示与评价(8分钟)教师讲解：同学们，我们已经学会了演奏《卖花姑娘》,现在我们分成4小组，每组6-7人，小组合作练习，练习时间3分钟，练习时要注意演奏技巧和情感表达，尽量传5.课堂小结(2分钟)教师讲解：今天我们学会了用口风琴(或竖笛)演奏朝鲜经典乐曲《卖花姑娘》,不仅1.基础作业：回家后，练习用口风琴(或竖笛)演奏《卖花姑娘》,每天练习10分钟，2.提升作业：结合歌曲的悲伤情绪，为演奏加入简单的速度变化，如开头稍慢、中间3.拓展作业：搜集朝鲜电影《卖花姑娘》的合故事背景，再次演奏歌曲，体会歌曲背后的情感，下次课和同学们分享自己的感受。七、结语继续化身小小演奏家，用口风琴(或竖笛)演绎了朝鲜经典乐曲《卖花姑娘》,不仅提二、核心素养目标1.审美感知：能准确辨别本单元所学东北亚音乐作品的情绪、风格差异，区分伽琴、2.艺术表现：能熟练、有感情地演唱《赤诚花》《四季歌》,准确演奏《樱花》《卖花姑娘》,做到演唱咬字清晰、气息连贯，演奏技巧熟练、情感到位，提升综合艺术表3.文化理解：能准确说出本单元所学音乐作品的名称、所属国家及背景，知晓东北亚情境表演等),综合运用歌唱、演奏技巧，培养综合创意表达能力和合作能力。三、教学重点&难点1.教学重点：全面检测学生对本单元歌曲演唱、乐曲演奏、知识积累的掌握情况，帮2.教学难点：引导学生综合运用本单元所学知识和技四、教学方法五、教学过程(40分钟)1.导入新课(3分钟)朝鲜、日本、蒙古三个国家的经典歌曲和乐曲，认识了伽琴、尺八、四胡三种传统乐乐曲?认识了哪些乐器?”口邀请2-3名学生发言，教师补充总结，梳理单元核心内容：“我们学习了《赤诚花》《四季歌》两首歌曲，《樱知识问答、创意实践，希望大家认真参与，大胆展示，发挥出自己的最佳水平。”2.第一环节：演唱展示(10分钟)《四季歌》,要求大家演唱时咬字清晰、气息连贯、节奏准确，融入歌曲情感，展现自互动环节：操作步骤口将学生分成4小组，每组抽取一首歌曲(两首歌曲各两组),小组快速准备2分钟，教师巡视指导，提醒学生注意演唱情绪和节奏；□每组依次上台展气息连贯，很好地传递出了对母亲的深情，非常棒；第二组演唱的《四季歌》,语气明对学生演唱中普遍存在的问题(如6/8拍节奏唱错、情感表达不足),进行集中指导，3.第二环节：演奏展示(10分钟)教师讲解：接下来是演奏展示环节，大家将分组展示本单元所学的两首演奏曲《樱花》和《卖花姑娘》,要求大家演奏时技巧熟练、节奏准确、力度适中，能通过演奏传递出互动环节：操作步骤口学生分组，每组抽取一首演奏曲(两首乐曲各两组),小组快速准备2分钟，教师巡视指导，纠正学生的演奏姿势和技巧问题；口每组依次上台展示，很好地表现出了歌曲的唯美意境；第二组演奏的《卖花姑娘》,力度控制得很好，情感存在的难点问题(如《卖花姑娘》速度控制、《樱花》力度变化),进行集中示范和指4.第三环节：知识问答(7分钟)教师总结，梳理本单元核心知识，强调重点内5.第四环节：创意实践(7分钟)互动环节：操作步骤口学生分组，小组合作准备3分钟，教师巡视指导，鼓励学生大胆“第一组改编了《四季歌》的歌词，结合我们的生活组模仿了伽琴和尺八的音色，模仿得很像，展现了对乐器的了解；第三组结合《赤诚6.课堂小结与评价(3分钟)单元所学的知识和技巧，也发现了自己的不足，希望同学们重多元文化，在音乐的世界里不断成长。”六、作业设计七、结语第三单元天山南北，美丽新疆第一课音乐万花筒新疆之声一、教材分析万花筒——新疆之声：新疆是一个多民族聚居的地方，有着丰富多彩的音乐文化。这里疆音乐世界。聆听曲目：《新疆之春》(节选)、塔吉克族民歌《花儿为什么这样红》 (节选)、哈萨克族民歌《燕子》(节选)。”本节课承接单元主题，为后续学唱、演二、核心素养目标1.审美感知：能够主动聆听新疆特色乐曲，准确感知《新疆之春》的欢快热情、《花2.艺术表现：能够模仿手鼓的基本节奏，跟随新疆音乐做简单的肢体律动，尝试用轻3.文化理解：了解新疆是多民族聚居地区，认识新疆特色乐器和民歌，感受新疆音乐4.创意实践：能够小组合作，结合所学节奏和律动，为简单的新疆音乐片段设计简易三、教学重点&难点五、教学过程(一)课堂导入(10分钟)你们能猜猜这是我国的哪个地区吗?提示大家，这里有辽阔的草原、香甜的葡萄，还有欢快的歌舞哦!”齐读2遍，引导学生带着好奇、期待的语气读课题。(二)课本讲解与新知学习(25分钟)感受新疆音乐的独特魅力，大家有信心完成吗?”还是浑厚?”引导学生回答后，再依次播放热瓦普、手鼓音频它的名称、音色对应起来，加油!”3.乐曲聆听与感悟：□播放《新疆之春》(节选),话术：“请大家闭上眼睛，认真聆听这首乐曲，感受一下它的情绪是怎样的?旋律有什么特点?”播放结束后，引导学生之春》情绪不一样，大家仔细听，它的旋律是舒缓还是欢快?传递出怎样的情感?”小子》(节选),话术：“再来听听这首哈萨克族民歌，感受一下它和前两首乐曲的不飞翔，充满了生活气息。”脚步慢慢踏步，感受新疆歌舞的欢快。”(三)巩固练习(7分钟)小组合作展示：将学生分成4组，每组发放一张节奏卡片，操作步骤口每组根据卡片上的节奏，结合所学的律动，为《燕子》节选片段设计简易伴奏；□给每组5分钟准备时组都做得非常棒，节奏整齐，律动优美，真正感受到了新疆音乐的魅力。”(四)课堂小结(3分钟)疆特色乐器，聆听了三首不同风格的新疆乐曲，还学会了手鼓的基本节奏和简单律动。大家表现得都非常好，希望大家课后能多聆听新疆音乐，感受民族音乐的魅力。”1.基础作业：回家后和家长一起聆听本节课学习的三首新疆2.提升作业：模仿手鼓的基本节奏，拍给家长听，尝试用家里的物品(如空盒子)代3.拓展作业：搜集一首自己喜欢的新疆民歌七、结语第二课小小歌唱家美丽的夏牧场一、教材分析绘了新疆夏牧场的辽阔美景和牧民的幸福生活。歌词：草原二、核心素养目标喜悦的情感基调，理解歌词所描绘的夏牧场景色，提升音乐审美感知和情感感悟能力。2.艺术表现：能够熟练演唱《美丽的夏牧场》,准确把握歌曲的节奏和音高，无明显3.文化理解：了解《美丽的夏牧场》所蕴含的哈萨克族民俗文化内涵，感受新疆夏牧4.创意实践：能够结合歌曲内容，为歌曲设计简单的动作或伴唱节奏，小组合作完成三、教学重点&难点教学重点：熟练演唱《美丽的夏牧场》,准确把握歌曲的节奏和音高；能用轻快、优美四、教学方法五、教学过程(一)课堂导入(8分钟)些新疆特色乐器呀?谁能来给大家说说?”邀请2-3名学生发言，教师补充小结，话术：“大家记得非常清楚，我们认识了冬不拉、热瓦普和手鼓，还聆听了好听的新疆乐今天，我们要当一名‘小小歌唱家’,学唱一起感受夏牧场的美丽。”2.情境铺垫：播放新疆夏牧场的风光视频(草原、牛羊、牧民放牧的场景),搭配《美丽的夏牧场》歌曲伴奏，话术：“请大家认真观看视频，看(二)课本讲解与歌曲学唱(28分钟)朗读歌词2遍，提醒学生注意歌词的停顿和语气。2.旋律聆听与感知：□播放《美丽的夏牧场》歌曲音频(完整版),话术：“请大家闭上眼睛，认真聆听歌曲，感受歌曲的旋律是舒缓还是轻快?情感是怎样的?”播放结束先熟悉旋律。”生完整演唱歌曲2遍。(三)巩固练习(10分钟)小组合作展示：将学生分成4组，操作步骤口每组根据歌曲内容，为歌曲设计简单的动作(如模仿牛羊走动、风吹草动的动作)或伴唱节奏；□给每组6分钟准备时间，教师时语气把握得非常好，唱出了夏牧场的美丽和牧民的喜悦。”(四)课堂小结(4分钟)场的美丽。”1.基础作业：回家后熟练演唱《美丽的夏牧场》,要求音准、节奏准确，语气轻快、3.拓展作业：了解哈萨克族的民俗文化，搜集一首哈萨克族民歌，下节课和同学们分七、结语一首动听的《美丽的夏牧场》,带我们领略了新疆哈萨克族的草原风光和牧民的幸福生第三课小小演奏家幸福花儿开心上一、教材分析竖笛)演奏这首歌曲，掌握歌曲的旋律和节奏，感受乐器演奏的乐趣，体会新疆人民的二、核心素养目标1.审美感知：能够准确感知《幸福花儿开心上》明快活泼的旋律特点2.艺术表现：能够用口风琴(或竖笛)熟练演奏《幸福花儿开心上》,准确把握歌曲3.文化理解：了解《幸福花儿开心上》所蕴含的维吾尔族民俗文化内涵，感受新疆人4.创意实践：能够小组合作，结合乐器演奏和演唱，为歌曲设计简单的伴奏形式，培三、教学重点&难点教学重点：用口风琴(或竖笛)熟练演奏《幸福花儿开心上》,准确把握歌曲的节奏和教学难点：准确处理歌曲中前八后十六节奏和一字多音的演奏，避免出现断音、错音；把握演奏的音色，用轻快、活泼的音色贴合歌曲的情感；实现演唱与演奏的自然配合。四、教学方法五、教学过程(一)课堂导入(8分钟)夏牧场》,谁能来给大家演唱一遍?”邀请1-2名学生演唱，教师给予肯定和表扬，话一首新疆歌曲《幸福花儿开心上》,一起感受乐器演奏的乐趣。”快乐的生活，非常适合用乐器演奏。”板书课题，带领学生齐读2(二)课本讲解与演奏教学(28分钟)一首维吾尔族风格的歌曲，节奏明快，情感欢快，我们今天要用口风琴(或竖笛)演奏3.乐器演奏教学：□教师出示口风琴(或竖笛),示范演奏整首歌曲，话术：“大家看前两句结构相同，带领学生快速练习，然后整体练习2遍。演唱，一组演奏，练习2遍后，交换角色，再次练习，教师巡视指导，及时纠正演奏和就能更好地表达歌曲的情感了。”(三)巩固练习(10分钟)小组合作展示：将学生分成4组，操作步骤口每组结合演唱和演奏，为歌曲设计简单的伴奏形式(如加入手鼓节奏伴奏);□给每组6分钟准备时间，教师巡视指导，话术：“大家可以分工合作，有的演奏，有的演唱，有的拍器演奏的乐趣和新疆音乐的欢快。”(四)课堂小结(4分钟)心上》,掌握了演奏技巧，还实现了演唱与演奏的完美配合。大家表现得都非常出色，乐。”1.基础作业：回家后熟练用口风琴(或竖笛)演奏《幸福花儿开心上》,要求节奏、2.提升作业：结合演唱和演奏，与家人合作完成《幸福花儿开心上》的展示，自己演3.拓展作业：尝试用其他乐器(如口琴、木鱼)演奏这首歌曲，感受不同乐器的音色七、结语乐器演奏是表达音乐情感的重要方式，一首欢快的《幸福花儿开心上》,通过我们的演第四课综合探索歌舞新疆二、核心素养目标1.审美感知：能够回顾本单元所学新疆歌曲，准确感知新疆歌曲轻快流畅、2.艺术表现：能够熟练演唱《美丽的夏牧场》《幸福花儿开心上》两首歌曲，熟练用口风琴(或竖笛)演奏《幸福花儿开心上》;掌握新疆舞蹈的基本动作(扭脖子、抬手腕、踏舞步),能够将歌曲演唱、乐器演奏与舞蹈动作结合，完成歌舞综合展示。3.文化理解：了解新疆歌舞文化的基本特点，感受新疆人民的热情与幸福生活，体会4.创意实践：能够小组合作，结合本单元所学，对歌曲进行简单的歌舞改编，设计特三、教学重点&难点四、教学方法五、教学过程(一)课堂导入(8分钟)1.情境创设：播放经典新疆歌舞短视频(节选欢快片段),搭配本单元所学歌曲伴奏，视频中的人们跳得多开心，唱得多响亮!今天我们就走进综合探索课《歌舞新疆》,一起唱新疆歌、跳新疆舞、玩音乐游戏，感受新疆歌舞的独特魅力。”们的名字?”引导学生回答《美丽的夏牧场》《幸福花儿开心上》,然后带领学生一起领学生齐读2遍，引导学生带着欢快、热情的语气读课题。(二)课本讲解与新知学习(25分钟)范，带领学生反复练习，每个动作练习3-4遍，针对动作不规范的学生，单独指导，话3.综合实践分组：将学生分成4组，操作步骤口每组发放综合实践任务卡，明确分工：两首歌曲，演奏组负责用口风琴(或竖笛)演奏《幸福花儿开心上》,舞蹈组负责编排舞蹈自然结合起来，大胆发挥创意，展现新疆歌舞的特色。”(三)综合展示与点评(14分钟)谁能说说你最喜欢哪一组的展示?为什么?”引导学生从演唱、演奏、舞蹈配合、情感(四)课堂小结(3分钟)学习了新疆舞蹈的基本动作，还完成了精彩的歌舞综合展示。习，把新疆歌舞的快乐传递给身边的人。”1.基础作业：回家后，熟练演唱《美丽的夏牧场》《幸福花儿开心上》,练习新疆舞3.拓展作业：搜集一段新疆歌舞视频，模仿视频中的舞蹈动作，下节课展示自己的模七、结语歌舞交融，情系新疆。本节课我们通过综合实践活动，整合1.审美感知：能够准确辨别本单元所学新疆乐曲准确用口风琴(或竖笛)演奏《幸福花儿开心上》;能够熟练完成新疆舞蹈基本动作，3.文化理解：能够梳理本单元所学的新疆音乐文化知识，准确说出新疆特色乐器、民三、教学重点&难点教学重点：梳理本单元所学知识(新疆乐器、歌曲、舞蹈);完成聆听、演唱、演奏、艺术技能，做到演唱、演奏、舞蹈动作规范、情感到位；客观四、教学方法五、教学过程(一)课堂导入(5分钟)于新疆音乐的知识，谁能来总结一下，我们这单元都学习了哪些内容?”邀请2-3名学己的最佳水平，同时也要客观评价自己和同学的表现。”(二)单元知识梳理(10分钟)第一，新疆特色乐器，有冬不拉、热瓦普、手鼓，冬不拉音演奏了《幸福花儿开心上》;第四，舞蹈学习，我们掌握了扭脖子、抬手腕、踏舞步三个基本动作。”(三)综合检测(30分钟)1.聆听检测(8分钟):□播放本单元所学乐曲和乐器音频(《新疆之春》节选、《花儿为什么这样红》节选、《燕子》节选、冬不拉、热瓦普、手鼓独奏音频);□检测要求：学生认真聆听，准确说出音频的名称(乐曲或乐器),并简单描述其音色或情绪；家认真听，这段音频是什么?它的音色或情绪是怎样的?”检测结束后，教师小结，针2.演唱检测(8分钟):口检测要求：学生分组演唱《美丽的夏牧场》《幸福花儿开心唱出了歌曲的情感；XX组节奏有些不整齐，课后要加强练习。”3.演奏检测(7分钟):□检测要求：学生单独或小组演奏《幸福花儿开心上》,要求节奏再轻快一点就更好了。”4.实践展示检测(7分钟):□检测要求：学生单独或小组展示新疆舞蹈基本动作，要(四)总结反思(5分钟)现得最好?哪个环节还有不足?今后应该怎样改进?”引导学生自由发言，分享自己的奏的熟练度和舞蹈动作的规范性上还有提升空间。希望大家课总结本单元的学习收获，在今后的音乐学习中，继续努力，提升自己的艺术素养。”2.提升作业：针对本次测试中自己的不足，加强练习，如演唱不熟练的歌曲、演奏不3.拓展作业：结合本单元所学，写一篇简短的学习心得，说说自己对新疆音乐文化的理解和学习收获，字数不少于100字。七、结语第四单元雪域高原之声第一课小小歌唱家《北京的金山上》一、教材分析域高原人民幸福生活的美好场景，传递出对美好生活的赞美之情。歌曲为2/4拍，结构3.文化理解：了解藏族的基本文化特色，知道《北京的金山上》的民歌起源，理解藏族音乐与地域环境、民族生活的关联，增强民4.创意实践：能够小组合作，为歌曲设计简单的演唱形式(如齐唱、分组唱),尝试三、教学重点&难点2.教学难点：准确演唱歌曲中高音部分的旋律，做到四、教学方法五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(10分钟)1.教师操作：播放藏族风光短视频(包含雪山、草原、藏族民居、藏族人民载歌载舞的画面),搭配轻柔的藏族背景音乐，展示藏族服饰、哈达(仿真)等教具。到了什么?”3.互动环节：步骤1:请3-4名学生举手发言，分享自己的观察和感受，教师及时给予肯定和鼓励，(二)初听歌曲，感知旋律(10分钟)1.教师操作：播放《北京的金山上》原唱音频，出示课本歌曲原想一想：这首歌的节奏是快还是慢?情绪是怎样的?听完后和同桌分享你的感受。”3.互动环节：步骤1:音频播放结束后，组织学生同桌交流，时间1分钟。步骤2:请2-3名学生分享感受，教师总结：“这首歌节奏欢快，情绪是幸福、喜悦的，旋律高亢悠扬，就像藏族人民在放声歌唱自己的幸福生活。”步骤3:再次播放音频，引导学生跟随旋律轻轻拍手，感受2/4拍“强弱”的节奏特点，教师示范拍手节奏，话术：“大家跟着老师一起，强拍用力拍，弱拍轻轻拍，1强2弱，准备，1、2,1、2……”(三)学唱歌曲，突破难点(20分钟)2.教唱旋律：步骤2:采用听唱法，教师唱一句，学生跟唱一句，逐句纠正音准和节奏，对于容易唱错的地方(如节奏重复的句子),放慢速度反复练习，话术：“大家注意这句，‘巴扎嘿’要唱得轻快有力，和前面的句子区分开，我们再唱一遍。”步骤3:分组教唱，将学生分成两组，一组唱主歌，一组唱副歌，配合练习，教师巡回用力一点，我们配合起来会更好听。”的心情唱出来。”带领学生完整演唱歌曲2-3遍，逐步提升演唱效果。(四)创意实践，拓展延伸(5分钟)蹈动作(如踏步、挥手、转身),提供拍手、跺脚等声势伴奏建议。代表展示。”很有创意，动作也很优美，唱出了歌曲的欢快情绪，非常棒!”1.基础作业：完整、熟练演唱《北京的金山上》,唱给家人听，录制一段简短的演唱视频(可选),注意唱出歌曲的欢快情绪和藏族韵味。2.拓展作业：查阅资料，了解1个藏族的传统节日或文化习俗，下节课和同学们分享；尝试画一幅藏族风光或藏族人民载歌载舞的图画，结合歌曲主题，感受藏族文化之美。3.实践作业：和家人一起，为歌曲加入简单的拍手伴奏，合作完成演唱，体验音乐合七、结语同学们，今天我们学会了藏族民歌《北京的金山上》,感受到了藏族音乐的独特魅力，第二课小小歌唱家《次仁拉索》一、教材分析生进一步感受藏族音乐的风格特点，积累民族音乐素材。”本节课紧扣2022版艺术课二、核心素养目标4.创意实践：能够小组合作，为歌曲设计不同的演唱形式(如齐唱、领唱齐唱),尝三、教学重点&难点2.教学难点：准确把握歌曲中重复句式的语气变化，四、教学方法五、教学过程(一)复习导入，衔接新知(10分钟)1.复习旧知：教师带领学生完整演唱上节课所学的《北京的金山上》,引导学生回忆藏族音乐的特点，话术：“同学们，上节课我们学习了藏族民歌《北能说说藏族民歌的旋律和节奏有什么特点?(引导学生说出高亢、欢快、节奏鲜明)今一样，我们再读一遍。”(二)初听歌曲，感知特点(10分钟)1.教师操作：播放《次仁拉索》原唱音频，出示课本歌曲原文，引导学生对照课本聆这首歌的节奏是快还是慢?情绪是怎样的?‘次仁拉索’在歌气有什么不同?”3.互动环节：就像在反复送上吉祥祝福。”一起，1强2弱3次强4弱，准备，1、2、3、4……”(三)学唱歌曲，突破难点(20分钟)2.教唱旋律：步骤2:采用听唱法，教师唱一句，学生跟唱一句，逐句纠正音准和节奏，对于重复的快一点，突出吉祥祝福的情感，我们再唱一遍。”步骤3:针对歌曲中的难点句子(如“含情脉脉绽放，次仁拉索，映红茫茫雪域，次仁拉长，大家要轻轻吸气，连贯演唱，不要断开，跟着老师逐字逐句练习。”满了对生活的热爱和对吉祥的期盼，我们演唱的时候，要面把这种美好的情感传递出来。”带领学生完整演唱歌曲2-3遍，逐步提升演唱效果。(四)创意实践，展示提升(5分钟)设计最有创意。”3.实践作业：和同桌合作，设计一种新的演唱形式，录制一段简短的演唱视频，感受七、结语同学们，今天我们学会了藏族民歌《次仁拉索》,不仅掌握了歌曲的演唱方法，还了解第三课创乐工坊紧缩与放大一、教材分析3.文化理解：结合藏族民歌素材，感受民族音乐中节奏变化的魅力，进一步加深对藏三、教学重点&难点2.教学难点：运用紧缩与放大手法改编简单的藏族四、教学方法五、教学过程(一)复习导入，引出主题(10分钟)1.复习旧知：教师带领学生完整演唱《次仁拉索》,引导学生回忆歌曲的节奏特点，的节奏是怎样的?(引导学生说出明快、流畅)今天我们要给这首歌曲的旋律变个'小魔术’,让它变得更有乐趣，这个魔术就是我们今天要学习的音乐手法——紧缩与放大。”放大。(带领学生朗读原文)简单来说，紧缩就是让节奏变得更紧凑，就像我们快速走路一样；放大就是让节奏变得更舒展，就像我们慢慢散步一样，接下来我们就通过《次仁拉索》的旋律，一起来感受这个音乐小魔术。”(二)对比感知，理解概念(15分钟)1.旋律对比聆听：步骤1:教师播放《次仁拉索》放大版旋律(节奏舒展),话术：“请大家认真聆听这段手法，大家跟着旋律轻轻哼唱，感受它的节奏特点。”步骤2:播放《次仁拉索》紧缩版旋律(节奏密集),话术：“再认真聆听这段旋律，和再跟着旋律轻轻哼唱，感受两种手法的不同。”2.互动探究：一找节奏的变化：哪些音变长了(放大)?哪些音变多、变密了(紧缩)?给大家2分钟时间讨论，每组派代表分享你们的发现。”3.节奏模仿练习：步骤1:教师示范用拍手模仿放大版节奏(缓慢、舒展),话术：老师一起做。”步骤2:示范用拍手模仿紧缩版节奏(快速、密集),话术：“紧缩版的节奏很密集，我们拍手要快一点，拍得密集一些，就像这样，12341234,大家跟着老师一起做。”步骤3:组织学生分组模仿，一组模仿放大版节奏，一组模仿紧缩版节奏，然后交换练舒展；第二组的同学要加快速度，拍得更密集一点，我们再试一次。”(三)实践创作，巩固提升(15分钟)1.改编任务说明：教师出示《我的家在日喀则》的简单旋律片段(课本配套素材),的家在日喀则》的旋律片段。大家可以把长音变短(紧缩),也可以把短音变长(放大),编的长音或短音。”2.小组改编创作：步骤1:将学生分成小组，每组4-5人，发放旋律片段卡片，话术：“请大家以小组为单位，讨论改编方案，选择一部分旋律做紧缩，一部分做放大，创作新的旋律，给大家5分钟时间准备，每组要记录下你们的改编思路和新旋律。”大手法，注意旋律要流畅，不要脱节。”3.作品展示与点评：步骤1:每组派代表上台展示改编作品，演唱改编后的旋律，讲解改编思路(用了什么手法),话术：“请这个小组的代表上台，演唱你们改编的旋律，告诉大家你们哪里用了紧缩手法，哪里用了放大手法。”让两种手法的对比更明显，会更更好听。”“我们一起来演唱这个小组的改编作品，感受一下我就感?”1.基础作业：复习本节课所学的紧缩与放大手法，能准确分辨《次仁比旋律，用拍手模仿两种节奏，录制一段节奏模仿视频(可选)。3.实践作业：和家人一起，玩节奏模仿游戏，你用紧缩手法拍手，家人用放大手法拍七、结语同学们，今天我们认识了音乐的小魔法——紧缩与放大，不仅还学会了用它们改编简单的旋律，体验了音乐创作的乐趣。音第四课音乐万花筒珠峰脚下乐声扬二、核心素养目标1.审美感知：感受藏族弦子音乐悠扬舒缓、锅庄舞音乐欢快有力的风格特点，辨别两2.艺术表现：能跟随藏族音乐旋律哼唱片段，模仿藏族锅庄舞的基本动作，尝试用简单的乐器(如沙锤、手鼓)为音乐伴奏，提升肢体表达能力和伴奏能力。3.文化理解：了解珠峰的地域特征，知道藏族弦子、锅庄舞的基本特点，理解藏族音三、教学重点&难点四、教学方法五、教学过程(一)情境导入，激发兴趣(10分钟)1.教师操作：播放珠峰风光短视频(雄伟的珠峰、辽阔的草原、藏族人民载歌载舞的画面),搭配轻柔的藏族弦子音乐，出示珠峰、藏族弦子、锅庄舞的图片。3.互动环节：音乐和舞蹈都充满了地域特色。”步骤2:提问：“大家猜猜，珠峰脚下的音乐听起来会是什么样子的?是舒缓的还是欢快(二)欣赏音乐，感知差异(15分钟)1.欣赏藏族弦子音乐：旋律、节奏是怎样的?给你带来了什么感受?”轻轻哼唱，感受它的韵味。”乐。”2.欣赏锅庄舞音乐：给你带来了什么感受?”轻轻拍手，感受它的节奏。”福的心情，锅庄舞音乐就是为这种舞蹈伴奏的。”(三)模仿体验，创意实践(10分钟)1.锅庄舞动作模仿：步骤1:教师示范锅庄舞的基本动作(简单易学，如踏步、挥手、转身、手拉手),话手要自然，转身要轻快，准备，跟着音乐一起动起来。”得非常好，动作再整齐一点，跟上音乐的节奏，感受藏族人民跳舞的快乐。”2.乐器伴奏实践：步骤1:发放简单的乐器(沙锤、手鼓),讲解伴奏方法，话术：“我们用乐器为音乐伴轻敲击，节奏要快，大家试一试。”步骤2:播放两段音乐，学生分组伴奏，一组用沙锤为弦子音乐伴奏，一组用手鼓为锅贴合弦子音乐的舒缓；手鼓组的同学节奏要快一点，跟上锅庄舞音乐的欢快节奏。”动作，还有乐器伴奏，给大家3分钟时间准备，然后每组派代表展示。”小组展示后，1.基础作业：回家后再次聆听藏族弦子和锅庄舞音乐，能够准确区分两种音乐的风格2.拓展作业：查阅资料，了解更多藏族民间音乐或舞蹈，收集一段自己喜欢的藏族音3.实践作业：和家人一起，模仿锅庄舞的基本动作，跟着锅庄舞音乐跳舞，体验藏族舞蹈的乐趣；尝试用家里的物品(如塑料瓶、盒子)制作简单的伴奏乐器，为藏族音乐七、结语一、教材分析开始用简单的乐器(如陶鼓、陶埙)演奏音乐，用歌声和舞蹈表达情感，形成了质朴、二、核心素养目标1.审美感知：感受青藏地区远古音乐质朴、粗犷的风格特点，了解纸盒)模仿陶鼓、陶埙的音色，为远古风格的音乐伴奏，提升肢体表达和伴奏能力。3.文化理解：了解青藏地区远古先民的音乐生活，知道陶鼓、陶埙等远古乐器的基本乐器伴奏),体验远古音乐的乐趣，提升合作与创意能力。三、教学重点&难点1.教学重点：了解青藏地区远古音乐的特点，认识陶鼓、陶埙等远四、教学方