《马说》中考试题集

《马说》中考试题集前言韩愈的《马说》以其深刻的寓意、精妙的譬喻和强烈的情感，成为中国古典文学中的不朽名篇，亦是中学语文教材的重点篇目，历年中考皆将其列为文言文阅读的核心考查内容之一。本试题集旨在通过模拟中考常见题型，结合对文本的深度解读，帮助同学们系统梳理知识要点，提升文言文阅读与鉴赏能力，以期在考试中从容应对，游刃有余。一、基础知识积累与运用（一）给下列加点字注音1.祇辱于奴隶人之手（）2.骈死于槽枥之间（）（）3.一食或尽粟一石（）4.食马者不知其能千里而食也（）（）5.才美不外见（）6.其真无马邪（）（二）解释下列加点词语的含义1.祇辱于奴隶人之手2.骈死于槽枥之间3.不以千里称也4.一食或尽粟一石5.食马者不知其能千里而食也6.是马也，虽有千里之能7.且欲与常马等不可得8.策之不以其道9.食之不能尽其材10.鸣之而不能通其意11.执策而临之12.其真无马邪？其真不知马也（三）指出下列句子中加点词的活用现象并解释1.食马者不知其能千里而食也2.策之不以其道（四）辨析下列加点词的意义和用法1.之*祇辱于奴隶人之手*马之千里者*策之不以其道*鸣之而不能通其意2.其*安求其能千里也*其真无马邪*其真不知马也3.以*不以千里称也*策之不以其道*无从致书以观（《送东阳马生序》，对比积累）二、重点句子翻译1.故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。2.马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。5.其真无马邪？其真不知马也！三、内容理解与概括1.本文的中心论点是什么？作者是如何提出这一论点的？2.文中“千里马”、“伯乐”、“食马者”分别比喻什么？这种写法叫什么？3.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？请用原文语句回答。4.作者借“千里马”的遭遇，表达了怎样的思想感情？5.文中描写食马者浅薄愚妄的句子有哪些？请列举并简要分析其作用。四、主旨情感与写作特色1.《马说》通篇不离“马”，实则是一篇托物寓意的杂文。请结合文本分析，作者通过“千里马不遇伯乐”的现象，抨击了当时怎样的社会现实？2.文章最后一句“其真无马邪？其真不知马也！”有何表达效果？蕴含了作者怎样的情感？3.本文在论证上有何特点？请举例说明。五、拓展探究与迁移应用1.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你会怎么做？2.结合社会现实，谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马”这句话的理解。3.除了《马说》，你还知道哪些古代文人借物抒怀、托物言志的作品？请简要介绍其中一篇的主旨。参考答案与解析（部分示例）一、基础知识积累与运用（一）注音1.zhǐ2.pián,cáolì3.sù4.sì,sì5.xiàn6.yé（二）解释词语（示例）1.祇：同“只”，只是。2.骈死：（和普通马）一同死。骈，两马并驾，引申为并列。3.不以千里称也：不以千里马而著称。称，著称。...（其余略，解析时需突出重点字词及特殊用法）二、重点句子翻译（示例）1.故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。译文：因此，即使有名贵的马，也只能在奴仆的手中受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。解析：注意“故”、“虽”、“祇”、“辱”、“骈死”、“称”等词的准确翻译，以及被动句式的体现。三、内容理解与概括（示例）1.本文的中心论点是什么？作者是如何提出这一论点的？参考答案：中心论点是“世有伯乐，然后有千里马”。作者开门见山，直接提出论点，强调了伯乐对于千里马的决定性作用，为下文论述千里马的不幸遭遇张本。解析：考查对文章结构和核心观点的把握。四、主旨情感与写作特色（示例）2.文章最后一句“其真无马邪？其真不知马也！”有何表达效果？蕴含了作者怎样的情感？参考答案：这句话运用了设问和感叹的修辞手法，先提出反问，再以肯定的语气作答，加强了讽刺和批判的力度。既表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才的愤懑不平和深切痛惜，也流露出对人才被埋没的无奈与悲哀。解析：从修辞手法和情感表达两方面作答，体会反问的语气和双重否定的强调作用。（注：完整的参考答案与解析应包含所有题目的详细解答，此处仅为示例，实际编撰时需详尽。）备考建议《马说》篇幅虽短，但寓意深刻，文言现象丰富。备考时，应首先做到熟读成诵，在理解的基础上记忆。重点掌握文中的通假字、古今异义词、词类活用及重要虚词的意义和用法。对于关键句子的翻译，要力求准确、通顺，符合现代汉语表达习惯。在理解内容的基础上，深入体会作者的情感和文章的主旨，把握托物寓意的写作手法。通过适量的练习，如本试题集所提供的题型，巩固所学