2026春【苏教版】-小学3年级数学下册-第3课时 两位数乘两位数的笔算（不进位）

第3课时两位数乘两位数的笔算（不进位）课题两位数乘两位数的笔算（不进位）课型新授课教学内容教科书第42-44页内容教学目标1.参悟两位数乘两位数（不进位）笔算的算理，掌握笔算的计算方法和书写格式。2.能准确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算计算，并能解决简洁的实际问题。教学重点掌握两位数乘两位数（不进位）笔算的计算方法和书写格式。教学难点参悟两位数乘两位数笔算中“第二个乘数的十位去乘第一个乘数，积的末位要和十位对齐”的算理。教学准备多媒体课件。教学过程备注一、复习回顾，导入新课课件出示：口算。48×10=40×50=10×29=30×30=12×3=21×4=33×3=44×2=学生独立完成后集体订正。教师：刚才我们复习了0乘两位数、整十数乘整十数以及两位数一位数的口算，今天我们要继续学习两位数乘两位数的笔算（不进位）。（板书：两位数乘两位数笔算（不进位））二、自主活动，探索新知学习例题。课件出示例题3。（1）提取关键信息。教师：解决这个问题，我们需要哪些信息呢？学生：每箱番茄14千克，有12箱番茄。（2）引导列式。教师:这个问题该怎样列式呢？学生沉思后，教师引导列出算式14×12。（3）探究计算方法。教师：大家研讨一下，这道算式该怎样计算。学生1：因为12里面有6个2，先算2箱有多少千克，再算6个2箱有多少千克。14×2=28（千克），28×6=168（千克）。学生2：先算10箱和2箱各有多少千克，再将得数加起来就是12箱有多少千克。14×10=140（千克），14×2=28（千克），140+28=168（千克）。课件出示P42页格子图。教师：我们根据学生2的算法，一起看图填一填。明确：14×12=14×10+14×2=140+28=168。课件出示竖式的笔算格式：教师：我们用竖式计算时，先用第二个乘数个位上的2乘第一个乘数14。这一步算出的是2个14的结果，即28。再用第二个乘数十位上的1乘第一个乘数14，这一步算出的是10个14的结果，即140。把两次乘得的积加起来，就是最结束局。一般这样写：教师小结：两位数乘两位数（不进位）笔算的计算方法：相同数位对齐，从个位乘起。先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，得数的末位和个位对齐。再用第二个乘数的十位乘第一个乘数，得数的末位和十位对齐。最后把两次乘得的积加起来。（4）巩固练习。教师：交换14和12的位置相乘，结果会怎样？自己用竖式算一算。指名同学板演，其他同学独立在练习本计算，教师巡视，及时指正。学生：12×14的结果和14×12的结果相同。教师：所以，我们在今后的计算时，可以交换乘数的位置验算。三、当堂训练想想做做第1题。四、课堂总结通过本节课的学习，我们探索了两位数乘两位数的笔算（不进位），你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业想想做做剩余题目。板书设计两位数乘两位数的笔算（不进位）相同数位对齐，从个位乘起。先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，得数的末位和个位对齐。再用第二个乘数的十位乘第一个乘数，得数的末位和十位对齐。最后把两次乘得的积加起来。教后反思本节课学生第一次接触乘数都是两位数的乘法竖式，借助格子图这一模型，能够帮助学生更好地参悟乘法竖式计算的计算经过和计算道理。同时去比较了口算、看格子图列式计算、用竖式计算等多种计算方法，学生在相互交流的经过中，初步体会这些方法看起来好像不同，但周密