初中八年级历史下册第18课科技文化成就导学案

初中八年级历史下册第18课科技文化成就导学案

一、学习目标与核心素养定位

本导学案的设计严格遵循《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，立足于单元大概念“科技文化与社会生活”的宏观视野，旨在引导学生通过本课学习，达成以下深度融合知识与素养的目标。首先，在时空观念与史料实证层面，学生需要精准掌握新中国成立以来在不同历史时期（从建国初期的国防尖端科技到改革开放后的航天成就，再到新时代的民生科技）所取得的具体成就，能够准确说出“两弹一星”、载人航天工程、籼型杂交水稻、青蒿素等标志性成果的时间节点与代表人物，并学会通过阅读教材、分析图表和补充史料来印证史实，做到“论从史出”。【基础】【重要】其次，在历史解释与唯物史观层面，学生需要深刻理解科技文化成就与国情背景之间的内在逻辑，认识到国家的独立和社会主义制度的建立是科技文化发展的前提，而科技文化的进步又反过来推动了国家综合国力的提升和社会生活的变迁，从而理解“科学技术是第一生产力”以及“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”的深刻内涵。【难点】【热点】最终，落脚点在于家国情怀的培育，通过本课学习，让学生深切感悟以钱学森、邓稼先、袁隆平、屠呦呦为代表的新中国建设者们以身许国、无私奉献、孜孜以求的崇高精神，从而激发民族自豪感、历史责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。【非常重要】

二、学习重难点解析

（一）学习重点：新中国成立后在国防科技、农业医疗民生科技以及文学艺术领域取得的辉煌成就。【基础】【高频考点】具体包括“两弹一星”（核弹、导弹、人造地球卫星）的具体含义与研制成功时间（1964年原子弹、1966年导弹核武器试验成功、1967年氢弹、1970年东方红一号）；载人航天工程“三步走”战略及标志性事件（2003年神舟五号、2008年神舟七号等）；袁隆平与籼型杂交水稻的培育及意义；屠呦呦团队发现青蒿素及获得诺贝尔奖的史实；以及1956年“双百”方针的提出及其影响下涌现的文学艺术作品。

（二）学习难点：理解新中国科技文化成就背后的多重推动力及其对国家现代化进程的战略意义。【难点】这需要学生超越简单的史实记忆，深入思考：为什么新中国在“一穷二白”的困难时期，要倾全国之力发展“两弹一星”？这与当时的国际环境（冷战、核讹诈）有何关系？科技成就（如杂交水稻）如何具体转化为国家发展与民生改善的动力？文化事业的繁荣与时代背景、国家政策之间存在怎样的互动关系？特别是如何从历史的角度理解并坚定新时代的“文化自信”。

三、学法指导

本课将采用“主题探究式”与“情境体验式”相结合的学习方法。建议学生在课前通过预习教材，完成基础史实的填空梳理。课堂上，我们将以“共和国的脊梁”为主题，将学习内容重构为“铸剑·卫国——‘两弹一星’与航天丰碑”、“温饱·济世——杂交水稻与青蒿素的民生贡献”、“百花·归根——‘双百’方针与文化自信”三个板块【非常重要】。学生将通过小组合作、角色扮演（如模拟记者采访科学家）、史料分析（如解读不同时期政府对科技政策的文献）等方式，主动建构知识体系，突破学习难点。鼓励学生课后通过观看《功勋》等影视片段或阅读科学家传记，深化情感体验。

四、学习过程设计

（一）课前结构化预习：基础扫荡与情境铺垫

学生需在课前独立阅读教材P90-95，完成以下基础史实的填写，并在课本上做好标记。此环节旨在自主梳理，构建初步的知识框架。【基础】

1.国防科技领域：1964年10月16日，我国第一颗______爆炸成功，打破了帝国主义的核垄断。随后，1966年，我国第一次成功进行了发射______核武器的试验。1967年，我国第一颗______爆炸成功。1970年，我国成功发射了第一颗人造地球卫星“”。开创了我国航天事业的新纪元。

2.航天工程新篇章：改革开放后，我国载人航天工程取得重大突破。2003年，航天员______乘坐______飞船升入太空，我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。2008年，飞船升入太空，航天员______成功完成出舱活动，实现了太空行走。

3.民生科技领域：20世纪70年代，农业科学家______成功培育出。这种水稻产量比常规稻高20%左右，为解决我国这样一个人口大国的吃饭问题和保障粮食安全作出了巨大贡献，他被国际农学界誉为“”。同时期，药学家______领导科研团队，从古代医书《肘后备急方》中得到启发，成功发现了能够有效抵抗疟疾的______，她因此在2015年获得______奖。

4.文化事业发展：1956年，毛泽东提出了在科学文化工作中实行“”“”的方针，即“双百”方针。在这一方针的指引下，文学、戏剧、电影等领域涌现出一大批优秀作品，如长篇小说《》《》，话剧《茶馆》等。2012年，中国作家______获得诺贝尔文学奖，进一步体现了中国文化的世界影响力。

（二）课中探究式学习：深度建构与思维进阶

导入新课（3分钟）：情境创设，激发共鸣

播放一段经过剪辑的短视频，内容包含“东方红一号”升空的画面、原子弹爆炸的蘑菇云、袁隆平在田间工作的背影、屠呦呦在实验室的场景以及莫言领取诺贝尔奖的瞬间。配乐为激昂的《我爱你，中国》。视频结束后，教师设问：“这些或黑白或彩色的画面，定格了新中国一路走来的一个个高光时刻。它们不仅是技术的突破，更是国家命运的转折。是什么力量支撑着这些成就的取得？这些成就背后，又凝结着怎样的人生选择与家国情怀？今天，让我们走进第18课，探寻‘科技文化成就’背后的故事与逻辑。”【重要】

第一篇章：铸剑·卫国——“两弹一星”与航天丰碑（12分钟）

1.合作探究一：危局中的抉择——为什么要搞“两弹一星”？

教师展示史料：材料一：朝鲜战争期间，美国多次扬言要在我国东北使用核武器，进行核讹诈。材料二：毛泽东语：“我们现在已经比过去强，以后还要比现在强，不但要有更多的飞机和大炮，而且还要有原子弹。在今天的世界上，我们要不受人家欺负，就不能没有这个东西。”【非常重要】材料三：邓小平语：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。”

小组讨论并回答：结合材料，分析新中国在极端困难的情况下，为何必须研制“两弹一星”？引导学生从“国家安全（打破核垄断、抵御核讹诈）”、“国际地位（提升大国影响力）”、“民族精神（振奋民族志气）”三个维度进行总结。教师点拨：这就是“铸剑”的意义，剑不只为杀人，更为止战，为卫国。【高频考点】

2.自主学习与成果展示：“两弹一星”时间轴与人物志。

请两位学生上台，一位在黑板上快速画出从1964年到1970年的“两弹一星”重大成就时间轴；另一位结合课前预习，讲述邓稼先或钱学森的感人故事（如邓稼先“生死之间”的选择，钱学森曲折的归国路）。教师补充“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神内涵。【基础】

3.延伸与对比：从“两弹一星”到“载人航天”。

教师引导学生快速阅读教材关于“载人航天”的内容，并提问：如果说“两弹一星”解决的是国家“立起来”的安全底线，那么载人航天工程体现了国家“强起来”的什么追求？引导学生认识到，航天事业是综合国力的体现，也彰显了和平利用太空、为人类探索宇宙做贡献的大国担当。梳理“神舟一号”到“神舟七号”的关键节点。【重要】

第二篇章：温饱·济世——杂交水稻与青蒿素的民生贡献（12分钟）

1.情境体验：我为科学家“写”颁奖词。

教师展示袁隆平在稻田、屠呦呦在实验室的照片。将全班分为两组，一组化身“袁隆平团队”，一组化身“屠呦呦团队”。任务：假设你们正在接受“感动中国”组委会的采访，请用一段话概括你们研究成果的价值及科研过程中的精神支撑。【非常重要】

2.小组代表发言与互评。

“袁隆平组”预期回答：我们的研究，是为了让所有人远离饥饿。从发现天然雄性不育株到成功培育出籼型杂交水稻，过程充满艰辛，但想到多产一斤粮食，就能多养活一个人，所有付出都值得。教师点拨并板书其贡献：不仅养活了中国人，也为解决世界性饥饿问题提供了“中国方案”。国际上称杂交水稻为“东方魔稻”，这是对民生最大的科技贡献。【高频考点】

“屠呦呦组”预期回答：我们从几千种中医药方中寻找线索，经历了上百次失败。是东晋葛洪《肘后备急方》中“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的记载给了我们关键启发，改用低沸点溶剂提取，才保留了青蒿的活性。这证明了中医药学是一个伟大的宝库。教师点拨并板书其贡献：屠呦呦发现青蒿素，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命，是传统中医与现代科学结合的典范，首获科学类诺贝尔奖，实现了零的突破。【热点】

3.深化认知：科技如何改变生活？

教师提问：从“铸剑卫国”到“温饱济世”，你如何看待科技发展重心的这种变化？引导学生认识到，科技成就既要有“顶天”的国防尖端，也要有“立地”的民生关怀，这体现了党和国家“以人民为中心”的发展思想。

第三篇章：百花·归根——“双百”方针与文化自信（10分钟）

1.概念解析与史实连线。

教师简要阐述“双百”方针的内涵：艺术问题上百花齐放（提倡不同艺术形式和风格的自由发展），学术问题上百家争鸣（提倡不同学派的自由讨论）。【基础】引导学生将教材列举的文化成就（《红岩》《青春之歌》《茶馆》）与这一方针联系起来，理解政策对文化繁荣的促进作用。

2.深度探究：从“文化自觉”到“文化自信”。

展示材料：习近平语：“我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”【非常重要】

问题探究：结合本课所学，谈谈你对“文化自信”的理解。为什么说它更基本、更深沉、更持久？

教师引导学生从三个层面思考：第一，根植传统（如屠呦呦从中医药获得灵感，莫言作品深受齐鲁文化和民间文学影响）；第二，立足当代（如“两弹一星”精神、载人航天精神本身就是社会主义先进文化的体现）；第三，面向世界（中国科技成就在国际上的认可，中国文学作品获得国际大奖）。这种自信，源于我们能够从深厚的文化积淀中汲取营养，又能创造出服务人类、引领时代的新的文明成果。【难点】

3.情感升华：我们都是“传承者”。

总结：从“两弹一星”的横空出世，到杂交水稻的养育苍生，再到文化园地的百花齐放，一代代中国人用智慧和汗水，书写了民族复兴的壮丽篇章。这些成就的背后，是科学家们的“以身许国”，是文艺工作者的“为人民创作”，更是全体人民艰苦奋斗的缩影。

（三）课内达标与检测（5分钟）：及时反馈，查漏补缺

设计一组具有梯度的选择题和材料解析题，检测学生对本课核心知识的掌握程度，重点关注易混淆点和难点。【高频考点】

1.基础检测：在中华人民共和国历史上，首先打破帝国主义核垄断，标志着我国由此跨入核国家行列的科技成就是（）A.第一颗原子弹爆炸成功B.第一颗氢弹爆炸成功C.东方红一号发射成功D.神舟五号载人飞船成功返回。答案：A。

2.能力检测：有学者评价某一历史事件时说：“它把中国传统农业提高到一个新的科学水平，不仅在华夏大地上收获着丰硕的果实，而且被许多国家引种，被国际同行誉为‘第二次绿色革命’。”他评价的是（）A.青蒿素的发现B.第一颗人造地球卫星发射C.袁隆平的籼型杂交水稻D.牛胰岛素的人工合成。答案：C。

3.材料解析：阅读下列材料，回答问题。

材料一：“我们现在已经比过去强，以后还要比现在强，不但要有更多的飞机和大炮，而且还要有原子弹。”——毛泽东

材料二：“中国农民说，吃饭靠‘两平’，一靠邓小平，二靠袁隆平。”——民间俗语

材料三：2015年10月，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖，她在演讲中说：“‘中国医药学是一个伟大宝库，应当努力发掘，加以提高。’青蒿素正是从这一宝库中发掘出来的。”

请回答：（1）结合材料一和所学知识，分析我国研制原子弹的时代背景。

（2）材料二中“一靠邓小平”指的是改革开放政策，“二靠袁隆平”体现了科技在哪一领域的重大贡献？袁隆平的科技成果是什么？

（3）根据材料三，指出屠呦呦获奖的研究成果是什么？她认为这一成果得益于什么？

（4）综合以上材料，谈谈你对“科技兴国”的理解。

参考答案：（1）当时国际局势紧张，面临西方大国的核讹诈和威胁；为了保卫国家安全，提高国防实力和国际地位。（2）农业领域；成功培育出籼型杂交水稻。（3）青蒿素；得益于对中医古籍（中医药学宝库）的发掘和研究。（4）科学技术能够增强国防实力，保障国家安全（如原子弹）；能够解决民生问题，推动社会进步（如杂交水稻）；能够传承优秀文化，提升民族自信（如青蒿素）。因此，必须坚持科教兴国战略，推动科技自主创新。

五、课后拓展与探究

请同学们以“我眼中的共和国脊梁”为主题，选择本课中一位你感触最深的科学家（如钱学森、邓稼先、袁隆平、屠呦呦），课后通过图书馆或互联网查找更多关于他的资料，撰写一篇300字左右的人物短评。要求：不仅要叙述他的成就，更要结合他的人生选择与所处时代，谈谈你从他身上学到了什么精神，以及这种精神对当代中学生的启示。优秀作品将在班级学习园地展示。【非常重要】

六、板书设计逻辑

采用结构化的板书设计，清晰呈