小学一年级下册综合实践活动《玩得真开心》第二课时：合作·创意·分享教案

小学一年级下册综合实践活动《玩得真开心》第二课时：合作·创意·分享教案

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与教材重构

本课属于综合实践活动课程“游戏与生活”模块，对接《义务教育综合实践活动指导纲要（2021年版）》低年级段“能主动参与游戏，学会合作，在活动中获得积极体验”的要求。教材原内容第二课时侧重“规则遵守与分享”，本设计以深度学习理念重构为“合作·创意·分享”三阶递进单元，将“玩”升维为具身认知、社会性建构与创造性表达的复合载体。【非常重要】【课程创生】

（二）学情精准画像

一年级学生正处于从“单独游戏”向“联合游戏”过渡的敏感期，对手工、角色扮演有天然兴趣，但规则意识尚在萌芽，合作中易出现争抢、中途放弃等现象。本班共42人，前期调查显示：78%学生能在引导下说出“和朋友玩很开心”，但仅有31%能主动使用“轮流”“交换”等合作策略。【学情基点】【难点定位】

（三）跨学科整合视域

本课有机融合道德与法治（分享教育）、美术（造型与装饰）、体育（大肌肉群协调）、语文（口语交际）四大学科素养，构建“玩中学、玩中创、玩中长”的跨学科主题活动场域。【热点】【跨学科主题学习】

二、教学目标层级体系

（一）基础性目标

1.能够使用纸质材料、废旧物品完成一项简单玩具的创意制作，掌握“剪、折、粘、画”基本手工技能。【基础】

2.能清晰表达自己的玩法与创意，倾听他人介绍，在游戏中遵守共同约定的三条基本规则。【基础】

（二）拓展性目标

3.在小组合作中主动承担擦拭桌面、分发材料、收拾残渣等劳动任务，体验服务集体的愉悦感。【重要】【劳动教育渗透】

4.当同伴遇到困难时，能用“需要帮忙吗”“我们一起试试”等语言主动提供帮助，初步形成互助意识。【核心素养】【社会情感学习】

（三）挑战性目标

5.能从“玩法单一”“材料浪费”“规则不清”三个角度反思本组活动，并提出一条可操作的改进建议。【高频思维】【批判性思维萌芽】

6.在成果展评环节，能从“创意独特”“合作默契”“卫生整洁”三个维度客观评价他人作品，使用“我欣赏……我建议……”句式。【评价素养】【热点】

三、教学重难点精确锚定

（一）教学核心点

引导学生在“制作—试玩—优化—分享”的全过程中，体验合作解决问题的具体方法，将“玩得开心”从本能快感升华为“共同创造”的成就感。【非常重要】

（二）教学关键点

1.材料管理与分工策略：小组内如何公平分配有限材料，避免争抢；【难点】

2.创意落地的具象化支持：如何将天马行空的想法转化为可操作、可完成的实物；【难点】

3.情绪调节的即时干预：当试玩失败或作品损坏时，如何疏导挫败感并转化为改进动力。【易忽略点】

四、教学准备全要素清单

（一）教师端

1.范例作品四组：纸杯风车、弹跳小青蛙（折纸）、瓶盖拉力鼠、纸盒迷宫（半成品，保留开放接口）。

2.核心工具包：安全剪刀20把（每把贴红蓝双色标记，便于左右手识别）、胶棒20支、双面胶带10卷、打孔器2个（教师专用）。

3.材料超市：A4彩纸、废旧纸杯、酸奶盒、吸管、毛线、瓶盖、纽扣、羽毛、树叶压膜标本等，按材质分类置于六格收纳盒。

4.教学媒体：慢速手工步骤微视频（含字幕、暂停标识）、轻音乐歌单《玩具兵进行曲》《口哨与小狗》。

5.环境布置：将课桌拼为六个“工作坊”大台，每台中央放置材料中转站，地面铺设防水桌垫。

（二）学生端

1.个人工具：围裙或旧衬衫反穿（防污）、湿巾一包。

2.前置学习：与父母共同收集一个清洁的废旧纸杯或酸奶盒，装入自备材料袋。

3.心理准备：回忆一次“和别人一起玩得特别开心”的经历。

五、教学实施过程（核心环节详尽展开）

【环节一】暖身唤醒：快乐回忆圈（约5分钟）

1.环境营造：教室灯光调至暖光，播放《口哨与小狗》片段，教师手持串铃边走边摇，学生自然围坐于地毯区。【情境沉浸】

2.话题激活：教师以讲述者身份示范：“昨天我和邻居小朋友用树叶拼了一条会摇摆的鱼，我们轮流撒亮片，鱼鳞一闪一闪的，那一刻我真开心！”【重要】【教师示范】

3.两两对讲：学生与邻座伙伴耳语分享自己的“开心玩事”，教师蹲下倾听三组，捕捉关键词“一起”“轮流”“想办法”。【热点】【口语交际】

4.集体共鸣：邀请两位学生面向全班分享，教师提炼板书核心词：一起玩、想办法、不吵架、收拾好。【基础】【规则前概念唤醒】

【环节二】难题投射：不快乐的玩具岛（约3分钟）

1.情境创设：投影出示“玩具岛”黑白简笔画，教师讲述：“玩具岛上本来很热闹，可是今天，小动物们谁也不理谁——小熊想做跷跷板，小猴想玩滑梯，材料只有一堆纸盒，它们都撅着嘴。”【问题导入】

2.认知冲突：提问：“它们玩得开心吗？为什么不开心？”学生回答聚焦于“没有商量”“材料不够”“各玩各的”。【难点具象化】

3.任务发布：教师揭题：“今天我们的任务就是——帮助玩具岛的小动物，也帮助我们自己，用合作魔法把材料变成让大家真开心的大玩具！”板书副标题：合作·创意·分享。【非常重要】【意义赋值】

【环节三】智慧众筹：材料变变变（约8分钟）

1.范例拆解：教师出示纸杯风车范例，不是直接演示步骤，而是提问：“猜猜看，这个风车用了哪些材料？风车叶是怎么固定的？如果没吸管，还能用什么代替？”【重要】【启发式探究】

2.思维风暴：每组桌面放置一个材料中转站，内含2—3种核心材料（如纸杯、瓶盖、吸管）。任务：“30秒内，你们组能说出多少种玩法？”例：纸杯可做娃娃、电话、花篮、高跷、天平……教师游走，将典型创意记录于黑板“灵感树”图。【发散思维训练】

3.微课助学：播放1分30秒慢速微视频，展示弹跳青蛙、拉力鼠的核心折叠与连接技法，关键处（如弹簧折法）暂停，学生指读屏幕提示语。【基础技能支架】

4.策略建模：教师以“瓶盖拉力鼠”为例，与学生共建“合作四步法”：①一起看（观察所需材料）——②一起分（你拿瓶盖我拿线）——③一起做（你穿线我固定）——④一起试（轮流玩并提意见）。【高频考点】【合作方法论】

【环节四】项目实践：小小玩具工程师（约20分钟）——全课核心

1.组阁与角色：【非常重要】【差异化实施】

采用“异质分组+弹性角色”制。每组4—5人，设岗位胸牌：

1.材料官（1名）：持材料清单，负责至“材料超市”凭券领取，并监督节约使用。

2.首席制作师（1—2名）：手部精细动作较强，主导关键步骤操作。

3.创意策划师（1名）：语言表达优势，负责解释设计意图、协调分歧。

4.整洁专员（1名）：每5分钟巡视桌面地面，及时清理废纸屑，确保安全通道无杂物。

角色实行轮值制，本课时为第二课时，各组在保留第一课时角色体验基础上可申请调换。

1.创意定向：【难点突围】

教师提供三个难度梯度的工程任务卡，供各组自选：

1.青铜任务（模仿改进）：参考范例，制作一个能转动或弹跳的玩具，并为它设计一个故事角色。

2.白银任务（组合创新）：将两种以上废旧材料组合，制作一个“多功能玩具”，如既当小船又当收纳盒。

3.王者任务（原型创造）：完全自主设计，制作一个解决“玩具岛”冲突的新玩具，并用一句话广告介绍它。

教师强调：“选哪个任务都很厉害，重要的是你们是不是一起想办法、一起完成。”

1.沉浸式制作（15分钟核心操作时段）：

1.0—3分钟：各组围站于工作台，先议后动。教师观察哪组直接抢材料、哪组先指指画画讨论，对后者立刻点赞：“第二组在指图纸了，这是聪明的做法！”

2.3—8分钟：进入制作高潮。教师携带“困难救助站”托盘（内含备用材料、额外胶带、创可贴、湿巾）巡回。

典型干预案例1：第四组因瓶盖打孔争抢打孔器。教师介入：“打孔器只有一个，谁愿意当‘打孔工程师’，帮全组打孔？”推选一名学生，其余人优先做粘贴、绘画。既解决冲突，又赋予任务荣誉感。【重要】【冲突转化】

典型干预案例2：第六组纸杯迷宫底座总倒。教师不直接修复，而是问：“房子要站稳，脚要怎样？杯底能加什么？”学生想到用橡皮泥、双面胶卷成圈固定，获得顿悟喜悦。

3.8—12分钟：半数小组进入收尾。教师发布“优化倒计时”：“还剩3分钟，检查一下：毛线头剪平了吗？胶水溢出的地方擦了吗？玩具能稳稳放在桌上吗？”【基础】【工匠精神萌芽】

4.12—15分钟：每组将成品置于本组“展示托盘”，清洁专员做最后桌面清理，材料官清点剩余材料并退回。

1.试玩微调（机动5分钟）：

各组持玩具到“试玩区”（走廊或教室后方空桌）进行内部测试。要求：每个组员都必须试玩一次，并提出一个“让它更好玩”的建议。建议必须具体，如“青蛙跳远时容易倒，后腿可以加宽”。教师为每条建议贴一枚星星贴纸于该组记录表。【热点】【形成性评价】

【环节五】成果博览会：开心分享会（约12分钟）

1.展台布置：各组将玩具置于中央展台，围成半圆形观礼席。教师手持无线话筒，模拟“玩具岛新品发布会”。【仪式感营造】

2.发布流程：

每组1分钟发布，发言人佩戴“创意策划师”胸牌，必须使用规范句式：“我们是X组，我们制作的玩具叫______，它最大的玩法是______，我们合作最开心的一刻是______。”【非常重要】【语言规范支架】

3.互动提问：

台下学生可举手提问，必须使用“我欣赏……我建议……”句式。教师示范：“我欣赏第三组为小老鼠做了可替换的衣服（换瓶盖颜色），建议在拉线末端加个小珠子，防止脱手。”学生模仿提问，教师将典型评价即时板书在评价维度栏。

4.快乐投票：

每人手持一颗“开心豆”（毛绒球），投给玩具创意最独特或合作表现最默契的本班小组（不可投自己组）。教师邀请两位“计票员”公开唱票，产生“最受欢迎玩具”“最佳合作小组”各一，授予可传递的荣誉冠冕（纸折王冠）。【热点】【激励策略】

【环节六】复盘反思：合作密码锁（约5分钟）

1.问题回溯：

投影再次呈现开课时的“玩具岛”黑白画，教师：“现在玩具岛有了这么多新玩具，小动物们还会不开心吗？你们是怎么做到的呢？”引导学生提炼合作关键词。

2.绘制密码：

每组发一张半开白纸，中央画一把大锁。任务：在锁上写出本组认为“玩得真开心”最重要的三个密码词。教师巡回，将高频词录入课件词云：轮流、帮忙、分享、不生气、一起收……

3.情感升华：

教师小结：“原来，开心的密码不是玩具最漂亮，也不是自己玩得最快，而是——我们一起想办法，每个人都参与，玩完收拾整齐。这串密码，会让我们永远有朋友，永远有玩具。”

全体起立，伸出右手搭在一起，高呼本课口号：“合作创意，玩得真开心！”【非常重要】【情感态度价值观达成】

六、教学评价镶嵌体系

（一）嵌入式过程评价（权重60%）

1.材料管理评价（10%）：由小组整洁专员记录，是否在指定时段完成收纳、有无浪费材料、地面有无纸屑。标准为“黄绿蓝”三级，对应待改进、合格、优秀。【基础】

2.合作行为评价（30%）：教师手持观察记录表，采用时间取样法，每5分钟扫描一次小组，记录主动帮助、轮流操作、倾听建议三类行为频次。频次前三分之一小组获“合作之星”。【重要】【高频行为指标】

3.语言表达评价（20%）：在成果发布环节，使用完整规范句式、声音响亮、眼神交流三项各按5分制现场赋分，去掉最高最低取均分。【重要】

（二）终结性表现评价（权重40%）

1.作品创意评价（15%）：从“功能实现”（能否玩）、“造型装饰”（是否用心）、“材料创新”（非常规材料运用）三维度，由师生共同赋星。

2.反思深度评价（15%）：填写半结构化学习单——“今天我们组最棒的是______；如果再做一次，我们会改进______。”能写出具体改进方向者得A级。

3.社会情感评价（10%）：课后同伴互评，使用1—3颗星评价“你愿意下次还和他/她一组吗”，不计入总分，作为教师心理关怀依据。【热点】【隐性评价】

七、作业与延伸活动设计

（一）家庭拓展任务

1.亲子共制：使用本课剩余材料，与家人合作制作一个“家庭专属玩具”，拍摄10秒试玩短视频上传班级相册。要求视频中包含一句合作宣言，如“爸爸扶纸筒，我来贴眼睛”。【基础】【家校共育】

2.社区观察：周末在小区儿童游乐区观察，记录“大家是怎样轮流玩滑梯/秋千的”，下节课分享“公共玩具的玩法公约”。【延伸探究】

（二）学科联动任务

1.语文写话：用拼音或简单汉字写一句话：“我今天和______合作，做了______，我真开心！”配画，装订成班级绘本《我们真开心》。【跨学科】

2.美术设计：为班级“玩具共享角”绘制一张《玩具借用公约》，要求使用图案提示（如图书图案代表爱惜，握手图案代表轮流）。【应用迁移】

八、教学反思预设与应对策略

（一）预设挑战1：部分小组因材料不足产生持续争执

超前干预：材料超市实施“以旧换新”——每退回五片废纸可换一颗装饰纽扣，既解决浪费又激励收纳。

现场应急：若争执已发生，教师使用“暂停信号”（摇铃），请双方各用一句话说清楚“需要什么”“愿意怎么让”，全班充当调解员，即时生成冲突解决范本。【难点】【重要】

（二）预设挑战2：制作环节时间紧张，部分小组作品未完成

结构预留：在设计任务时就确保“半成品可呈现”——哪怕只是一个未粘合的造型，也能在发布会上讲“我们打算……”。保护创作热情高于追求完整度。

后续补偿：利用次日午休“创意十分钟”继续完善，并将未完成作品陈列于“进行中”展区，赋予“进行时”也是一种学习常态的理念。【重要】【容错机制】

（三）预设挑战3：评价环节学生只关注“好看”，忽略“合作”

支架前移：在评价开始前，全班复读评价句式，教师特意强化“我欣赏组合作……”。将合作行为细目印在“开心豆”投票卡背面，作为隐性评价提示。

榜样的力量：选择合作表现突出但作品并不最精美的小组，由教师颁发“特别合作奖”，并陈述颁奖词，扭转唯作品论倾向。【热点】【价值引导】

（四）资源循环设计

所有组内剩余边角料按材质分类回收至班级“百宝箱”，用于后续劳动课“纸浆雕塑”单元；成品玩具经紫外线消毒箱消毒后，投放至年