北师大版二年级数学下册教学设计分苹果教案

一、教学内容北师大版小学数学二年级下册《分苹果》（除法的初步认识）二、教学目标1.知识与技能：结合具体情境，让学生初步体会“平均分”的含义，初步认识除法，会读写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2.过程与方法：通过实际操作，让学生经历“分一分”的过程，在具体情境中理解除法的意义，感受除法与生活的联系。3.情感态度与价值观：培养学生动手操作能力、合作交流意识，激发学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。三、教学重难点*教学重点：理解“平均分”的含义，初步认识除法算式，理解除法的意义。*教学难点：理解除法算式的含义，能将分物的过程与除法算式联系起来。四、教学准备教师：课件（包含分苹果情境图）、苹果图片或实物模型、小棒、小圆片。学生：每人准备若干小棒或小圆片（用于模拟分物）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，你们喜欢吃苹果吗？（喜欢）今天，小熊家来了几位好朋友，熊妈妈准备了一些又大又红的苹果招待它们。我们一起去看看熊妈妈是怎么分苹果的，好吗？2.出示情境图：（课件展示）熊妈妈端来一盘苹果，盘子里有12个苹果，旁边有3只小熊。3.提问：熊妈妈要把这些苹果分给3只小熊，怎样分才显得公平呢？（引导学生说出“每只小熊分得一样多”、“平均分”）4.揭示课题：今天我们就一起来学习如何“分苹果”，研究“平均分”的问题。（板书课题：分苹果）（二）动手操作，探究新知1.初步感知“平均分”*提问：如果把12个苹果平均分给3只小熊，每只小熊能分到几个呢？请同学们拿出自己的学具（小圆片或小棒代表苹果），动手分一分，看看结果是多少。*学生独立操作，教师巡视指导，关注学生不同的分法（如一个一个地分，两个两个地分，或三个三个地分等）。*交流汇报：谁愿意把你的分法和结果告诉大家？*引导学生描述分的过程：“我把12个苹果一个一个地分给3只小熊，每只小熊分到了4个。”*或者：“我把12个苹果先每只小熊分2个，分了一轮还剩6个，再每只分2个，正好分完，每只小熊分到4个。”*小结：同学们用不同的方法分苹果，但结果都是每只小熊分到了4个。像这样，把一些东西分成若干份，每份分得同样多，就叫做“平均分”。（板书：平均分：每份分得同样多）2.认识除法算式*引入除法：刚才我们把12个苹果平均分给3只小熊，每只小熊分到4个，这个过程可以用一种新的算式来表示，叫做除法算式。（板书：除法）*讲解写法与读法：*把12个苹果平均分，“12”是要分的总数，写在最前面。*平均分给3只小熊，“3”是分成的份数，写在后面，中间用一个新的符号“÷”连接，这个符号叫做除号（板书：÷），读作“除以”。*每只小熊分到4个，“4”是每份的个数，写在等号的后面。*所以这个除法算式就是：12÷3=4（板书）*读作：12除以3等于4。（带领学生齐读几遍）*介绍各部分名称：在除法算式中，12叫做被除数，3叫做除数，4叫做商。（板书：被除数除数商）*深化理解：谁能结合分苹果的过程，说说这个算式中每个数字表示什么意思？*引导学生说：“12”表示要分的苹果总数，“3”表示平均分给3只小熊（份数），“4”表示每只小熊分到4个苹果（每份数）。“12÷3=4”就表示把12平均分成3份，每份是4。3.再次操作，巩固除法意义*变换情境：如果熊妈妈又拿来一些苹果，现在有12个苹果，每只小熊分4个，可以分给几只小熊呢？*学生动手操作，分一分，并与同桌交流分法和结果。*汇报交流：12个苹果，每只小熊分4个，可以分给3只小熊。*列除法算式：这个过程也能用除法算式表示吗？应该怎么写？*引导学生思考：总数是12，每4个一份，能分成几份？*算式：12÷4=3（板书）*读作：12除以4等于3。*提问：这里的12、4、3又分别表示什么意思呢？*引导学生说：“12”表示苹果总数，“4”表示每只小熊分4个（每份数），“3”表示可以分给3只小熊（份数）。“12÷4=3”表示把12每4个分一份，可以分成3份。*比较异同：观察这两个算式（12÷3=4和12÷4=3），它们有什么相同和不同的地方？*相同：被除数都是12，都是除法算式。*不同：除数和商交换了位置，所表示的具体含义也略有不同（一个是已知份数求每份数，一个是已知每份数求份数）。但它们都表示了平均分的过程。（三）巩固练习，深化理解1.圈一圈，填一填：*课件出示：把10个草莓平均放在2个盘子里，每个盘子放（）个。*学生在书上或练习本上圈一圈，列出除法算式：10÷2=5。*课件出示：15块糖，每5块装一袋，可以装（）袋。*学生独立完成，列出算式：15÷5=3。2.连一连：（将分物过程与对应的除法算式连起来）*例如：把8个梨平均分给4个小朋友，每人2个。——8÷4=2*把9个面包，每3个一份，可以分成3份。——9÷3=33.写算式，说意义：*老师说分物过程，学生写除法算式，并说一说算式各部分表示什么。*同桌互相出题，一人说分物过程，另一人写算式并解释。（四）课堂总结*今天我们一起学习了什么知识？（分苹果，除法）*什么是“平均分”？（每份分得同样多）*我们认识了除法算式，它由哪几部分组成？（被除数、除数、商、除号）*什么时候可以用除法来解决问题呢？（当我们需要把一些东西进行平均分时）（五）布置作业1.回家后，和爸爸妈妈一起分一分家里的水果或小零食，体验“平均分”，并尝试用除法算式表示出来，说给他们听。2.完成教材对应练习题。六、板书设计分苹果（除法的初步认识）平均分：每份分得同样多把12个苹果平均分给3只小熊，每只分几个？12÷3=4（个）被除数除号除数商读作：12除以3等于4。（表示：把12平均分成3份，每份是4。）把12个苹果，每只小熊分4个，可以分给几只小熊？12÷4=3（只）读作：12除以4等于3。（表示：把12每4个分一份，可以分成3份。）七、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本节课教学目标的达成情况、学生的参与度、教学环节设计的有效性、存在的问题及改进措施等。）*学生是否真正理解了“平均