读写课选必2第二单元

英语教学设计教材：人教版册数：选择性必修二页码：P20P21课题：Unit2BridgingCulturesReadingforwriting课时：第6课时(40分钟）一、课标要求及解读主题语境人与社会——社会服务与人际沟通——跨文化沟通、包容与合作。本课时主要关注留学这件事的利与弊。通过留学，学生可以感受新的文化并提高眼界，同时也能把本国的优秀文化传播出去，增强文化自信。但是留学也充满了困难与挑战，比如对新环境的适应、家庭经济压力等。语篇类型以书信为载体的议论文（议论信）。语篇是两篇议论信，两位家长（WangLi和ZhangYi）写信给当地报纸谈论他们对出国留学这件事的观点。首先，两个语篇都使用了书信的格式。其次，两个语篇都体现了典型的议论文写作目的：表达自己对某个问题的观点。议论文包含了三要素：论点、论据以及论证。语言知识语篇成分（如句子、句群、段落）之间的语义逻辑关系，如次序关系、因果关系、概括与例证关系。两篇以书信形式为载体的议论文在论证时多次使用connectors使观点连贯又紧密地连接在一起，使论点更加有力，同时也帮助读者更好地抓住作者的思路。语篇中涉及的connectors包含两大类：观点类以及原因类。其中，观点类包含了表示陈述观点、概括总结以及重申观点等方面的connectors；原因类包括了列举、因果关系以及举例论证关系等方面的connectors。文化知识批判性地看待出国留学这件事。学生能尊重文化的多样性，发现外国文化优秀的部分，同时也能坚定文化自信，看到我们国家在教育等方面的优势，进而培养学生的思维品质。语言技能识别语篇中的内容要点和相应的支撑论据。以口头或书面的形式传递信息、论证观点、表达情感。运用语篇衔接手段，提高表达的连贯性。通过阅读本课时的两封议论信，学生应能识别出语篇中作者的论点和论据。在这两封议论信的学习之后，学生应以书面的形式表达自己对于出国留学这件事的观点和态度，其中应使用connectors使自己写的文章紧凑连贯。学习策略（认知策略）利用语篇衔接手段，有逻辑地组织信息。通过本课时的学习，学生能利用connectors有逻辑地组织自己对于出国留学这件事的观点和态度。二、学习内容分析【What】：两篇议论信谈论的主题是“出国留学是利还是弊”（Studyingabroad:Isitagoodorbadidea?）。第一篇信件是WangLi写的，在信中她表达了出国留学弊大于利的观点，并使用三个理由（economicpressure,tremendouspressurethateswithstudyingabroad,agreatfutureforstudyinginChina）来论证她的观点。第二封信件是ZhangYi写的，在信中他表达了出国利大于弊的观点，然后也用三个理由（personalgrowth,theincreasedchanceforculturalexchange,agreatopportunitytocontributetothedevelopmentofourmotherland）来论证他的观点。【Why】：随着我国经济的发展以及人民的生活水平的提高，留学慢慢成为了越来越多家庭的选择之一。学生通过对两个家长的信件的学习，了解他们对于出国留学的看法的同时也能激发学生的思考“对于我来说，出国留学是利还是弊呢？”。通过讨论出国留学的优缺点让学生批判性地看待出国留学这件事，在这个过程中，学生能尊重文化的多样性，发现外国文化优秀的部分，同时也能坚定文化自信，看到我们国家在教育等方面的优势，进而培养学生的思维品质。【How】：阅读语篇是两篇以书信形式为载体的议论文，是两位家长（WangLi和ZhangYi）给当地报纸写的信，谈论他们对出国留学这件事的观点和看法。首先，两个语篇都用到了书信的格式。其次，两个语篇都是典型的议论文写作目的：针对某个问题表明自己的观点。议论文包含了三要素：论点、论据以及论证。在作者表达自己的观点以及论证自己的观点的时候多次使用connectors使观点连贯又紧密地连接在一起，使论点更加有力，同时也帮助读者更好地抓住作者的思路。语篇中涉及的connectors包含两大类：观点类以及原因类。其中，观点类包含了表示陈述观点、概括总结以及重申观点等方面的connectors；原因类包括了列举、因果关系以及举例论证关系等方面的connectors。三、学情分析学生已知【know】:学生已经熟练掌握了书信的格式。在必修三第四单元中学生已经学习过议论文，知道议论文的写作目的（论述观点）、结构（论点、论据以及论证）等。学生想知道【wanttoknow】:议论文行文过程中如何让文章句子更加连贯、更有逻辑性？出国留学的利与弊有哪些？学生将学到【learned】:写作议论文时可以使用connectors来凸显句子间的逻辑关系，使行文更加连贯。出国留学有利（personalgrowth,theincreasedchanceforculturalexchange,motherland...tunitytocontributetothedevelopmentofourmotherland...）也有弊（economicpressure,tremendouspressurethateswithstudyingabroad,agreatfutureforstudyinginChina...）。四、学习目标Attheendoftheclass,wewillbeableto:Drawamindmaptoshowthestructureofanargumentativeletter.Circletheconnectorsusedinthetwolettersandcategorizetheseconnectors.Writeanargumentativeletterwithatleast5sentenceconnectorsstatingouropinionsonstudyingabroad.五、学习重点和难点Focalpoints：Todrawamindmaptoshowthestructureofanargumentativeletter.Tocircletheconnectorsusedinthetwolettersandcategorizetheseconnectors.Difficultpoints：Touseatleast5sentenceconnectorstowriteanargumentativeletterstatingouropinionsonstudyingabroad.六、评价任务Activity1为后续写作活动中理由输出做铺垫。通过留学优缺点表格的填空检测学生是否听到视频中讲述的出国留学的优缺点。再通过小组讨论以及分享学生认为的出国留学的优缺点来检测是否激活学生关于出国留学的背景知识以及学生是否积极参与课堂活动。该活动学生进行自我评价与教师即时评价相结合，引导、激励学生关注学习过程和动态。Activity2对应目标1。通过选择题、勾划作者的主要观点及理由和思维导图检测学生是否能够判断文章体裁、抓住作者的论点和论据以及理清文章结构。学生通过生生互评参与对他人的评价，教师观察评估活动动态，即时给出建议和反馈。Activity3对应目标2。通过思维导图检测学生是否有勾划对信件中涉及的connectors以及学生是否把这些connectors分到正确的类别。通过用所给的connectors把四组转述了信件中对于出国留学的利与弊的句子连起来，检测学生是否正确理解句子间的逻辑关系。教师给出终结性评价。Activity4对应目标3。通过思维导图检测学生是否能根据议论信的结构梳理自己对于出国留学的看法以及理由、是否能根据结构选定恰当的connectors。通过学生展示自己写的邮件来检测学生是否能根据题目要求以及评价标准来完成自己的邮件、是否能根据评价标准来评价同学的写作。生生互评、教师评价相结合。七、学习方法教学策略：英语学习活动观、启发式教学策略、情景教学策略学习策略：自主探究学习法、思维导图、小组合作学习法八、学习资源多媒体一体机、课件、学案、留学生谈论留学优缺点视频九、学习过程Activity1Warmup(5mins)Theseyears,moreandmorestudentsarechoosingtostudyabroad.Disadvantagesmissfriendsand__________difficultphrasesand_________Disadvantagesmissfriendsand__________difficultphrasesand_________missChinese_____________Advantagesseearchitecture,_____andpeopleMy_______gotimproved.making______bothinternationalandpeoplehereWorkingroups.Discuss:Whataresomeotheradvantagesanddisadvantagesofstudyingabroad?Addyourgroup’sideasintotheabovecolumns.(3mins,GW)Now,class,wouldyouliketoknowparents’opinionsaboutstudyingabroad?设计意图：通过观看一个50秒的留学生谈论留学的优缺点的视频，获取视频中谈论到的留学的优缺点。同时，学生的背景知识被激活，再通过小组讨论，启发学生的思考，分享他们认为的出国留学的优缺点，为最后写作中观点输出做铺垫。Activity2Readforstructure(8mins)Alocalnewspaperhasinvitedparentstosharetheiropinionsaboutstudyingabroad.Readthetwolettersandfinishthefollowingtasks.Thetwolettersareboth_________letters.(2mins)NarrativeB.ExpositoryC.ArgumentativeNumbertheparagraphsofthetwoletters.Underlineeachparent’sopiniononstudyingabroad,thereasonsfortheiropinionsandtheirconclusions.Andthenaddthesereasonsintothecolumnsinwarmup.(4mins)Inpairs.Accordingtothesentencesyouunderlined,fillADinthefollowingmindmaptoseehowthepartsoftheargumentareorganizedinanargumentativeletter.(2mins)Startwithaquestionorafact.Stateanopinion.Givereasonsandevidencetosupportanopinion.Stateaconclusion.设计意图：通过阅读两封信学生确定信件的种类。而通过给两封信标记段落学生会发现两封信都是五段，再通过勾划信件中作者的观点以及理由学生能积累留学优缺点的内容，同时也能顺利的把信分成三个部分。在确定每个部分包含哪些段落之后，学生通过把议论文的四个部分（问题或者事实开篇、陈述作者观点、支撑观点的理由、总结）与信件的三部分（介绍主题、正文以及总结）进行匹配，最终就能得到议论信的整体结构，实现了学习目标1。Activity3Readforlanguagefeature(12mins)Accordingtothestructureofanargumentativeletter,pleasereadthetwolettersagainandcirclethephrasesthatshowsanopinion,reasonsandaconclusion.(2mins,IW)UseconnectorsUseconnectorsWhenyouwriteanargumentativepiece,useconnectingphrasestoleadreadersthroughyourprocessofreasoning.Goodlogicalconnectorswillhelpyouraudienceunderstandyourpointofview,whethertheyagreewithyouornot.Ingroups.Dividetheconnectorsusedinthetwolettersinto2categories:expressingopinionsandexpressingreasons.Andthentryyourbesttoaddmoretoeachcategory.(5mins)asaresultbesidesforinstancethatistosayasaresultbesidesforinstancethatistosayStudentswhowanttostudyabroadmustconsidertheirparents’budget.Theyshouldthinkaboutwhethertheycanaffordthecostsofstudyingoverseas.Studyingabroadcanputgreatpressureonyoungpeople.Theymayfeellonelyandmisstheirfamilies.Studyingabroadwillgivestudentsagoodeducation.Italsohelpsthemtogainaglobalperspective.GlobaldevelopmentstrategieshelptomakeconnectionsbetweenChinaandtherestoftheworld.Youngpeoplewithlanguageskillsandstrongculturalawarenessareneeded.设计意图：通过圈出议论信三个部分中分别体现了陈述观点、理由以及结论的短语让学生了解connectors这个概念。通过tip的形式学生了解到connectors在议论文中的作用。通过思维导图把信件中的connectors进行分类的同时小组合作补充更多对应类型的connectors。然后通过用所给的connectors把四组转述了信件中对于出国留学的利与弊的句子连起来，引导学生在表达自己的观点时学会使用connectors，让学生学会清晰、严谨地表达观点，从而实现学习目标2。Activity4Writeyourargumentativeletters(15mins)Thelocalnewspaperalsowanttoinvitesomeseniorschoolstudentstoshareopinionsaboutstudyingabroad.Pleasewritealettertotheeditortoshareyouropinions.Youcanusethefollowingmindmaptoorganizeyourthoughts.Writeyourlettertotheeditor.Pleasepayattentiontothechecklist.(10mins)DearDearEditor,_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.Sincerelyyours,__________RequirementsScoresAdviceforrevisionDoyoustarttheletterwithaquestionorafact?(0~5points)Doyoustateanopinionintheletter?(0~5