《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计一、文本解读：于俗世中见奇崛《刷子李》是冯骥才先生“俗世奇人”系列中的经典篇章，文字洗练传神，人物形象鲜明。文章以津门奇人“刷子李”为核心，通过对其刷墙技艺的细致描绘与行事规矩的独特展现，塑造了一位技艺精湛、做事讲究、充满传奇色彩的民间工匠形象。其“奇”不仅在于技艺之高超绝伦，更在于其人格之独立与职业之尊严。教学本文，旨在引导学生感受民间艺人的智慧与风骨，品味语言文字的独特魅力，并从中汲取对“专注”与“坚守”的思考。文本语言兼具口语化的生动与书面语的精炼，叙事节奏张弛有度，悬念的设置与细节的铺陈尤为精妙，是培养学生语感、提升文学欣赏能力的优质范本。二、学情分析：立足认知，激发共鸣本课的教学对象通常为小学高段或初中学生。此阶段学生已具备初步的文本分析能力，对新奇的人物和故事抱有浓厚兴趣。他们可能在生活中接触过各类手艺人，对“技艺高超”有模糊的概念，但对“工匠精神”的深层内涵理解尚浅。部分学生可能更关注故事的趣味性，而忽略对语言文字的品读和人物精神的挖掘。因此，教学中需注重引导学生从“看热闹”走向“看门道”，从文本细节中感受人物魅力，并联系生活实际深化理解。三、教学目标：三维一体，循序渐进1.知识与技能：*认识并掌握本课重点字词，理解含义深刻的句子。*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，理清叙事脉络。*学习通过具体事例、细节描写（动作、神态、语言、侧面烘托等）塑造人物形象的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，品味关键词句，体会刷子李技艺的高超。*引导学生抓住“规矩”和“技艺”两条线索，理解人物形象的丰富性。*鼓励学生结合生活体验，发表对“刷子李”精神的独特见解。3.情感态度与价值观：*感受刷子李技艺的神奇与人格的魅力，体会民间艺人的智慧与坚守。*培养对民间文化的兴趣，树立精益求精的做事态度。四、教学重难点：聚焦核心，深度挖掘*重点：感受刷子李技艺的高超和行事的奇特，理解其“规矩”背后的职业操守。*难点：品味文章传神的语言，体会作者是如何通过细节描写塑造人物形象的；理解“俗世奇人”中蕴含的文化意蕴和精神价值。五、教学准备：精心预设，服务课堂*教师：深入研读文本，制作包含重点词句、图片或短视频（如传统手工艺展示）的课件，准备冯骥才“俗世奇人”其他故事的简介资料。*学生：预习课文，圈点勾画自己认为精彩或不理解的词句，初步了解作者及“俗世奇人”系列。六、教学过程：层层递进，渐入佳境（一）激趣导入：初识“奇人”，悬念丛生1.谈话引入：同学们，在我们生活的这个世界，总有一些人，他们或许平凡，却拥有一身高超的技艺，让人啧啧称奇。今天，我们就要走进一位生活在旧天津卫的奇人，他就是——刷子李。（板书课题）2.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：刷子李是谁？他有什么奇特之处？为什么叫他刷子李？）带着这些问题，让我们一同走进课文，揭开刷子李的神秘面纱。（二）初读感知：梳理脉络，整体把握1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查阅工具书或请教同学。思考：课文主要写了刷子李的一件什么事？2.字词通关：检查学生字词掌握情况，重点指导“傅”、“蘸”、“戳”、“发愣”、“规矩”、“手艺”等字词的音、形、义。3.概括主要内容：引导学生用简洁的语言概括课文主要内容，如：课文讲述了刷子李刷墙技艺高超，以及他为自己立下的奇特规矩（刷墙时必穿一身黑，只要身上有白点，就白刷不要钱），并通过曹小三的视角见证了他技艺的神奇。（三）精读品悟：聚焦“奇”字，品味细节1.寻找“奇”迹：刷子李“奇”在何处？请同学们默读课文，找出描写刷子李“奇”的语句，读一读，品一品，并在旁边写下自己的感受。*小组合作探究：学生先独立思考，然后小组内交流讨论，分享自己的发现。2.品“技艺之奇”：*聚焦刷墙过程：*“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。”——引导学生体会动作的娴熟、优雅，以及声音的清脆，感受其技艺的精湛如同艺术表演。*“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”——引导学生品味比喻的妙处，感受墙面的平整、雪白，侧面烘托技艺之高。*还有哪些句子让你感受到他技艺的高超？（如：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”）*对比与烘托：曹小三的心情变化（半信半疑——神圣感——失落——佩服）在文中起到了什么作用？（通过曹小三的视角和心理变化，侧面烘托刷子李技艺的神奇，使人物形象更丰满，故事更具吸引力。）3.探“规矩之奇”：*“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”——为何强调“一身黑”？这与他的规矩有何关联？*“只要身上有白点，白刷不要钱。”——这个规矩奇特在哪里？体现了刷子李怎样的性格和职业追求？（自信、严谨、对技艺的极致追求、诚信为本。）*讨论：你如何看待刷子李的这个规矩？是过于苛刻还是自信的表现？4.悟“人品之奇”：*当曹小三发现师傅裤子上有一个白点时，刷子李的反应是怎样的？（“刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：‘你以为人家的名气全是虚的？那你是在骗自己。好好学本事吧！’”）从他的语言和神态中，你读出了什么？（从容、坦诚、对年轻人的提点。）*当真相揭开，白点原来是抽烟时烧的小洞，里面的白衬裤打了补丁透出来的。这一情节的安排有何妙处？（一波三折，更显刷子李技艺的万无一失和为人的正直，也使故事更具戏剧性。）（四）品读语言：感受魅力，学习表达1.品味语言特色：本文语言有何特点？（生动形象、口语化、富有生活气息、善用比喻、短句铿锵有力等。）找出你最喜欢的句子，读一读，并说说为什么喜欢。2.学习写作方法：作者是如何把刷子李这个人物写活的？（通过典型事例、动作描写、神态描写、语言描写、侧面描写、设置悬念等。）引导学生体会细节描写对塑造人物形象的重要性。1.聊聊身边的“奇人”：在你的生活中，或者你听说过、在电视上看到过类似刷子李这样身怀绝技的人吗？他们有什么“绝活”？（引导学生关注生活中的平凡英雄，感受工匠精神在当代的体现。）2.走近“俗世奇人”：简介冯骥才的“俗世奇人”系列，推荐学生课外阅读，感受更多民间奇人的风采。3.感悟“工匠精神”：刷子李的故事给了你什么启示？（无论从事何种职业，都要精益求精，专注执着，坚守诚信，追求卓越。）（六）总结回顾：提炼精华，深化认识1.总结：今天，我们认识了一位技艺高超、做事讲究、品格高尚的俗世奇人——刷子李。他用自己的行动诠释了什么是真正的“工匠精神”。2.升华：希望同学们能从刷子李身上学到那份专注与坚守，在自己的学习和未来的工作中，也能追求极致，成就精彩。（七）作业布置：巩固所学，拓展思维1.基础作业：摘抄课文中描写刷子李技艺高超的句子，并尝试用几句话夸夸刷子李。2.提升作业：模仿课文的写法，写一写你身边一位有某种特长的人，注意运用细节描写。3.拓展作业：阅读冯骥才《俗世奇人》中的其他故事，如《泥人张》《快手刘》等，和同学交流你的阅读感受。七、板书设计：提纲挈领，画龙点睛刷子李（俗世奇人）*技艺奇：悠然摆刷、天衣无缝、雪白屏障*规矩奇：一身黑衣、白点白刷*人品奇：自信、严谨、诚信、坦诚工匠精神：专注、执着、精益求精（板书力求简洁明了，突出核心，用关键词帮助学生构建知识框架，深化对人物形象和主题的理解。）八、教学反思与建议（此部分供教师课后填写）*在引导学生品味细节时，是否给予了学生充分的思考和表达空间？*对“规矩”的讨论是否深入，学生是否真正理解了其背后的文化意蕴？*拓展延伸部分是