《两茎灯草》教学设计

《两茎灯草》教学设计一、设计理念《两茎灯草》节选自清代吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》，以其传神的细节描写和入木三分的讽刺艺术，成为文学作品中刻画吝啬鬼形象的经典范例。本课教学设计旨在引导学生通过细致品读文本，深入剖析严监生这一人物形象的复杂性，不仅看到其吝啬的表象，更能探究其行为背后的社会文化动因，从而深刻理解作品的讽刺内涵与现实意义。教学过程中，将注重学生的主体性，通过情境创设、问题驱动、小组研讨等方式，激发学生的阅读兴趣，培养其文本细读能力和批判性思维。二、教材分析本文篇幅短小，情节集中，矛盾冲突尖锐。作者以极简练的笔墨，通过严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯咽气的细节，将其嗜财如命、极度吝啬的性格刻画得淋漓尽致。这个片段不仅是《儒林外史》讽刺艺术的杰出代表，也为学生了解明清时期的社会风貌、士人心态提供了一个生动的窗口。教学中，应引导学生关注动词、神态描写等关键词句，体会作者用词的精妙，并将此片段置于更广阔的社会背景下进行解读。三、学情分析学生在之前的学习中，已经接触过一些古典小说的选段，对古代白话有一定的阅读基础。他们对新奇的故事情节和鲜明的人物形象抱有浓厚兴趣，但对于讽刺文学的特点、人物形象的复杂性以及作品的社会批判意义可能理解不够深入。部分学生可能会简单地将严监生视为一个滑稽可笑的反面角色，而忽略其性格的多面性和悲剧性。因此，教学中需要搭建适当的台阶，引导学生由表及里，逐步深化认识。四、教学目标1.知识与技能：*了解作家吴敬梓及《儒林外史》的相关常识。*积累并理解文中重要的词语，如“诸亲六眷”、“郎中”、“一声不倒一声”等。*把握故事主要情节，理解关键细节的含义。2.过程与方法：*通过反复朗读、圈点勾画，学习抓住关键词句分析人物形象的方法。*通过小组讨论、合作探究，品味作品辛辣的讽刺语言和精妙的细节描写。*学习从社会环境、个人经历等角度分析人物行为动机的方法。3.情感态度与价值观：*感受作者对封建科举制度下扭曲人性的批判，认识到过度追求物质财富对人性的异化。*引导学生树立正确的价值观，理解生活的真正意义不在于物质的多寡，而在于精神的富足。五、教学重难点*教学重点：分析严监生的人物形象，品味“两茎灯草”这一核心细节的讽刺效果。*教学难点：理解严监生形象的典型意义及其背后的社会文化根源，体会作品的深层讽刺意味。六、教学准备1.教师：准备《儒林外史》相关背景资料（如作者生平、创作意图、时代背景简介），制作包含关键问题、图片或音频片段的课件。2.学生：预习课文，借助工具书疏通字词，初步感知故事情节，思考严监生是一个怎样的人。鼓励学生查阅《儒林外史》的相关介绍，对作品有初步的整体印象。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们在生活中或文学作品中，都接触过一些性格鲜明的人物。今天，我们要认识一位非常“特别”的人物。他很有钱，但他临终前最牵挂的，却不是金银财宝，而是一样微不足道的东西。（稍作停顿，引发好奇）2.揭示课题：这究竟是怎样一个故事呢？让我们一起走进清代小说家吴敬梓的《两茎灯草》。（板书课题及作者）3.简介作者与作品：简要介绍吴敬梓及其《儒林外史》的讽刺特色，为理解课文奠定基础。（二）初读感知，梳理情节（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈点勾画自己认为重要或有趣的词句。2.字词检查：针对文中可能存在的生僻字或古今异义词进行简要提示，如“诸亲六眷”、“郎中”、“一声不倒一声”等，确保阅读理解无障碍。3.概括情节：提问：用简洁的语言说说课文讲了一个什么故事？（引导学生抓住主要人物、事件、结果进行概括：严监生临终前，因灯盏点了两茎灯草而难以断气，直到挑掉一茎才咽气。）4.初步印象：读了这个故事，严监生给你留下了怎样的第一印象？（学生自由发言，初步感知人物特点）（三）细读品悟，聚焦形象（约20分钟）1.聚焦核心细节——“两茎灯草”：*提问：课文中哪个细节最让你印象深刻？（引导学生聚焦“两茎灯草”）*品读描写：师生共同研读描写严监生临终前动作、神态的句子：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”“他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。”*小组讨论：*严监生“伸着两个指头”，他想说什么？诸亲六眷分别是怎么理解的？为什么都不对？*当赵氏挑掉一茎灯草后，严监生的反应是怎样的？这说明了什么？*作者通过哪些描写方法来刻画严监生的？（动作描写、神态描写）这些描写有什么作用？*角色扮演或想象补白：引导学生想象严监生当时的心理活动，或尝试用严监生的口吻说出他未竟的话语，加深对人物内心世界的理解。2.探究人物形象的复杂性：*提问激疑：严监生真的只是一个简单的“吝啬鬼”吗？（引导学生思考其形象的多面性，虽然课文未展开，但可适当补充其对家庭、对妻子的某些行为，或引导学生思考其吝啬背后的原因，为后续探讨做铺垫）*讨论：你认为造成严监生这种性格的原因可能有哪些？（引导学生从个人性格、生活环境、社会风气等角度进行初步探讨，如封建社会对金钱的崇拜、科举制度下士人的扭曲心态等）（四）品味讽刺，探究主旨（约10分钟）1.理解讽刺：*提问：作者写这个故事，仅仅是为了让我们笑严监生的愚蠢吗？他想通过这个故事讽刺什么？（引导学生体会作者对严监生这类人的批判，对封建礼教和科举制度下人性异化的嘲讽）*“以小见大”：“两茎灯草”虽小，却折射出严监生灵魂的卑微与扭曲。这种用细小事物表现人物大性格、反映深刻社会问题的写法，就是讽刺文学常用的“以小见大”。2.拓展思考：*在今天的社会，我们应该如何看待金钱与人生的关系？*《儒林外史》中还有许多类似的讽刺故事，有兴趣的同学可以课后去阅读。（五）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：今天我们认识了一位文学史上著名的“吝啬鬼”——严监生，通过对“两茎灯草”这一经典细节的品读，我们感受到了吴敬梓高超的讽刺艺术。严监生的形象，不仅让我们捧腹，更让我们深思。2.作业布置：*必做题：摘抄课文中描写严监生动作、神态的句子，并选择一句进行赏析，说说好在哪里。*选做题（二选一）：*续写严监生死后，诸亲六眷的反应或赵氏的心理活动。*搜集其他文学作品中“吝啬鬼”形象的故事（如《威尼斯商人》中的夏洛克、《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台等），与严监生进行比较，看看他们有什么异同。八、板书设计两茎灯草（吴敬梓）严监生：（动作：伸、摇、指）（神态：睁得溜圆、闭着眼摇头）吝啬——（两茎灯草→一茎灯草）可悲（人性的扭曲）讽刺艺术：细节描写、以小见大九、教学反思本课教学设计力求以学生为中心，通过层层深入的问题引导和文本细读，让学生自主探究严监生的人物形象和作品的讽刺艺术。教学重点放在对“两茎灯草”这一核心细节的品读上，希望通过反复咀嚼，让学生体会文字背