《演唱 比一比》教案-2025-2026学年冀少版三年级下册音乐

PAGEPAGE5《比一比》内容课题比一比课型音乐演唱课课次1教学准备多媒体（含《比一比》演唱音频、仡佬族民俗动画）、节奏图谱卡片、顿音记号图卡、打击乐器（响板、沙锤）、仡佬族小道具（银饰、花帕）教材分析《比一比》是一首改编自仡佬族民歌的儿童歌曲，旋律活泼明快，节奏规整，以“万物比美”的童趣视角展开，融入顿音记号（▼）等音乐知识，既保留了仡佬族民歌的地域韵味，又传递了“比学习、比健康”的积极价值观，契合2022艺术课标“审美感知、文化理解”的素养要求，是培养三年级学生演唱表现力、节奏感知与民族文化认知的优质素材。学情分析三年级学生对“万物比美”的童趣场景熟悉，能快速建立音乐与意象的关联，擅长通过道具互动、游戏参与演唱，但对“顿音记号的演唱技巧”“仡佬族民歌的风格特点”仍需强化，需要借助分层练习、情境体验提升演唱的生动性与文化感知。单元教学目标审美感知能感受歌曲活泼明快的情绪，识别顿音记号“短促跳跃”的演唱特点，感知仡佬族民歌的地域韵味。艺术表现能完整演唱歌曲，精准表现顿音节奏，用打击乐器配合旋律，参与“万物比美”的情境表演。创意实践能小组合作，结合道具与节奏，设计“比一比”的演唱表演片段。文化理解通过演唱了解仡佬族民歌的风格特点，传递“比学习、比健康”的积极价值观，建立对民族音乐的初步认知。教学方法情境演唱法、节奏体验法、分层练习法。以“万物比美”情境引入，通过顿音游戏落实技能，借助创意表演整合演唱体验与文化认知。教学重点难点教学重点学会演唱歌曲，精准表现顿音记号的短促跳跃，参与情境表演。教学难点协调顿音节奏与旋律的同步性，用演唱传递积极向上的价值观。教学过程活动一：童趣情境导入，初识“比一比的旋律”教师活动学生活动·播放仡佬族民俗动画（蝴蝶飞舞、泉水叮咚、孩童嬉戏的画面），提问：“大自然里谁在比美？我们小朋友应该比什么？”·展示顿音记号图卡与仡佬族道具，介绍：“今天我们要学的《比一比》是仡佬族民歌，用顿音唱出了万物比美的热闹，还能学到顿音记号的演唱技巧！”·播放歌曲音频第一遍，引导学生轻拍手感受节奏，提问：“歌曲里哪些地方的声音短促跳跃？像什么动作？”·观看动画，回答：“蝴蝶比跳舞、泉水比歌唱，我们小朋友要比学习、比健康。”·观察图卡与道具，对顿音技巧与民族音乐产生好奇。·轻拍手感受节奏，回答：“‘鸟儿比飞翔’‘蝴蝶比跳舞’的声音短促跳跃，像小鸟飞、蝴蝶跳的动作。”设计意图：用童趣动画激发兴趣，道具与图卡关联音乐与民族文化，首次聆听引导学生捕捉顿音特点与核心价值观。活动二：分层学唱，掌握“顿音与旋律”教师活动学生活动·顿音节奏练习：展示顿音记号图卡（▼），用响板示范“短促跳跃”的节奏，带领学生朗读“tata”的节奏，感受顿音的特点。·分句学唱：先教唱顿音段落，提示“顿音要唱得短促有力，像小鸟跳跃、蝴蝶扇翅膀”；再教唱主歌段落，重点指导“我们小朋友呀，比学习，比美丽”的旋律起伏，传递积极价值观。·开展“顿音接龙游戏”：教师唱主词，学生接顿音，接龙流畅且顿音精准的小组获“仡佬小歌手”贴纸。·跟着节奏卡练习顿音，感受短促跳跃的韵律特点。·分句学唱，调整咬字与顿音的准确性，传递积极向上的情绪。·参与顿音接龙，熟悉主词与顿音的衔接节奏。设计意图：分层学唱降低难度，顿音游戏提升参与度，强化节奏与旋律的精准性。活动三：互动演唱，呼应“万物比美的热闹”教师活动学生活动·打击乐配合：分配响板（顿音节奏）、沙锤（旋律伴奏），带领学生练习“唱-奏同步”，提示“顿音段落的节奏要突出跳跃感，像万物比美的热闹”。·情境表演：发放仡佬族道具，引导学生在顿音段落做“小鸟飞、蝴蝶跳”的动作，强化“万物比美”的情境感。·完整演唱练习：播放歌曲伴奏，带领学生边做动作边演唱，协调演唱、伴奏与动作的同步性。·用打击乐器配合对应段落，感受节奏与演唱的融合。·手持道具做动作，沉浸在万物比美的热闹情境中。·完整演唱，配合动作与伴奏，提升演唱的表现力。设计意图：打击乐与动作互动强化情境感，完整演唱落实节奏与旋律的综合技能。活动四：创意演唱，演绎“比一比的快乐”教师活动学生活动·布置小组任务：“每组设计2分钟‘比一比’演唱表演，包含：①完整演唱；②顿音节奏表现；③道具动作，传递‘比学习、比健康’的积极价值观，准备4分钟。”·巡视各组，提示：“要突出顿音的跳跃感，动作要贴合万物比美的神态，传递积极向上的氛围哦！”·组织小组展示，播放歌曲伴奏，引导学生点评“顿音是否精准、表演是否传递积极价值观”。·小组分工，分配演唱、伴奏、道具角色，投入排练。·排练中调整顿音节奏与动作的同步性，强化积极价值观的表达。·展示表演，观看同伴展示并参与点评。设计意图：创意表演让学生自主整合演唱元素，培养协作与创意能力，深化对积极价值观的感知。活动五：总结拓展，延续“民族音乐兴趣”教师活动学生活动·全体学生手持道具，集体演唱《比一比》，配合打击乐与动作，重温万物比美的热闹氛围。·总结提问：“《比一比》用哪些音乐方法表现了热闹？我们小朋友应该比什么？”·拓展：“仡佬族还有很多童趣民歌，以后我们可以一起探索更多民族音乐！”·参与集体演唱，沉浸在民族音乐的热闹氛围中。·回答：“用顿音节奏、明快旋律表现热闹，我们要比学习、比健康、比美丽。”·对仡佬族音乐与积极价值观产生探索兴趣。设计意图：集体演唱强化学习体验，总结拓展引导学生关注民族文化与积极价值观的关联，延续演唱兴趣。作业设计·在家中给家人演唱《比一比》，展示顿音节奏与“小鸟飞、蝴蝶跳”的动作，分享积极价值观。·尝试用顿音节奏编一句“比一比”的歌词，下节课和同学分享。板书设计教学反思本课亮点情境创设贴合学生童趣体验，仡佬族动画与道具快速建立了音乐与民族文化的关联，激发了学生的参与热情。顿音技巧的教学直观，通过响板示范与节奏游戏，降低了学习难度，符合三年级学生的认知水平。价值观渗透自然，通过歌词与表演引导学生树立“比学习、比健康”的积极观念，实现了美育与德育的融合。不足之处顿音节奏的精准度不足，部分学生演唱时顿音不够短促，后续可增加“顿音专项练习”，用响板逐拍辅助，强化节奏节点。仡佬族民歌的风格感知较表面，仅提及“明快活泼”，未引导学生对比仡佬族音乐与其他民族音乐的差异，后续可增加“民族音乐对比听