《表演 花狸虎》教案-2025-2026学年冀少版二年级下册音乐

PAGEPAGE5《表演花狸虎》教学设计内容课题表演花狸虎课型音乐表演课课次1教学准备多媒体（含河北民间歌舞片段、歌曲音频）、花狸虎头饰/道具、简易汉族舞蹈动作示意图、打击乐器（如小镲）教材分析《花狸虎》是一首无歌词的河北民间器乐曲风格表演作品，旋律活泼跳跃、节奏明快紧凑，自带灵动的歌舞韵律，适配汉族民间舞蹈动作，可结合“舞+奏”的形式展开表演。作品既展现了河北民间音乐的轻快特点，又能让二年级学生在“听、跳、奏”的综合体验中感受音乐与舞蹈、器乐的融合，是培养艺术表现与创意实践能力的优质素材。学情分析小学二年级学生对无歌词的纯音乐接受度较高，喜欢通过肢体动作表达音乐感受，但对“音乐节奏与舞蹈动作同步”的把控较弱，对民间歌舞的器乐配合形式认知较浅。他们乐于参与集体表演，需要借助趣味体验、分步练习，实现“听、跳、奏”的协调配合。单元教学目标审美感知能感受《花狸虎》活泼欢快的情绪，识别旋律的跳跃感与节奏的紧凑感，初步感知河北民间歌舞的灵动韵味。艺术表现能跟随《花狸虎》的音乐，掌握2-3个简单的汉族舞蹈动作，完成“乐舞同步”的基础表演；部分学生能使用打击乐器（小镲、响板）为表演适配节奏伴奏。创意实践能小组设计“花狸虎歌舞小片段”，结合道具（头饰）、舞蹈动作与打击乐，展现音乐的活泼氛围。文化理解通过表演了解河北民间“乐舞共生”的特点，感受汉族舞蹈“轻快灵动”的风格，建立“音乐是表演的灵魂”的认知。教学方法体验分层法、模仿联动法、小组协作法。以民间器乐歌舞片段引入，通过“听辨节奏—模仿动作—器乐配合”分步练习落实表演技能，以小组创意编排完成综合展示。教学重点难点教学重点感知《花狸虎》的节奏特点，掌握基础汉族舞蹈动作，完成“乐舞同步”的简单表演。教学难点协调舞蹈动作与音乐节奏的配合，借助打击乐强化表演的韵律感。教学过程活动一：乐舞情境导入，初识“花狸虎”教师活动学生活动·播放河北民间器乐歌舞《花狸虎》片段（演员随纯音乐边跳边用小镲伴奏的场景），提问：“视频里的演员在做什么？这个音乐给你什么感觉？”·展示花狸虎头饰，介绍：“这是《花狸虎》的表演道具，今天我们要跟着这段活泼的音乐，一起跳起来、奏起来！”播放歌曲纯音乐第一遍。·聆听后提问：“这段音乐的节奏是快的还是慢的？你想用什么样的动作来配合它？”·观看视频，兴奋分享：“他们跟着音乐跳舞、打乐器”“音乐很热闹、很轻快”。·观察头饰，带着表演期待聆听纯音乐，感受旋律的跳跃感。·回答：“节奏很快”“想做蹦蹦跳跳、摆动手臂的动作”。设计意图：用民间器乐歌舞片段建立“音乐与表演”的连接，激发学生兴趣；道具与提问引导学生快速进入音乐的表演氛围，初步感知音乐的节奏与情绪。活动二：听辨节奏，锚定“表演韵律”教师活动学生活动·播放《花狸虎》音乐片段，带领学生用拍手感受核心节奏：“听！这段音乐的节奏是‘快快快’还是‘慢慢慢’？跟着老师拍一拍。”·用打击乐器（小镲）示范节奏，引导学生模仿：“小镲的声音和音乐很配哦！我们用‘轻敲’的方式跟节奏。”·播放完整音乐，组织学生“分段拍手/奏乐”：音乐跳跃部分用节奏，稍舒缓部分用节奏，强化对音乐节奏变化的感知。·跟着教师拍手，快速捕捉音乐的核心节奏型×××。·模仿小镲的敲击方式，用轻敲配合音乐节奏。·分段配合音乐做节奏动作，感知音乐的节奏变化。设计意图：通过“拍手—奏乐”的体验，让学生锚定音乐的表演韵律，为后续舞蹈动作配合打基础。活动三：学跳动作，实现“乐舞同步”教师活动学生活动·展示简易汉族舞蹈动作示意图，分步教2-3个适配节奏的动作：动作1（跳点步）：双脚轻跳，落地时脚尖轻点，对应节奏；动作2（扇手轻摆）：双手像“轻扇小扇子”一样，随音乐跳跃摆动，适配旋律的灵动性；动作3（碎步转身）：小碎步快速转身，配合音乐的紧凑段落。·带领学生“先跟节奏做动作，再跟音乐联动”：先单独用节奏×××练习每个动作，再跟随音乐片段，实现“动作随音乐起伏”。·组织“乐舞小练习”：播放完整音乐，学生随音乐做动作，教师提示“跳点步要踩准的节奏哦”。·模仿教师的舞蹈动作，分步练习动作姿态与节奏配合。·先跟节奏、再跟音乐，逐步让动作贴合音乐的韵律。·参与乐舞练习，调整动作速度，实现“乐起动作起、乐快动作快”。设计意图：分步教学降低“乐舞同步”的难度；片段联动练习帮助学生建立“音乐节奏—肢体动作”的关联，落实艺术表现目标。活动四：创意编排，完成“乐舞奏综合表演”教师活动学生活动·布置小组任务：“每组设计1分钟的‘花狸虎表演小片段’，可以：①用花狸虎头饰装扮；②选择1-2个舞蹈动作；③部分同学用小镲/响板伴奏，准备5分钟！”·巡视各组，提示：“舞蹈动作要跟着音乐的节奏变，伴奏乐器不要盖过音乐哦！”·邀请各组依次展示，播放纯音乐当背景，引导其他学生从“动作贴节奏”“氛围够活泼”两个角度点评。·小组分工：有人负责舞蹈，有人负责打击乐伴奏，利用头饰装扮角色。·排练时调整动作、伴奏与音乐的配合，让表演更协调。·各组展示表演，其他学生认真观看并点评，沉浸在活泼的表演氛围中。设计意图：小组创意编排让学生整合“舞+奏”技能，培养协作与创意能力；展示与点评环节，帮助学生提升表演的完整性与表现力。活动五：总结拓展，延续“乐舞趣”教师活动学生活动·带领全体学生完成“集体花狸虎表演”：全班随音乐跳基础动作，部分学生用小镲伴奏，重温表演氛围。·提问：“《花狸虎》是哪里的民间作品？它的表演有什么特别的地方？”·总结：“这是河北的民间乐舞作品，不用唱歌，只要跟着音乐跳、跟着音乐奏，就能展现它的活泼！民间还有很多这样‘用动作和乐器说话’的音乐哦！”·参与集体表演，在乐舞奏的融合中感受作品的魅力。·回答：“是河北的”“不用唱歌，只跳舞、打乐器就很好玩”。·认真倾听总结，对民间乐舞产生进一步探索的兴趣。设计意图：集体表演强化学生的学习体验；总结环节点明民间乐舞的特点，激发学生对传统艺术的喜爱。作业设计·回家后，跟着《花狸虎》的音乐，把学到的舞蹈动作跳给家人看，让家人猜猜音乐的感觉。·尝试给音乐加1个新的小动作（比如摆头、拍手），下节课和同学分享你的创意。板书设计教学反思本节课调整了无歌