《聆听 一只鸟仔》教案-2025-2026学年冀少版二年级下册音乐

PAGEPAGE5《聆听一只鸟仔》教学设计内容课题聆听一只鸟仔课型音乐聆听课课次1教学准备多媒体（含中国台湾自然场景视频、民乐合奏《一只鸟仔》音频）、锣/鼓/镲简易打击乐器模型、“鸟仔”头饰教材分析《一只鸟仔》是改编自中国台湾民歌的民乐合奏曲，旋律轻盈活泼，以民乐（锣、鼓、镲等）为演奏乐器，节奏明快且充满童趣，既保留了台湾民歌的质朴韵味，又通过民乐合奏展现出丰富的音色层次，适合引导二年级学生感知民乐音色、体会音乐中的自然童趣，是培养审美感知与文化理解的优质素材。学情分析小学二年级学生对“鸟仔”（小鸟）这类自然事物充满兴趣，能直观感受音乐的情绪，但对民乐乐器的音色、台湾民歌的风格认知较浅。他们喜欢通过模仿、简易乐器体验音乐，需要借助具象情境与互动活动，理解民乐合奏的特点与作品的童趣氛围。单元教学目标审美感知能感受《一只鸟仔》轻盈活泼的情绪，识别锣、鼓、镲的基本音色，初步感知台湾民歌的质朴韵味与民乐合奏的音色层次。艺术表现能模仿“鸟仔”的叫声配合音乐节奏，尝试用简易打击乐器（模拟锣/鼓/镲）为音乐片段做简单节奏伴奏。创意实践能小组合作，结合音乐氛围设计“鸟仔与自然”的简单情境表演（含肢体动作、乐器模拟）。文化理解通过聆听了解《一只鸟仔》是中国台湾民歌改编的作品，感受民乐与民歌结合的魅力，建立对不同地域民歌的认知。教学方法情境聆听法、音色体验法、互动实践法。以自然场景视频引入，通过分层聆听感知音色与情绪，借助乐器模拟落实实践体验。教学重点难点教学重点感受《一只鸟仔》的活泼情绪，识别锣、鼓、镲的音色，理解作品的童趣氛围。教学难点辨别民乐合奏中不同乐器的音色层次，用恰当的方式配合音乐表达感受。教学过程活动一：自然情境导入，初遇“鸟仔乐”教师活动学生活动·播放中国台湾山林自然场景视频（含小鸟鸣叫、草木摇曳画面），提问：“视频里有什么可爱的小生物？这个场景给你什么感觉？”·展示“鸟仔”头饰，介绍：“今天我们要听的《一只鸟仔》，是用民乐演奏的台湾民歌，里面藏着小鸟的活泼哦！”播放《一只鸟仔》民乐合奏音频第一遍。·聆听后提问：“这段音乐让你想到了小鸟在做什么？听起来是热闹的还是轻柔的？”·观看视频，兴奋分享：“有小鸟！”“感觉很轻松、很可爱”。·带着对“鸟仔”的期待聆听音乐，联想自然场景。·回答：“想到小鸟在飞、在叫”“音乐很活泼、很轻快”。设计意图：用自然场景建立音乐与童趣的连接，降低对民乐合奏的陌生感；头饰与提问引导学生快速进入作品的童趣氛围，初步感知音乐情绪。活动二：分层聆听，解码“民乐音”教师活动学生活动·播放音乐第二遍，聚焦情绪与画面：“仔细听，音乐里的‘鸟仔’是欢快的还是安静的？你能听到像小鸟叫声的旋律吗？”·展示锣、鼓、镲的乐器模型，播放单乐器音色片段：“听！这个‘哐哐’声是锣，‘咚咚’声是鼓，‘锵锵’声是镲，它们都是民乐里的打击乐器哦！”再播放音乐片段，引导学生辨别：“音乐里什么时候出现了锣的声音？什么时候是鼓的声音？”·播放完整音乐，引导学生用动作对应音色：“听到锣声拍一下手，听到鼓声跺一下脚，感受民乐的音色层次。”·捕捉音乐中的“活泼感”，指出像小鸟叫的轻盈旋律。·识别锣、鼓、镲的单独音色，再在合奏中尝试辨别对应乐器的声音。·用拍手、跺脚配合不同乐器音色，直观感受民乐的层次。设计意图：从情绪到音色分层聆听，让学生逐步理解作品的核心元素；动作配合音色的方式，降低了辨别民乐音色的难度，落实审美感知目标。活动三：互动体验，模拟“鸟仔趣”教师活动学生活动·发放简易打击乐器模型（或用桌面物品模拟锣/鼓/镲），带领学生练习基础节奏：“锣用‘×—’，鼓用‘×××’，镲用‘××’，跟着老师练一练！”·播放音乐片段，引导学生“听音色、奏乐器”：听到对应乐器的音色时，用模型乐器模拟演奏节奏。·组织“鸟仔叫声模仿”：引导学生用“啾啾”的轻脆声音，配合音乐中轻盈的旋律段落，模仿小鸟鸣叫。·练习基础节奏，熟悉不同乐器的节奏型。·跟着音乐片段，用模型乐器模拟对应音色的演奏，协调“听”与“奏”的配合。·用“啾啾”声模仿小鸟叫，融入音乐的童趣氛围。设计意图：乐器模拟与叫声模仿，让学生在互动中深化对音乐的感受；节奏练习帮助学生体会民乐合奏的韵律，落实艺术表现目标。活动四：创意情境，演绎“鸟仔乐”教师活动学生活动·布置小组任务：“每组设计1分钟的‘鸟仔与自然’小情境，结合：①‘鸟仔’头饰扮演小鸟；②用模型乐器模拟民乐音色；③用肢体动作（如小鸟飞、跳）配合音乐，准备3分钟！”·巡视各组，提示：“动作要跟着音乐的轻快节奏，乐器模拟要对应音色哦！”·邀请各组展示，播放音乐当背景，引导其他学生点评：“他们的表演有没有唱出‘鸟仔’的活泼？”·小组分工：有人扮演小鸟做动作，有人用乐器模拟音色，合作设计情境。·排练时调整动作、乐器与音乐的配合，让情境更贴合作品氛围。·各组展示表演，其他学生认真观看并点评，沉浸在童趣的音乐情境中。设计意图：创意情境表演让学生将音乐感受转化为具象的互动，培养协作与创意能力；展示环节增强学生的参与感与成就感。活动五：总结拓展，延续“民歌情”教师活动学生活动·播放《一只鸟仔》完整音频，带领全体学生一起：听到锣声拍手、鼓声跺脚、镲声拍腿，同时模仿小鸟“啾啾”叫，重温作品的童趣。·提问：“《一只鸟仔》是哪里的民歌？它是用什么乐器演奏的？”·总结：“这是中国台湾的民歌，用我们的民乐（锣、鼓、镲）演奏出来，又活泼又好听！不同地方的民歌都有自己的特色哦！”·全员参与互动，在多感官体验中巩固对作品的认知。·回答：“是中国台湾的民歌”“用了锣、鼓、镲这些民乐乐器”。·认真倾听总结，对不同地域的民歌产生探索兴趣。设计意图：全员互动强化学习体验；总结环节点明作品的文化属性，激发学生对不同地域民歌与民乐的喜爱。作业设计·回家后，把《一只鸟仔》的音乐分享给家人，用“拍手、跺脚”的方式给家人展示你辨别出的民乐音色。·观察生活里的小鸟，模仿它的叫声和动作，下节课和同学分享“你的小鸟表演”。板