部编人教版《画杨桃》教案

部编人教版《画杨桃》教案一、教材分析《画杨桃》是部编人教版小学语文教材中的一篇精读课文。本文通过讲述“我”在图画课上画杨桃时，因座位角度看到的杨桃像个五角星，从而引发同学嘲笑，最终在老师的引导下，同学们认识到从不同角度看事物会有不同结果，并懂得了要实事求是、尊重他人看法的道理。课文语言朴实，情节贴近学生生活，蕴含着深刻的人生哲理，是培养学生观察能力、思辨能力和良好品德的优秀范本。教学中应引导学生在朗读感悟中体会人物情感，理解课文主旨，并联系生活实际深化认识。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力，对身边事物充满好奇，乐于表达自己的看法。他们在生活中可能也有过类似“从不同角度看问题”的体验，但未必能上升到理性认识。同时，他们对于课文中蕴含的道理，需要教师通过具体情境的引导和生动事例的剖析来帮助理解。因此，教学中应注重情境创设，鼓励学生主动参与，通过自主探究和合作学习来获取知识，提升能力。三、教学目标1.知识与技能*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会人物的语气和情感。*理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的样子。2.过程与方法*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理。*学习通过人物的语言、神态、动作等描写，体会人物的内心活动和思想品质。*引导学生联系生活实际，加深对课文主旨的理解，并尝试运用所学道理解决实际问题。3.情感态度与价值观*感受老师的循循善诱和教育智慧，体会同学之间应互相尊重、互相理解的重要性。*明白无论做什么事或看问题，都应该实事求是，从客观实际出发，不能凭空想象或轻易下结论。*培养多角度观察事物、独立思考的习惯。四、教学重难点*教学重点：理解课文主要内容，体会老师说的话的含义，明白“看的角度不同，事物的样子也就不一样”以及“要实事求是”的道理。*教学难点：如何将课文所讲的道理内化为学生自己的认识，并能在生活中自觉运用。五、教学方法1.情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如模拟画杨桃的场景，引导学生身临其境地感受。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），让学生在朗读中体会情感，理解内容。3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，自主发现课文的主旨。4.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流看法，碰撞思维，加深对课文的理解。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含杨桃图片、生字词、重点句子、相关情境等），准备杨桃实物（或模型）。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。七、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.（出示杨桃实物或图片）同学们，你们认识这是什么水果吗？（引导学生观察杨桃的形状）谁来说说它看起来像什么？（学生自由发言）2.揭示课题：今天我们要学习一篇和杨桃有关的课文，题目叫《画杨桃》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：谁画杨桃？为什么画杨桃？画杨桃时发生了什么事？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词认读情况：*出示本课生字词，指名认读，纠正读音。*重点指导：“嘱、审、晌、诲”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或查字典理解词语：“叮嘱、审视、半晌、教诲、和颜悦色”等。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）（三）细读品味，感悟道理1.学习课文第一至三自然段：*指名朗读，思考：“我”是在什么情况下画杨桃的？父亲对“我”画画有什么叮嘱？（“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”）*父亲的话对“我”有什么影响？（“我”牢记父亲的话，认真地看，老老实实地画。）*指导朗读父亲的话，体会其中的深意。2.学习课文第四至六自然段：*默读课文，思考：当“我”把杨桃画成五角星时，同学们有什么反应？（“哈哈大笑”、“杨桃是这个样子的吗？”、“倒不如说是五角星吧！”）*面对同学们的嘲笑，“我”是怎么做的？（“我”没有说话，因为“我”确实看到的是这个样子。）*分角色朗读对话，体会同学们嘲笑的语气和“我”的委屈、坚持。3.学习课文第七至十八自然段：*老师看到“我”画的杨桃后，是怎么做的？（“走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃”、“和颜悦色地说”）*老师为什么要“审视”杨桃？（老师没有立刻下结论，而是亲自观察，体现了老师实事求是的态度。）*重点研读老师说的话：*“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”*引导学生理解：同一个杨桃，为什么“我”看到的是五角星？（因为“我”的座位角度特殊。）*出示杨桃不同角度的图片，让学生直观感受。*“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”*思考：老师这句话是对谁说的？为什么这么说？（对嘲笑“我”的同学说的，教育他们不要轻易嘲笑别人，要学会从别人的角度看问题。）*“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”*这句话与父亲的话有什么联系？（意思相近，都强调了实事求是的重要性。）*老师的话让同学们有什么变化？（“刚才还在哈哈大笑的同学，现在都不笑了。”）他们为什么不笑了？（他们明白了“我”为什么把杨桃画成五角星，认识到自己的错误。）*指导朗读老师的话，要读出和颜悦色、循循善诱的语气。（四）回顾全文，深化理解1.齐读课文最后一个自然段。2.讨论：学了这篇课文，你明白了什么道理？（引导学生结合课文内容和自身实际谈感受，如：要实事求是；要从不同角度看问题；要尊重别人的看法；不要轻易嘲笑别人等。）3.联系生活实际：在生活中，你有没有遇到过类似“画杨桃”的事情？当时你是怎么想的，怎么做的？学了课文后，你有什么新的认识？（五）总结拓展，学以致用1.总结：这篇课文通过一个看似简单的画杨桃事件，告诉我们一个深刻的道理：看问题或做事情，不能凭空想象，要坚持实事求是，从客观实际出发，并且要懂得尊重他人的看法。希望同学们都能做一个善于观察、勤于思考、实事求是的人。2.拓展活动：*小练笔：选择一个常见的物体（如杯子、文具盒等），从不同角度观察它，并把你看到的样子画下来或写下来。*名言积累：搜集关于“实事求是”、“多角度看问题”的名言警句，与同学分享。八、板书设计画杨桃“我”→画成五角星→同学嘲笑老师→审视→和颜悦色看的角度不同→样子不同相信自己的眼睛→实事求是（板书力求简洁明了，突出课文核心内容和主旨，帮助学生理解和记忆。）九、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足之处以及改进设想等。例如：学生是否积极参与讨论，对道理的理解是否