初中历史七年级下册《铁马冰河入梦来：金与南宋的和战》卓越导学案

初中历史七年级下册《铁马冰河入梦来：金与南宋的和战》卓越导学案

一、课程标准与教材分析

本课依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》进行设计，内容对应“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”学习板块。新课标要求学生通过了解宋金之战、南宋偏安，认识北宋面临的新形势QL，理解这一时期民族政权并立背景下的战争与和平，以及中华民族多元一体格局的演进历程。本课在教材体系中具有承上启下的关键地位：承接第7课辽、西夏与北宋的并立，展现了从北宋与辽、西夏的并立，到金崛起后介入进而打破旧有格局，最终形成金与南宋新对峙的演变过程；同时为下一课宋代经济的发展以及后续蒙古的兴起提供了宏观的政治背景。教材内容围绕女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的建立与岳飞抗金、宋金和议及对峙局面形成四个核心板块展开，暗含民族交融这一长时段的深层主题。

二、学情深度研判

【基础】授课对象为七年级学生，其形象思维活跃，对历史故事尤其是岳飞等英雄人物有浓厚的兴趣和一定的认知基础（如通过评书、影视剧等），这为课堂情感共鸣和深度参与提供了良好前提。然而，学生也存在显著的认知瓶颈：第一，【难点】时空观念较为模糊，容易将不同时期的政权（如辽、北宋、金、南宋）混为一谈，难以构建清晰的政权更迭与并立的空间感；第二，【难点】思维易陷于简单二元对立（如好人/坏人、汉族/外族），对历史评价（如对宋金和议、岳飞精神的理解）缺乏辩证唯物史观的指导，难以理解民族关系的复杂性和历史发展的曲折性。因此，教学需在学生已知的“故事”基础上，搭建“史实”的骨架，注入“史识”的灵魂。

三、教学目标与核心素养锚定

基于新课标和学情，本课教学目标设定如下：

1.时空观念【基础】：学生能够运用历史地图和时间轴，准确说出女真族的起源地、金政权建立的时间与都城、金灭辽与北宋的先后顺序、南宋定都临安、宋金分界线“淮水至大散关”的具体位置，构建起清晰的时空框架。

2.史料实证【重要】：学生通过研读文献史料（如《金史》关于女真生活的记载、时人对北宋末年腐败的评论）和图像史料（如《完颜阿骨打画像》、《金灭辽及北宋形势图》），能够提取有效信息，论证金迅速崛起的原因以及辽、北宋灭亡的必然性。

3.历史解释【重要】【高频考点】：学生能够运用唯物史观，辩证地分析岳飞抗金行为的正义性与宋金和议的历史作用。理解岳飞的精忠报国精神受到人民爱戴的原因，同时认识到宋金和议后相对和平的环境对南北经济恢复和民族交融产生的积极影响，从而对历史事件进行多角度、客观的评价。

4.家国情怀【非常重要】【热点】：通过感悟岳飞“精忠报国”的精神和北方义军的抗争事迹，体会中华民族英勇不屈、维护国家统一的爱国情怀；同时，引导学生认识到各民族在冲突与和平中共同推动了中华民族的发展，树立正确的民族观，增强对中华民族多元一体的认同感。

四、教学重难点精确定位

1.教学重点【重要】【高频考点】：金的崛起与金灭辽、灭北宋的经过；岳飞抗金的主要事迹和宋金和议的主要内容。

2.教学难点【难点】：如何引导学生跳出“汉贼不两立”的传统叙事框架，辩证地、历史地评价宋金和议；如何帮助学生理解在政权并立与冲突的表象下，民族交融与社会发展的历史本质。

五、教学流程设计与实施

（一）导入新课：一词立骨，穿越时空

教师活动：多媒体播放古典名曲《满江红》背景音乐，大屏幕同步呈现岳飞手书“还我河山”的拓片图片。教师以深沉而富有感染力的语言导入：“同学们，当这激昂的旋律在耳畔响起，当这四个力透纸背的大字映入眼帘，我们仿佛被带回到了八百多年前那个烽火连天的时代。一个名字，伴随着‘精忠报国’的刺青，成为了中华民族爱国精神的图腾，他就是——岳飞。岳飞所生活的时代，究竟是怎样的一个时代？他毕生对抗的‘金’，又是一个怎样的对手？他所捍卫的南宋，与他所眷恋的故土，为何会形成长期的对峙？今天，就让我们一同走进那段铁马冰河的历史，探寻《金与南宋的和战》。”

设计意图：以经典的文艺作品营造历史氛围，以学生相对熟悉的岳飞作为切入点，激发情感共鸣和探究欲望，自然引出本课的核心主题与矛盾。

（二）探究新知：任务驱动，层层剥茧

第一篇章：【基础】崛起东北：从“白山黑水”到“大金铁骑”

【时空定位】教师展示《辽、北宋、西夏形势图》及放大的《东北地区地形图》。引导学生在地图上找到黑龙江流域、长白山的位置，并指出女真族就是生活在这片“白山黑水”间的古老民族。

【史料研读】教师出示两段材料：

材料一：“女真兵若满万则不可敌。”（《金史·太祖本纪》）

材料二：（女真人）俗勇悍，喜战斗，耐饥渴苦辛，骑马上下崖壁如飞。……国人皆以渔猎为业，不知岁月。（《大金国志》）

问题链设计：【基础】根据材料并结合课本，概括早期女真人的生产和生活有哪些特点？【重要】从材料中你能读出女真人具有怎样的民族特性？这与他们日后崛起有何关联？

学生回答后，教师总结：女真人骁勇善战、吃苦耐劳的民族性格，为其日后强大奠定了基础。

【讲述与建构】教师讲述：11世纪末，女真完颜部首领阿骨打完成了对各部的统一。1115年，阿骨打正式建立政权，国号“大金”，都会宁。教师追问：“辽”在契丹语中意为“镔铁”，阿骨打以“金”为国号，有何深意？引导学生理解其“金胜铁”，志在灭辽的雄心。

【制度创新】引导学生阅读教材小字部分，归纳金太祖为巩固统治采取了哪些措施？（模仿中原制度、改革军政体制、颁行女真文字）。【重要】教师点拨：学习先进文明是少数民族政权迅速强盛的重要原因，这也是民族交融的一种体现。

第二篇章：【重要】烽火南下：从“靖康之变”到“临安行在”

【动态演示】教师使用动态地图或板图，分步骤演示金灭辽及北宋的过程：

第一步：1125年，金军俘获辽天祚帝，辽朝灭亡。

第二步：金灭辽后，乘胜南下，直逼北宋都城东京。

【情境创设】教师讲述：面对金军的铁骑，北宋朝廷内部分裂为抗战派与投降派。期间曾有过短暂的和解与坚守（可简略提及李纲守东京），但最终，软弱无能的宋钦宗和已经退位的宋徽宗幻想和平，没有做充分的战争准备。

【史料实证】【难点】教师出示《靖康稗史笺证》中的节选材料，以简短的文字让学生感受“靖康之变”的惨烈：“金军围城，京城乏粮，人相食……城破，金兵入城，烧杀抢掠……徽、钦二帝及宗室、后妃数千人，并工匠、倡优、府库积蓄，悉数被掳北上。”

教师点明：1127年，这一事件史称“靖康之变”，北宋灭亡。同年，宋钦宗的弟弟赵构在应天府（今河南商丘）称帝，后定都临安（今浙江杭州），史称南宋。赵构就是宋高宗。

【问题探究】【重要】结合教材内容和上述材料，请你从多角度分析北宋迅速灭亡的原因？（引导学生从金的角度：军事强大、野心勃勃；从北宋的角度：政治腐败、军事无能、统治者妥协求和等方面进行综合分析。）

第三篇章：【非常重要】战和之间：从“岳家军凯歌”到“偏安一隅”

【英雄叙事】教师播放一段长约1分钟的《郾城大捷》影视资料片段，展现岳家军“冻死不拆屋，饿死不掳掠”的严明军纪和在战场上奋勇杀敌的英姿。

【合作探究】【重要】【高频考点】学生分组讨论，教师巡回指导，展示核心议题：

议题一：为什么岳家军能够战无不胜，令金军发出“撼山易，撼岳家军难”的感叹？（引导学生从正义性、纪律、民心、战术等角度分析）

议题二：当岳飞在朱仙镇大捷，高呼“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”时，为何宋高宗却连下十二道金牌令其班师回朝？岳飞最终以“莫须有”的罪名被害于风波亭，这背后反映了南宋统治者怎样的心态？

【观点交锋】【难点】【热点】每组派代表阐述观点。教师适时补充史料：宋高宗的诏书片段、秦桧的言论等。引导学生认识到：宋高宗和秦桧为代表的投降派，担心岳飞功高震主、力量壮大，威胁自己的统治，更害怕迎回钦宗会动摇自己的皇位。因此，他们宁愿放弃军事胜利，也要谋求与金的议和。这深刻揭示了南宋王朝“偏安”的本质。

【和议解读】教师展示《宋金对峙形势图》及《绍兴和议》内容（1141年）：

内容：南宋向金称臣；每年向金贡送银25万两、绢25万匹；双方以淮水至大散关一线划定分界线。

【读图填图】【基础】学生在课本地图上准确描出宋金分界线，并标出南宋都城临安和金中都的位置。

【深度追问】绍兴和议是平等条约吗？它给宋金双方带来了什么？

第四篇章：【难点】历史回响：从“对峙并存”到“交融大势”

【多维视角】教师引导学生从短期和长期两个维度评价宋金和议。

短期（消极）：【重要】南宋向金称臣、纳贡，带有屈辱性，加重了南宋人民的负担；标志着南宋彻底放弃了收复中原的企图，形成了事实上的南北分裂。

长期（积极）：【重要】【热点】此后，宋金之间维持了约四十年的和平局面。双方在边境开设榷场进行贸易（展示《榷场贸易图》），南方相对稳定的环境促进了经济重心南移的最终完成，北方的金朝也在统治中原的过程中进一步汉化，加速了民族融合。

【教师升华】同学们，当我们今天回望这段历史，我们不能只停留在对岳飞悲剧的惋惜和对秦桧等人的愤恨上，更不能简单地以民族情绪来划分敌我。无论是女真族建立的金，还是汉族建立的南宋，都是中国历史的重要组成部分。战争带来了破坏，但也打破了封闭。在刀光剑影之下，是经济文化的交流，是制度的模仿与创新，是各族人民在冲突与磨合中走向更深层次的融合。【非常重要】中华民族多元一体的格局，正是在这种“和与战”的复杂变奏中，一步一步夯筑起来的。岳飞的精忠报国精神值得我们永远敬仰，因为他捍卫的是当时先进的经济文化和人民的生命财产；而金朝的改革与汉化，同样为中华文明的发展做出了贡献。

（三）课堂小结：思维导图，构建体系

教师引导学生以“政权更迭”和“民族交融”为双主线，共同构建本课的知识结构思维导图（教师板演）：

金与南宋的对峙

一、金朝崛起：女真统一（阿骨打）→建立大金（1115年）→改革勃兴

二、北朝更替：金灭辽（1125年）→金灭北宋（1127年，靖康之变）

三、南宋建立：赵构称帝（1127年）→定都临安→岳飞抗金（郾城大捷）

四、对峙形成：绍兴和议（1141年）→淮水-大散关界→南北对峙

五、历史本质：战争与和平→经济交流→民族交融→推动多元一体格局发展

（四）作业布置：分层设计，拓展思维

1.基础性作业（面向全体）：完成配套练习册本课的基础知识填空题和选择题。绘制一张简易的“金与南宋对峙形势示意图”，标注出重要时间、都城和分界线。

2.拓展性作业（面向学有余力者）【重要】：关于岳飞是不是“民族英雄”，史学界和民间一直有不同的讨论。请结合本课所学以及你对“中华民族”概念的理解，写一篇300字左右的小短文，阐述你的观点和理由。要求史论结合，逻辑清晰。

3.实践性作业（兴趣小组）：课后查阅资料，了解女真文字与后来满族文字的关系，或者搜集一首岳飞的诗、词（除《满江红》外），在班级文化角进行展示。

六、板书设计

铁马冰河入梦来：金与南宋的和战

一、崛起的“金”（东北女真阿骨打1115年会宁）

二、崩塌的“北”（1125年灭辽1127年灭北宋“靖康之变”）

三、偏安的“南”（赵构临安岳飞抗金郾城大捷）

四、对峙的“线”（1141年“绍兴和议”淮水-大散关）

五、交融的“流”（榷场贸易制度模仿文化认