13.1《林教头风雪山神庙》教学课件2025-2026学年统编版高中语文必修下册

语言文字与运用：分析文本中描写“风雪”的语段，领会环境描写对情节、人物、主旨的作用。思维发展与提升：理解“风雪”的深刻含义，分析环境对人物命运的影响。文化传承与理解：感受经典文学作品魅力，学会正确认识并对待人生中的“风雪”。学习目标审美鉴赏与创造：能够理解、掌握环境描写的作用，运用所学知识阅读、理解小说文本。

章回体小说是我国古典长篇小说的主要形式，它是由宋元讲史话本发展而来的。讲史时，说话人不可能把一段历史有头有尾地一两次说完，必须连续讲若干次，每讲一次，就等于后来所说的一回。在每次讲说前，要用题目向听众提示主要内容，这就是章回小说回目的起源。从章回小说中经常出现的“话说”和“看官”等字样，可以看出它和话本之间的传承关系。经宋、元两代的长期孕育，元末明初出现了一批章回小说，如《三国志通俗演义》《水浒传》等。到了明中叶后，章回小说的发展更加成熟，出现了《西游记》《金瓶梅》等作品，至《红楼梦》达到顶峰。知文体：章回体小说林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场一.文本解读——赏风鉴雪

问题1：请大家速读课文的第7-12段，找出文中描写“风雪”的句子，思考：主要运用了什么描写方法？1.正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（第7段）2.雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（第8段）3.仍旧迎着朔风回来，看那雪，到晚越下得紧了。

（第9段）正面描写风雪一.文本解读——赏风鉴雪1.仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。（第8段）2.因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。（第10段）3.探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。（第10段）侧面烘托——环境描写烘托风大雪紧风雪一.文本解读——赏风鉴雪风雪1.向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”2.迤逦背着北风而行。

（第8段）3.再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口……4.入得庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来，靠了门。5.（林冲）把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。

（第10段）侧面烘托——人的动作、感受烘托风大雪紧一.文本解读——赏风鉴雪一.文本解读——赏风鉴雪

问题2：文中的“风雪”是如何推动故事情节发展的？渲染了怎样的气氛？（1）正是因为________，天气_______，林冲才要出去_____，并在路上看到了

。（3）正是因为___________，______才被压塌，林冲无处存身，才想到

过夜。（4）正是因为__________，林冲到了

后，才用石头挡住_______；才会听到陆谦等人的对话，看到草料场火起，林冲这才奋起杀敌复仇。风大雪紧寒冷风大雪紧买酒山神庙风大雪紧草厅山神庙山神庙庙门风雪推动情节一步步发展二、文本解读——评风议雪①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。——林冲初到草料场时，写风雪初起，矛盾正在酝酿②雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。——林冲去市井沽酒时，写雪势正大，预示气氛趋于紧张③看那雪，到晚越下得紧了。

——沽酒返回时，又进一步突出雪势之大，烘托出高潮的来临风雪为人物的活动渲染气氛彤云、朔风、大雪，很好地烘托了人物

的心情和

的处境。当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个

的英雄形象。风雪烘托人物形象沉郁危机四伏孤独、悲壮、坚定、勇敢二、文本解读——评风议雪这场“风雪”只是自然中的风雪吗？说说你对“风雪”的理解。并分析“风雪”是如何体现主题的。感悟风雪，主题探究风雪，是林冲所面临的恶劣自然环境。八面的狂风，肆虐着摇摇欲坠的草厅，剥夺着他安分守己的温暖。这个环境迫使他烧火取暖、沽酒御寒、挪石挡门。风雪，也是林冲所处的险恶社会环境。高衙内的无端加害，让他猝不及防；陆虞侯的无耻背叛，让他悲愤交加；层层迫害、步步紧逼，让只想守着家守着妻子做顺民的他，退无可退。那就反抗吧，忍无可忍无须再忍！《林教头风雪山神庙》的“风雪”总结：“风雪”的环境描写作用？（1）交代故事发生的自然环境，也暗示出主人公所处的险恶的社会环境。（2）渲染苍茫、紧急、险恶、凄凉、悲壮的气氛。环境本身（3）风雪推动情节一步步发展。情节方面（4）有利于烘托人物的心情，展现人物的性格特征，使人物形象更加鲜明、突出。人物方面（5）深化“官逼民反”的主题。主题方面二、文本解读——评风议雪方法：审题定向、套用规律1、常见的自然环境描写作用类题型出题形式：①分析小说画线部分的景物描写的作用②赏析画线部分的景物描写③简要分析小说划线句子的作用三、方法点拨——答题技法交代了什么样的自然环境；什么样的时代背景；营造了主人公什么样的活动场所；渲染了什么样的氛围。什么样的环境特点烘托（映衬）了什么样的人物性格特点；反映了人物什么样的心理特点/为某人物的出场做铺垫/交代人物的身份（地位）暗示、烘托或升华了什么样的主题。开头：呼应标题，引出下文，为下文做铺垫或制造悬念。中间：暗示或推动故事情节的发展。结尾：呼应开头或标题。环境本身环境对人物环境对主题环境对情节2、小说自然环境类试题答题的规律：

作品中多次提到“火”，渲染了怎样的氛围，烘托了人物怎样的情感？是怎样推动故事情节发展的？五.巩固提升——课后作业次数相关描写第一次林教头第一次进草料场时，原来的老看守正在屋里“烤火”，在老看守向林教头进行移交时特地强调将“火盆”借给林教头使用，林教头在交接完之后做的第一件事就是生起“焰火”取暖。第二次林教头买酒回来之后看见茅草屋被风雪压倒之后，首