凉州区武威十某中学联片教研九年级上学期语文开学考试卷

凉州区武威十一中联片教研九年级上学期语文开学考

试卷

1.(2024九上•凉州开学考)请赏读下面的作品，将画线的句

子用楷体正确、规范、美观地抄写下来。

【答案】山舞银蛇，原驰蜡象

【知识点】字体书写

【解析】【分析】此书法作品内容出自毛泽东的《沁园春•雪》,

其中划线句子为“山舞银蛇，原驰蜡象”，注意用楷体书写即可。

故答案为：山舞银蛇原驰蜡象

【点评】本题考查学生汉字的书写。要求用正楷字或行楷字工整、

美观地书写；要保证汉字书写绝对正确；要掌握好所给汉字的间架结

构和各部分比例；有些要考虑标点符号。

(2024九上•凉州开学考)阅读下面文字，回答后面的问题。

诗歌是一种艺术，优秀的诗歌可以飞越时间的长河、不同的国度,

拨动人们的心弦。她如绝美的天di,拂去尘世的喧嚣，她似闪烁

的星辰，照亮暗淡的夜空。徘徊在其间，我们的情感将在潜移默化中

得到熏陶，我们的思想将在孜孜以求中变得深▲sui。

我们已经学过不少诗歌，艾青用鸟儿AsI哑的喉咙歌唱真挚、

炽热的爱国之心，林徽因用“娉婷”且“鲜妍”百花的冠冕你戴着”

写出万般宠爱的风姿，余光中具象化的“乡愁”牵引着游子的思绪和

想念……

2.根据拼音，在词语空缺处填写汉字。

天(lai)深(sui)(s

I)哑

3.给文段中加点的字选择正确的读音。

弦(A.xianB.xuan)娉(A.pIngB.ping)

4.文段中划线的词语使用不当，下列词语可以替换的是()

A.迂回B.徜徉C.彷徨D.踌躇

【答案】2.籁；邃；嘶

3.A；A

4.B

【知识点】形近字字音；音形相近字字形辨析；近义词

【解析】【点评】（1）本题考查字形。对汉字字形的正确书写能

力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近

字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

（2）本题考查基础字词的字音。解答此类题型时，一方面要注

意在平时的学习中打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔

细辨析。

（3）本题考查对词语的理解及运用。先要分析词语本身的意思，

注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明

显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。

2.天籁（lai）：指自然界的声音，如风声、鸟声、流水声等。

深邃（sui）：深。嘶（si）哑：声音沙哑。

故答案为：籁；邃；嘶。

3.心弦（xian）：指受感动而起共鸣的内心。娉（pIng）婷：

形容女子的姿态美C

故答案为:A；Ao

4.迂回：曲折回旋的；环烧的。徜徉：闲游；安闲自在地步行。

彷徨：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。踌躇：犹豫。“迂

回”一般指绕圈子、曲折前进，不适合这个语境。“彷徨”和“踌躇”

都带有犹豫不决的意思，与文段中在诗歌世界里的感受不相符。“徜

徉”有安闲自在地步行之意，在这里能够表现出在诗歌的艺术世界里

悠然自得地感受的状态，符合语境。

故答案为：Bo

5.（2024九上•凉州开学考）下列各组词语中，加点字的注音

不完全正确的一项是（）

A.慰藉（jie）海峡（xid）相机调控（xidng）锐

不可当（dang）

B.卖弄（nong）坟墓（fen）外溢效应（yi）一

气呵成（he）

C.栅栏（zhd）哺育（f€i）重足而立（ch6ng）心

无旁鹫（wU）

D.骸骨（hai）一枚（m6i）给水系统（jI）参

差不齐（cen）

【答案】C

【知识点】常用易错字字音

【解析】【分析】ABD正确。C哺育（bd）o

故答案为：C

【点评】本题考查重点字的字音辨析c对字音的认读，主要是形

近字、多音字、形声字等容易混淆读错，另外还有方言误读、习惯性

误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当地分类整理。

6.（2024九上•凉州开学考）下列词语中有错别字的一项是（）

A.山谷汉滴松涛辛勤B.亲切森林笑语世界

C.深情需要太阳外宾D.革命会议居住海浪

【答案】A

【知识点】字体书写

【解析】【分析】A：汉滴一一汗滴

故答案为：A

【点评】本题考查学生词语掌握。注意积累，掌握字词含义及字

形写法。要特别注意形近字，不写错别字。

7.（2024九上•凉州开学考）下列力［下划线成语使用不正确的

一项是（）

A.小王的男中音和老张的手风琴的伴奏相得益彰，极富艺术感

染力。

B.他们两人的关系一直亲如兄弟，难怪人们说他们两人间不容

发。

C.几个少先队员不约而同地站了起来，给抱小孩的阿姨让座。

D.这件事发生得非常蹊跷，他决心要把真实情况弄个水落石出。

【答案】B

【知识点】词义理解；精神的三间小屋

【解析】【分析】A中“相得益彰''指两者互相配合或映衬，双

衔接最恰当的一项是（）

—云霞升起来了，从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩

霞，林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。

①当大地从晨雾中苏醒过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。

②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。

③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一

样。

④鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。

⑤而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔

软而润湿。

⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累

的硕果。

A.①③⑥⑤②④B.①④⑥③⑤②

C.①④②⑥③⑤D.①②④⑥⑤③

【答案】C

【知识点】句子排序

【解析】【分析】注意①关键字“活跃”，后面接具体哪些内容活

跃，注意②中“便更不安”，前面一句肯定是“安”的，④句意符合

“安”,即①④排序,排除AD,注意③⑤是讲树丛中的内容，⑤中“而”，

是转折，前面有句话，即⑤放在③后。排除B。

故答案为：C

【点评】本题考查排序。排序题注意：主题明确，语言通顺，前

后照应。要注意句子间的逻辑关系、关联词、句首词句尾词、时间、

方位等。

10.（2024九上•凉州开学考）下列文学、文化常识表述有误的

一项是（）

A.《沁园春、雪》是一首写景抒怀之作。抒发了诗人对祖国壮丽

山河的热爱之情，表达了诗人作为革命家的伟大抱负和坚定信心。

B.余光中先生在《乡愁》中从时空中提取了四个意象：邮票、

船票、坟墓、海峡，它们的内涵既单纯又丰富。

C.《马说》岳阳楼记》《小石潭记》《水调歌头明月几时有》的作

者都在“唐宋八大家”之列。

D.战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》,

洋溢着青春气息，让生命与自然融合。

【答案】C

【知识点】其他常识；马说；沁园春•雪；水调歌头（明月几时

有）；乡愁（诗）；小石潭记；岳阳楼记；作家作品；作品的基本内容；

我看

【解析】【分析】C：错误。《马说》作者：韩愈。《岳阳楼记》作

者：范仲淹。《小石潭记》作者：柳宗元。《水调歌头明月几时有》作

者：苏轼。唐宋八大家包括：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、

苏辙、王安石、曾巩。唐宋八大家没有范仲淹。

故答案为：Co

【点评】本题考直文学文化常识。注意积累，结合具体分析，

对比选项，确定答案。注意这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及

的大多是较为知名的作家作品、文学中的地理、历史故事、成语典故、

科举礼仪、年龄称谓、名号、历法、节气、官职、音律等。考生要注

重平时知识的积累，课文上的知识点一定要掌握，这是根本，平时做

题遇到的常识，是额外发展要记住。

（2024九上•凉州开学考）班级开展以“话说千古风流人物"为

主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。

11.【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。

12.【活动设计】在参与此次综合性学习活动过程中，老师设计

了两项活动，请你再补充两项。

①排风流人物座次。

②讲风流人物故事。

③0

④_______O

13.【人物推介】根据毛泽东的“风流人物”标准，请你推介一

个这样的人物，并简述理由。

风流人物：

理由：

14.【解说内涵】请你说说毛泽东《沁园春•雪》笔下的“风流

人物”指的是什么样的人物。

【答案】11.说风流人物，传丰功伟绩。（学风流人物，做国家

栋梁。）

12.诵风流人物诗文；评风流人物功过；写风流人物英姿

13.钱学森国为重，家为轻。科学最重，名利最轻。五年归

国路，十年两弹成C

14.广大的无产阶级人民大众。他们是推动历史前进的真正力量,

是使祖国繁荣昌盛、使中华民族屹立于世界民族之林的人，是对人类

作出贡献的人。

【知识点】活动设计；见解表述；拟定标语、宣传语等

【解析】【点评】（1）本题考查学生拟写宣传标语的能力。拟写

宣传标语的目的是为了让观众了解某些内容，所以宣传标语要围绕活

动主题，中心明确，语言简洁有力，易懂易记，可用对偶的修辞。

（2）本题考查学生为某个主题设计活动的能力。作答时，注意

所设计的活动一定要围绕指定主题，简洁明了。适合中学生的主题活

动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、读书报告会、主题班会、演

讲比赛、主题歌咏此赛、古诗文朗诵大赛、办手抄报等。从中选择一

个活动，参照所给的活动名称和句式来拟写即可。

（3）本题考查语言表达。解答此题，要根据试题提供的信息要

求充分展开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的文字

生动地表现出来，注意语言要简洁、准确。

（4）本题考查对诗可关键词语的理解与分析。做题时，一要紧

密联系诗歌内容，二要联系诗歌主旨，三要结合写作背景，揣摩作者

（人物）情感，四要联系具体语境，对关键词的作用和表达效果加以

体会。

11.此宣传标语要围绕活动主题“话说千古风流人物”拟写，中

心明确，语言简洁有力，易懂易记，可用对偶的修辞。

示例：学风流入物，扬民族精神。

故答案为：说风流人物，传丰功伟绩。（学风流人物，做国家栋

梁。）

12.此题作答时从常见的活动形式中选择一个活动拟写。观察示

例，可发现示例由“排座次"讲故事”这样的动宾短语再加上“风流

人物”构成，拟写时注意与此结构一致。

如：唱风流人物歌曲；观风流人物影视。

故答案为：诵风流人物诗文；评风流人物功过；写风流人物英姿。

13.首先理解“风流人物”的意思，指的是对时代有突出贡献的

人，可从人物的贡献的人品角度推荐即可。例如：习近平。他用社会

主义核心价值观凝聚人心，用一带一路引领中国经济发展，展现了宏

大的战略视野和超熟的政治运作能力。

故答案为：钱学森国为重，家为轻。科学最重，名利最轻。

五年归国路，十年两弹成。

14.“风流人物"在历史上指的是开天辟的英雄人物，而在《沁园

春•雪》中，“数风流人物，还看今朝“，指的是建功立业的英雄人物，

指的是一切愿意为创造新中国而奋斗的人。例如无产阶级革命者等，

据此作答即可。

故答案为：广大的无产阶级人民大众。他们是推动历史前进的真

正力量，是使祖国繁荣昌盛、使中华民族屹立于世界民族之林的人,

是对人类作出贡献的人。

15.（2024九上•凉州开学考）名著导读。

艾青曾被称为“太阳与火把”的歌手，请结合《艾青诗选》中的

诗篇，谈谈你的理解。

【答案】示例一：他所创作的长诗《向太阳》和《火把》，借歌

颂太阳，索求火把，表达了驱运黑暗、坚持斗争、向往光明、争取胜

利的美好愿望，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和

英雄气概。

示例二：他的诗歌《太阳》《给太阳》和《太阳的话》等，以“太

阳”象征光明、理想，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起

积极乐观的信念。

示例三：他的《黎明的通知》《野火》，热情地歌颂了光明、幸福

的象征一一黎明，欢乐的象征一一野火，不仅给人以情的感染，而且

诗中的“我’就是黎明，诗人以一个明朗乐观的基调宣告着新时代的

来临。

【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《艾青诗选》

【解析】【分析】艾青以“最伟大的歌手”要求自己，无论是在烽

火连天的战乱岁月，还是在解放后的生活里，写作已然成为他的生活

方式。他说道：“我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的在黎明

之前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的人物和我所应该采用的语言,

和如何使自己的作品能有一分进步……甚至在我吃饭的时候，甚至在

我走路的时候。”伟大的抗日战争为诗歌创作开辟了一个新的时代，

艾青随之扩大了政治视野和精神天地，他所创作的长诗《向太阳》和

《火把》，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄

气概。抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一，30

年代末到40年代中期，可以称之为艾青的时代，他的创作不仅开了

一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃至40年代后期的诗界。

故答案为：示例一：他所创作的长诗《向太阳》和《火把》，借

歌颂太阳，索求火把，表达了驱运黑暗、坚持斗争、向往光明、争取

胜利的美好愿望，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神

和英雄气概。

示例二：他的诗歌《太阳》《给太阳》和《太阳的话》等，以“太

阳”象征光明、理想，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起

积极乐观的信念。

示例三：他的《黎明的通知》《野火》，热情地歌颂了光明、幸福

的象征一一黎明，欢乐的象征一一野火，不仅给人以情的感染，而且

诗中的“我’就是黎明，诗人以一个明朗乐观的基调宣告着新时代的

来临。

【点评】本题考查名著理解与分析。结合题目中各评论的关键词

句进行分析，匹配原著相关内容。日常学习名著时，我们要积累作品

有关文学常识、了解作品的基本内容、把握人物形象、读懂作品的主

题思想等，并学会对书中的经典情节、精彩细节等进行鉴赏，并作出

自己的评价。

16.(2024九上•凉州开学考)默写。

(1)—,—O今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

（2）但愿人长久，。（苏轼《水调歌头》）

（3）—,直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）

（4）杜牧《赤壁》中指出要建立一番事业需要一定的条件的咏

史名句是：_,O

（5）默写韩愈的《早春呈水部张十八员外》,—o

，___O

【答案】（1）沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春

（2）千里共婵娟

（3）长风破浪会有时

（4）东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔

（5）天街小雨润如酥；草色遥看近却无；最是一年春好处；绝

胜烟柳满皇都

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】

此题第（4）题属于理解型默写，注意抓住“建立一番事业需要

一定的条件“分析，其它的都是记忆型默写。注意“畔、婵娟、雀、

酥遥”等字写法。

故答案为：（1）沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；（2）千里共

婵娟；（3）长风破浪会有时；（4）东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔;

（5）天街小雨润如酥；草色遥看近却无；最是一年春好处；绝胜烟

柳满皇都。

【点评】本题考查诗文的背诵、理解、默写。课文原句填空作答

时，一是要深刻理解文章内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文

的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。

（2024九上-凉州开学考）阅读理解

【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物

喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦

忧，退亦忧。然则何时而乐那？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之

乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

【乙】黄冈之地多竹，大者如椽。竹工破之，用代陶瓦。比屋皆

然，以其价廉而工省也。因作小楼二间，与月波楼通。远吞山光，不

可具状。夏宜急雨，有瀑布声；冬宜密雪，有碎玉声。宜鼓琴，琴调

和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然。皆竹楼之所助也。

公退之暇，被鹤（chdng）,戴华阳巾，手执《周易》一卷，焚香

默坐，消遣世虑。江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。待其酒

力醒，茶烟歇，送夕阳，迎素月，亦滴居之胜概也。

（选自（王禹健的《黄冈新建小竹楼记》，有删节）

17.解释下列语句中加点词的意思。

①予尝求古仁人之心求：

②居庙堂之高则优其民庙堂：—

③不可具状具：

④公退之暇，被鹤鳖被：—

18.将下面的句子翻译成现代汉语。

①微斯人，吾谁与归？

②焚香默坐，消遣世虑。

19.两文都是作者被贬官之后所作，分别表现了作者怎样的态度？

【答案】17.探求；宗庙和殿堂，指朝廷；全，者6；通“披”，

披着

18.没有这样的人，我和谁一道呢？|焚香静坐，消除一切世俗

的杂念。

19.范仲淹忧国忧民；王禹便随遇而安、自得其乐。

【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；文言文翻译；通

假字；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解

释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词

性活用、古今异义等现象。

（2）本题考查文言句子翻译。作答此题，要遵循“字字有落实，

直译意译相结合，以直译为主”的原则。注意特殊句式和词类活用。

（3）本题考查把握文章的情感、主旨。具体方法：①借助整体

阅读归纳内容要点。先从整体上读懂文章内容，归纳文章内容要点，

感受作者思想，力求知道作者在这篇文章中想要告诉读者的是什么，

读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断作者的观点态度。②借

助文体特征分析情感和观点。传记散文中作者的观点态度寄托在人物

形象上，作者可能有简略评价；咏物散文中作者观点寄托在所咏的事

物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文的观点态度一般为文

章的中心论点。③借助关键信息分析情感态度。文章的关键信息有:

标题、开头、结尾和注释，关键词、点睛笔、文眼，中心句、关键句、

过渡句、情感句，等等。通过对这些关键信息的分析得出思想感情和

观点态度等。④知人论世，联系背景、分析写作动机也是解读文言文

作者情感的一个重要途径。

参考译文：

（甲）唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许

不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不

因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在

朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝延做

官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？

那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”

吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？

（乙）黄冈地方盛产竹子，大的粗如椽子。竹匠剖开它，削去竹

节，用来代替陶瓦。家家房屋都是这样，因为竹瓦价格便宜而且又省

工。我于是就地建造小竹楼两间，与月波楼相接连。登上竹楼，远眺

可以尽览山色，实在无法一一描述出来。夏天宜有急雨，人在楼中如

听到瀑布声；冬天遇到大雪飘零也很相宜，好像碎琼乱玉的敲击声；

这里适宜弹琴，琴声清虚和畅：这里适宜吟，诗的韵味清雅绝妙；这

里适宜下棋，棋子声丁丁动听，这里适宜投壶，箭声铮铮悦耳。这些

都是竹楼所促成的c公务办完后的空闲时间，披着鹤整，戴着华阳巾，

手执一卷《周易》，焚香默坐于楼中，能排除世俗杂念。这里江山形

胜之外，只见轻风扬帆，沙上禽鸟，云烟竹树一片而已。等到酒醒之

后，茶炉的烟火已经熄灭，送走落日，迎天皓月，这也是谪居生活中

的一大乐事。

17.①句意：我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情。求：探

求。

②句意：在朝廷里做高官侧担忧百姓。庙堂：宗庙和殿堂，指朝

廷。

③句意：无法全部具体描述。具：全，都。

④句意：办完公务后的空闲时间，披着鹤毛外套。被：同"披”，

披着。

故答案为：①探求；②宗庙和殿堂，指朝廷；③全，都；④通“披”，

披着。

18.①重点字词：微，如果没有；归，归依。②重点字词：默，

静静的；消，消除；世，世俗。结合重点字词的意思翻译句子意思即

可。

故答案为：①没有这样的人，我和谁一道呢？|②焚香静坐，消

除一切世俗的杂念C

19.（甲）结合“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高侧忧其民；

处江湖之远则忧其君”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“微斯人，

吾谁与归？”等句子，看出，范仲淹借赞扬先辈在表明自己的胸怀和

抱负，忧国忧民的抱负。

（乙）结合“夏宜急雨，有瀑布声；冬宣密雪，有碎玉声。宜鼓

琴，琴调和畅；宜咏诗，诗韵清绝；宜围棋，子声丁丁然''可知本文

详细描写了小竹楼里所感受到的自然的情趣，从“亦谪居之胜概也”

看出作者在谪居中有一种自在闲适的心态，表现了王禹偶的随遇而安,

自得其乐。

故答案为：范仲淹忧国忧民；王禹谓随遇而安、自得其乐。

（2024九上•凉州开学考）诗歌鉴赏。

醉赠刘二十八使君

白居易

为我引杯添酒饮,与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔,命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞,满朝官职独蹉院。

亦知合被才名折,二十三年折太多。

20.有人认为“诗称国手徒为尔”中的“徒”字用的很好，请简

要赏析。

21.结合《酬乐天扬州初逢席上见赠》的相关诗句，谈谈刘禹锡

对待被贬多年所表现的态度与白居易相比有何异同？请简要分析。

【答案】20.“徒”，白白地，写出了白居易对刘禹锡坎坷遭遇的

极度不平和无限感慨。

21.同：都表达了对自己或者友人坎坷遭遇的极度不平和无限感

慨。不同：白诗基调较刘诗来说要消沉、悲观得多，“亦知合被才名

折，二十三年折太多”表现了诗人对当权者的不满与愤怒。“举眼风光

长寂寞，满朝官职独蹉跄”一个“国手”遭遇的却是“长寂寞”，不能

不说刘禹锡的命运太“蹉跄”了。刘诗传递出一种积极向上的态度。

其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”最能体现。诗人把自己比

作“沉舟”和“病树”意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人

欣慰，表现出他豁达的胸襟和积极进取的人生态度。

【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情;

生活杂感

【解析】【点评】(1)本题考查炼字的能力。做此类首先要了解

古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环

境中理解分析表情达意的作用。

(2)考查对比阅读。此类题目要弄清楚对比的角度：内容、主

旨、人物、写法、情感、选材、结构等等，然后根据对比的角度，分

别理解概括，然后加以比照，找出差异。

参考翻译：

醉赠刘二十八使君

你为我举起酒杯添满酒同饮共醉，我和你一起拿着筷子击打盘子

高唱诗歌。

你的诗才堪称国手也只是如此这般，命运压抑着人的头颅让人无

可奈何。

抬眼看到的风光总是长久地寂寞，满朝的官员唯独你多年来遭受

挫折。

我也知道你应该是被才名所累，二十三年的曲折实在是太多了。

20.“徒”字可以理解为“仅仅”或“白白地”。诗句“诗称国手

徒为尔”，实际上是在说，尽管刘禹锡的诗歌才华被赞誉为“国手”,

即顶尖水平，但这种赞誉并没有给他带来相应的地位和待遇。在白居

易看来，刘禹锡的才华应该得到更好的认可和回报，而不是仅仅停留

在表面的赞誉上。因此，他实际上是在为刘禹锡打抱不平，表达了对

刘禹锡坎坷遭遇的极度不平和无限感概。

故答案为：“徒”，白白地，写出了白居易对刘禹锡坎坷遭遇的极

度不平和无限感慨。

21.两首诗相同点：在白居易的《醉赠刘二十八使君》中，“诗

称国手徒为尔，命压人头不奈何"这两句诗，表达了诗人对刘禹锡才

华的极高评价，但同时也透露出对这种才华未能得到应有回报的无奈

和不平。在刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，“怀旧空吟闻

笛赋，到乡翻似烂柯人”这两句诗，同样表达了对过去遭遇的怀念和

对现实的无奈，透露出对坎坷命运的极度不平。

不同点：两首诗在表达这种情感时，基调和态度却有所不同。白

居易的诗歌基调较为消沉和悲观。在《醉赠刘二十八使君》中，“举

眼风光长寂寞，满朝官职独蹉鸵”这两句诗，直接揭示了刘禹锡在政

治上的孤独和失落，同时也暗含了诗人自己对命运的不满和无奈。这

种消沉和悲观的基调，使得整首诗充满了对刘禹锡命运的同情和不平。

相比之下，刘禹锡的诗歌则传递出一种积极向上的态度。在《酬乐天

扬州初逢席上见赠》中，“沉舟侧畔干帆过，病树前头万木春”这两

句诗，通过比喻自己为“沉舟’”和“病树”，表达了虽然遭遇困境，

但仍有新的机遇和希望的乐观态度。这种比喻不仅展示了刘禹锡对自

己命运的深刻理解，也体现了他对生活的热爱和对未来的期待。这种

积极向上的态度，使得整首诗充满了希望和活力。

故答案为：同：都表达了对自己或者友人坎坷遭遇的极度不平和

无限感慨。不同：白诗基调较刘诗来说要消沉、悲观得多，“亦知合

被才名折，二十三£折太多”表现了诗人对当权者的不满与愤怒。“举

眼风光长寂寞，满朝官职独蹉院”一个“国手”遭遇的却是“长寂寞”，

不能不说刘禹锡的命运太“蹉跄"了。刘诗传递出一种积极向上的态

度。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”最能体现。诗人把自

己比作“沉舟”和〃病树”意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也

令人欣慰，表现出他豁达的胸襟和积极进取的人生态度。

（2024九上•凉州开学考）阅读理解

彩虹女孩

何小琼

①那年，他还是个意气风发的少年，一米八的个子，阳光帅气。

搬到海边的新家之后，每天早上，他都会沿着那条长长的海岸线跑步。

有一天，下了一整夜的雨。他在被关紧的落地窗前，看着夜雨淋漓,

心里盘算着明天的晨跑。

②早晨，雨停了，他穿过林立的高楼，来到海边，他看到了一道

耀眼绚丽的彩虹，横跨在海平面的尽头，若的倒影在波澜壮阔的海面

上起起伏伏，海水的色彩也变得梦幻迷离。

③晨跑的人、散步的人都停了下来，无一不在赞叹这神奇美妙的

景色。有年轻人干脆轻快地跃上半人高的海堤，坐下来观看。他在原

来住的城市，也见过彩虹，但远没格今天在海边看到的美丽、梦幻。

④渐渐地，人群散去。彩虹依然挂在天空上，俗世中的人们要忙

自己的事情去了。海边冷清下来，他转身准备继续晨跑。蓦然，一个

坐着轮椅、笑容灿烂的女孩映入他的眼帘。

⑤女孩的轮椅不算新，应该是用了不短的时日了，黑色轮胎磨损

明显，扶手上的皮子斑驳点点。女孩穿着一件半透明的彩虹色彩的雨

衣，双腿下部露出淡蓝色的裙摆，她有一双清澈的眼睛，脸色略显苍

白。但是，她在笑，她大声说：“我来了，彩虹！”她的声音清脆，笑

容纯真得像孩子。

⑥他哑然失笑C她能看到彩虹吗？以她坐着轮椅的高度，视线只

跟海堤面相平。也就是说，她只能看到比海堤稍微高一点点的地方,

甚至连海面也不一定看得到。

⑦女孩双手灵活地控制着轮椅，来到他面前的堤边。女孩伸手去

抚摸海堤，表情沉醉地喃喃自语着：“真美啊，还好我赶上了，我要

追着彩虹跑J在他讶异的眼神下，女孩侧转轮椅，一手轻触海堤，

像是在抚摸着某种珍宝，一手滑动轮椅向前，洒下一串欢快的笑声。

⑧几分钟后，女孩气喘吁吁地停了下来。他忍不住上前搭讪道:

“你能看到彩虹？”女孩并不诧异他的疑问，一本正经地回答：“我这

样的高度正好，不信你试试看J他弯下了腰。于是，他看到了神奇

的一幕。

⑨他弯下腰看到的角度，正好是海堤边的高度，那是正常人站直

时不会留意到的角度。而这时，因为大雨过后，有积水存留在堤上,

上升的太阳在海堤上照射出另一道悬浮的彩虹。这道彩虹，比海上那

道更美，因为它会随风摇曳，颜色由深到浅，由浅到深，也许是因为

正在被阳光慢慢蒸发，那七彩的颜色更加梦幻和神奇。

⑩“怎么样？漂亮吧？只有我才能看到。刚才你们那么多人看到

的都是高处的彩虹，我的彩虹只有我一个人能看到，并且可以触摸、

追逐。"女孩得意地炫耀着。是的，这个坐着轮椅，不能像平常人那

样走路、跑步的女孩，却用这种方式欣赏到了独一无二的美景。

他推着女孩的轮椅，沿着长长的海堤走下去。他知道了她的故

事。在十四岁以前，她能歌善舞，是追逐彩虹的女孩，欣赏过无数次

海上的彩虹。十四岁那年，一次车祸夺走了她的双腿和同在车上的父

亲，那时的她一度觉得世界灰暗了。母亲告诉她，坐着轮椅，一样能

够欣赏雨后彩虹的美丽。

“妈妈告诉我，我虽然不能再走路、跑步，不能再跳舞，但仍

然可以看到美丽的彩虹，能追逐那美丽的色彩，我不比别人差。我还

有手，有灵活的头脑。”女孩抬起头，碧蓝的天空落在她眼中，明净

深邃。

他叫她“彩虹女孩”。下雨后，他总和她一起追逐海堤上的彩虹。

后来，他因故离开了这个城市。他跟她告别，承诺做永远的朋友。

在此后的日子里，他经历了许多事情，有过困惑、迷茫，每次

她都会给他鼓励，她说：“你知道的，你站着能看到美丽的彩虹，我

坐着也能看到美丽的彩虹。我们欣赏的是同样的风景，不过是用了不

同的方式。”于是，他把每一次挫折当成一个新的起点，他坚信，因

为心中那道不一样的彩虹，他的人生路终究会光彩明亮。

22.第⑤段的画线句子使用了什么描写方法？写出了人物怎样的

形象特点？

23.坐轮椅的女孩看到的彩虹与平常人看到的彩虹有何不同？请

分点概括。

24.第段在全文中有何作用？请简要分析。

25.本文中的“彩虹”内涵丰富，请说说你的理解。

【答案】22.外貌描写；写出了女孩眼神清澈，身体虚弱，热爱

彩虹的形象特点。

23.①平常人看到的彩虹是天空上的彩虹，而女孩看到的是太阳

在积水的海堤上照射出的另一道悬浮的彩虹；②平常人看到的彩虹是

静态的，而女孩看到的彩虹是动态的，它会随风摇曳，颜色深浅交错，

富有变化。

24.交代了女孩失去双腿的原因，让读者清楚地了解故事的来龙

去脉，使故事情节完整；补充说明了女孩乐观心态的来源一一母亲的

鼓励与支持，为下文写“他”从女孩身上获得启发作铺垫。

25.既指自然界中的彩虹，又指丰富多彩的生活；既指女孩所具

有的乐观、积极的人生态度，又指这种生活态度给人带来的巨大的、

积极的影响。

【知识点】概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；外貌

描写；小说；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的描写方法及对人物形

象的把握。解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要

从外貌、语言、动作神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还

可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。

（2）本题考查学生对文章内容的梳理与概括。解答此类题，先

要通读全文，整体感知文意，明确文章主要内容；然后找到相关语段，

结合关键语句，筛选概括出符合题意的答案。

（3）本题考查理解段落作用。解答此题关键要掌握特殊段落在

文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中

心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结

全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要

根据文章全局去分析。

（4）本题考查对文章关键词语的理解与分析。做题时，一要紧

密联系文章内容，二要联系文章主旨，三要结合写作背景，揣摩作者

（人物）情感，四要联系具体语境，对关键词的作用和表达效果加以

体会。

22.依据⑤段划线句“半透明的彩虹色彩的雨衣淡蓝色的裙摆”

清澈的眼睛，脸色略显苍白”可知，这是运用了外貌描写；依据“女

孩的轮椅不算新”她在笑，她大声说：我来了，彩虹！她的声音清脆。

笑容纯真得像孩子”可知，本句主要写了女孩眼神清澈，身体虚弱,

热爱彩虹的形象特点。

故答案为：外貌描写；写出了女孩眼神清澈，身体虚弱，热爱彩

虹的形象特点。

23.依据⑥段“他哑然失笑。她能看到彩虹吗？以她坐着轮椅的

高度，视线只跟海堤面相平。也就是说，她只能看到比海堤稍微高一

点点的地方，甚至连海面也不一定看得到”和⑨段“他弯下腰看到的

角度，正好是海堤边的高度，那是正常人站直时不会留意到的角度。

而这时，因为大雨过后，有积水存留在堤上，上升的太阳在海堤上照

射出另一道悬浮的彩虹。“可知，女孩看到的只能是太阳在积水的海

堤上照射出的另一道悬浮的彩虹；依据②段“渐渐地，人群散去c彩

虹依然挂在天空上，俗世中的人们要忙自己的事情去了。”可知，平

常人看到的彩虹是天空中的彩虹；

依据⑨段“他弯下腰看到的角度，正好是海堤边的高度，那是正

常人站直时不会留意到的角度。这道彩虹，比海上那道更美因为它会

随风摇曳，颜色由深到浅，由浅到深，也许是因为正在被阳光慢慢蒸

发。那七彩的颜色更加梦幻和神奇”可知，女孩看到的彩虹是动态的，

它会随风摇曳，颜色深浅交错，富有变化c依据④段“渐渐地，人群

散去。彩虹依然挂在天空上，俗世中的人们要忙自己的事情去了”和

⑩段“怎么样？漂亮吧？只有我才能看到。刚才你们那么多人看到的

都是高处的彩虹，我的彩虹只有我一个人能看到，并且可以触摸、追

逐”可知，平常人看到的彩虹是挂在空中的，是静态的。

故答案为：①平常人看到的彩虹是天空上的彩虹，而女孩看到的

是太阳在积水的海堤上照射出的另一道悬浮的彩虹；②平常人看到的

彩虹是静态的，而女孩看到的彩虹是动态的，它会随风摇曳，颜色深

浅交错，富有变化C

24.依据①段“十四岁那年，一次车祸夺走了她的双腿和同在车

上的父亲，那时的她一度觉得世界灰暗了”可知，本段文字交代了女

孩失去双腿的原因；依据①段“在十四岁以前，她能歌善舞，是追逐

彩灯虹的女孩，欣赏过无数次海上的彩虹。母亲告诉她，坐着轮椅,

一样能够欣赏雨后彩虹的美丽J可知，一方面清楚地讲述了故事的

来龙去脉，使故事情节完整。同时也补充说明了女孩乐观心态来源于

母亲的鼓励与支持；依据段”在此后的日子里，他经历了许多事情，

有过困感、迷茫，每次她都会给他鼓励于是，他把每一次挫折当戌一

个新的起点，他坚信，因为心中那道不一样的彩虹，他的人生路终究

会光彩明亮可知，这为下文写他"可知是从女孩身上获得启发作铺垫。

故答案为：交代了女孩失去双腿的原因，让读者清楚地了解故事

的来龙去脉，使故事情节完整；补充说明了女孩乐观心态的来源一一

母亲的鼓励与支持，为下文写“他“从女孩身上获得启发作铺垫。

25.依据文中内容可知，“彩虹”表面上是指自然界中的彩虹；依

据⑤段“但是，她在笑，她大声说：‘我来了，彩虹！’她的声音清脆，

笑容纯真得像孩子J⑦段“女孩伸手去抚摸海堤，表情沉醉地喃喃

自语着：'真美啊。还好我赶上了，我要追着彩虹跑。'在他讶异的眼

神下，女孩侧转轮椅，一手轻触海堤，像是在抚摸着某种珍宝，一手

滑动轮椅向前，洒下一串欢快的笑声”、第⑩段“怎么样？漂亮吧？

只有我才能看到。刚才你们那么多人看到的都是高处的彩虹，我的彩

虹只有我一个人能看到，并且可以触模、追逐’女孩得意地炫耀着”

可知，“彩虹”实际上是指指女孩所具有的乐观、积极的人生态度；依

据段在此后的日子里，他经历了许多事情，有过困惑、迷茫，每次

她都会给他敲励于是，他把每一次挫折当成一个新的起点，他坚信,

因为心中那道不一样的彩虹，他的人生路终究会光彩明亮可知，实际

上，“彩虹”还指这种生活态度给人带来的巨大的、积极的影响。

故答案为：既指自然界中的彩虹，又指丰富多彩的生活；既指女

孩所具有的乐观、积极的人生态度，又指这种生活态度给人带来的巨

大的、积极的影响C

（2024九上•凉州开学考）阅读理解

抢救“陈景润精神”

杨文丰

①那个一辈子只算出一道题目，而其他题目都算得一塌糊涂的人

去了。那是一个以数学为粮食，以演算为空气的人。他生来只属于这

一道题目，他把整个世界简化成了这一道题目。这个人肯定算不出副

教授等于副处长等于副县级，还可以等于三室一厅。这个智商最高的

人其实成了最傻最简单的人。以上的句子，摘自《美文》月刊上《谁

是我们这个时代的数学家》一文，作者路也在文末奇峰突起、不落俗

套：“谁是我们这个时代的数学家？我想，或许到熙熙攘攘的大街

上随便抓出一个人来，都会是一个不错的数学家。唯独陈景润不是J

②我不假思考，就完全明白了路也笔下之人会是谁。

③这个“谁”的身上，窃以为依然还有我们并未读懂的内容，这

内容于国于民，似乎还不可或缺。

④陈景润先生作古，确已有些时日了，但陈景润精神似乎也随着

“作古”了。

⑤陈景润多像一片林间早衰的叶子啊，十分突兀却又十分自然地

脱离了树枝，非常轻非常轻地飘摇翻转几下，搅动了几下热空气，便

无声地跌入土地，溶入苍茫……

⑥对他的离别，又能表现出多少的离情呢，今日人间。

⑦然而，或许世人忘却了，曾经红得发紫的作为一颗“知识星”，

确是曾经阔红过。其时，中国出了个陈景润，在很大程度上，就等于

给长期所谓的“四体不勤，五谷不分”的“臭老九”平了反，雪了冤，

扬了眉，吐了气。一一即令今日红上一流的歌星、影星，若论“星质”，

我以为也极少有一位敢于挺身而出，与之试比肩的。

⑧商潮毫不客气地卷压神州大地之后，依然铁心端坐在据说已是

高楼深院的高等数学工作室里，两耳不用窗外事，一心只做“1+2”

的陈先生，当然就不可能依然那么风光了。这只能怪在世俗眼里：

“1+2”不值钱。

⑨不值钱的东西里，果真包括“1+2”吗？

⑩一个人的精神家园能否存在，完全依赖于其人是否具有常青的

追求精神，追求的品格又决定了精神家园的水准层次，两者琴瑟相和、

山水相依。

敬业，爱业，辉煌时经得起，寂寞时耐得住，坚定不移，一如

既往。既不完全向生活条件瞅，也不完全向金钱待遇看，即使并不知

最终能否摘得到皇冠上的璀璨明珠，或者根本就没有什么明珠，都能

出于良知，兢兢业业，甚至于鞠躬尽痒，死而后已。

我们的时代，似乎总缺点什么。这“什么”之中，断断少不了

陈景润精神。一个国家、一个民族、一个时代，当然不可能也不应

该有成群结队、浩浩荡荡的陈景润们去从事“1+2”式国际水平级理论

研究，但是，陈景闻精神却是万万不可缺的。

（摘自《羊城晚报》）

26.下列对文章的论证分析，不正确的一项是（）

A.文章的标题用“抢救”一词，突出了在当今时代陈景润精神

的不可或缺，具有强烈的紧迫感，也极大地吸引读者的阅读兴趣。

B.第①段借用路也的文章开篇，作道理论证，从而引出第③段

的中心论点。

C.第⑦段运用对比论证，用今日红上一流的歌星、影星与除景

润曾经作为“知识星”的阔红作对比，突出了陈景润曾经在国内的影

响力之大。

D.作者高呼“抢救陈景润精神”，目的是希望大家都去争做国际

高端理论研究，并弘扬鞠躬尽瘁、死而后已的敬业、爱业精神。

27.这是一篇议论性的杂文，作者却在第⑤段用细腻的文笔描绘

陈景润似“一片林间早衰的叶子"跌落°结合链接材料和上下文，你

觉得作者这样写有什么用意？

28.小秋最近向你抱怨说，学习那么苦累，又听不懂、太难学，

不如去玩玩游戏，还可以卖点装备赚点钱呢。请你结合本文内容，并

联系梁启超的《敬业与乐业》和生活实际，劝说小秋，帮她重新回到

学习的正轨上来。

【答案】26.D

27.①作者将陈景润比作早衰的叶子，写出他身体虚弱多病的情

况，/对他的过早离世深感痛心。②同时，作者强调叶子跌落时的“非

常轻”和“无声”等特点，也表达出对今日世人冷漠的慨叹，/表达

出自己对“陈景润精神”似乎也将“作古”的忧虑之情。③离去的无

声，与下文提及曾红极一时形成鲜明的对比，/更突出了在这个时代

抢救“陈景润”精神的必要性和紧迫性。

28.小秋同学，学习并不苦累，我们现在学的都是基础知识，不

需要太高的智力因素，只要你认认真真地听课、做练习，一定能掌握

的。学习就要耐得住寂寞，要像陈景润那样心无旁鹫，认真钻研c梁

启超在《敬业与乐业》中说，那些终日打牌娱乐的人，同样也劳神费

力，就像你所说的玩游戏卖装备赠钱一样，实际上也很难体验到乐趣,

最终会得不偿失。还是要好好学习，为将来的发展打下基础，才能更

好地立足于社会，为个人和国家都有好处。

【知识点】中心论点；道理论证；对比论证；议论文文本；定位

筛选、分析整合文中信息

【解析】【点评】(1)本题考查论证方法的作用。常用论证方法

有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证。比喻论证：

通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

(2)本题考查对重点语句的理解。注意结合语境，前后联系，

理解语句的意思含义；注意把握中心，整体领悟。如果句子是针对全

文说的，这就要从整体上把握文章中心，将对全文的理解作为理解语

句的依托；注意抓关键词，揣摩句意，关键词常常揭示事物的性质或

状态，可通过抓关键词，运用替换关键词的方法来揣摩语句的含义。

(3)考查语言表达中的劝说能力。在劝说时一定要高度注意语

言的分寸。根据不同的人物，不同的性格，不同的环境，采取不同的

语言。语言过激，有时会适得其反；语言力度不到，有可能就不凑效

果。注意语气委婉，礼貌。拟写劝说语的答题模式：陈述理由+提出

劝说意见。

26.A.正确；

B.正确；

C.正确；

D.结合文章第②段“一个国家、一个民族、一个时代，当然不可

能也不应该有成群结队、浩浩荡荡的陈景涧们去从事1+2国际水平级

理论研究"可知，本项中“目的是希望大家都去争做国际高端理论研

究”分析错误；

故答案为：Do

27.第⑤段“陈景润多像一片林间旱衰的叶子啊，十分突兀却又

十分自然地脱离了树枝，非常轻非常轻地飘摇翻转几下，搅动了几下

热空气，便无声地跌入土地，溶入苍茫”，用诗一般的语言表达了对

陈景润早逝的感慨。“陈景润多像一片林间旱衰的叶子啊”运用比喻

的修辞手法，将陈景润比作早衰的叶子，写出了他身体的虚弱病，作

者为他的早逝深感痛心，深表哀悼；“十分突兀却又十分自然地脱离

了树枝，非常轻非常轻地飘摇翻转几下”，结合第⑥段“对他的离别，

又能表现出多少的离情呢，今日人间”,可知陈景润的离世“非常轻”，

表现出作者对今日世人冷漠态度的叹息；“搅动了几下热空气，便无

声地跌入土地”，结合第④段“陈景润先生作古，确已有些时日了，

但陈景润精神似乎也随着‘作古'了"、第⑦段“然而，或许世人忘

却了，曾经红得发紫的作为一颗‘知识星'，确是曾经阔红过。其时，

中国出了个陈景润，在很大程度上，就等于给长期所谓的‘四体不勤，

五谷不分'的‘臭老九’平了反，雪了冤，扬了眉，吐了气”，将陈

景润悄无声息的离去，与他曾红极一时的现象形成鲜明的对比，表达

出作者对“陈景润精神”似乎也将“作古”的忧虑之情，更加突出了

在这个时代抢救“陈景润精神”的必要性和紧迫性。

故答案为：①作者将陈景润比作早衰的叶子，写出他身体虚弱多

病的情况，/对他的过早离世深感痛心。②同时，作者强调叶子跌落

时的“非常轻”和“无声”等特点，也表达出对今日世人冷漠的慨叹，

/表达出自己对“陈景润精神”似乎也将“作古”的忧虑之情。③离去

的无声，与下文提及曾红极一时形成鲜明的对比，/更突出了在这个

时代抢救“陈景润”精神的必要性和紧迫性。

28.要求结合本文内容，并联系梁启超的《敬业与乐业》和生活

实际，劝说厌学的小秋同学，帮她重新回到学习的正轨上来，要根据

对话情境，有恰当的称呼，语气委婉，结合陈景润好学敬业的精神和

《敬业与乐业）中论述的如何从学习中找到乐趣等内容。劝说小秋同

学不要沉迷游戏、急于赚钱而荒废学习，言之有理即可。

故答案为：小秋同学，学习并不苦累，我们现在学的都是基础知

识，不需要太高的智力因素，只要你认认真真地听课、做练习，一定

能掌握的。学习就要耐得住寂寞，要像陈景润那样心无旁鹫，认真钻

研。梁启超在《敬业与乐业》中说，那些终日打牌娱乐的人，同样也

劳神费力，就像你所说的玩游戏卖装备赠钱一样，实际上也很难体验

到乐趣，最终会得不偿失。还是要好好学习，为将来的发展打下基础，

才能更好地立足于社会，为个人和国家都有好处。

29.（2024九上•凉州开学考）暑假期间，有很多同学外出了。

有的去了博物馆，有的去了风景名胜区，有的参加了学校的游学实践

活动……如果让你把感触最深的一点写下来，发往朋友圈，或者直接

发给家人、同学、老师……你会写些什么呢？

请你选择一个内容，确定发送的对象，完成写作。（100—150字）

【答案】【参考例文】

我的暑假我做主

暑假已过了一半儿，我的作业早写完了，剩下的日子里，我本想

好好玩几天的。可是，家长逼着我学这学那，如果我不情愿，他们就

问我是不是骄傲了，然后就莫名其妙的训我一顿，真不知道他们是怎

麽想的。早上我起床，先洗漱完毕。然后，逼着我写奥数作业，写完

就该吃中午饭了，吃完午饭，妈妈也不让我睡午觉，就让我写作文,

写完后，我知道该在网上学英语了。

晚上，我趴在床前，看着星星自由的眨着眼睛，心想：我今天都

干了什麽有意义的事？我期待的暑假不是这样的！是劳逸结合，是很

灿烂、很阳光的。并不是像考试前一样，整天挣扎在学海里。爸爸妈

妈，请尊重我们，我的暑假，我做主。

【知识点】微写作（片断写作）

【解析】【分析】本题考查叙写见闻感受的微写作。假期生活丰

富多彩，离开学校单调的生活环境，和社会接触较多，身边的家人,

周围的邻居，熟悉的亲友等都可以成为我们写作的对象。可以简略叙

写假期生活的一件事，从中感悟到什么，也可以写旅游、体育锻炼、

业余爱好、与人交往、参加聚会活动、读书、琴棋书画等，一定要紧

扣“感悟到什么”的要点。

【点评】本题考查叙写见闻感受的微写作。答题时应注意，结合

提示语”外出、去了博物馆、去了风景名胜区、参加了、实践活动”，

拓展选材的范围，选取自己印象最深的事件，要把感触最深的一点写

下来，发往朋友圈或者家人同学。适合叙议结合的表达方式，感悟不

要求多么深刻，紧?口一点写出真实想法或体验即可。

30.（2024九上•凉州开学考）青春是一段重要的人生旅程。进

入青春期，梦想、友谊、亲情、个性，时时与我们相伴；孤独、迷惘、

挫折、叛逆，常常与我们同行。一路走来，每个人都有着别样的青春

风景。

请从上面的材料中选取两三个关于“青春”的关键词，写一篇作

文，表达你对“别样的青春风景”的联想、感悟或思考。

要求：⑴自选角度，确定关键词并使之形成有机的关联；（2）题目

自拟，立意自定；⑶除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；⑷不少于

600字；（5）不得抄袭，不得套作；⑹文中不得出现真实的校名、人名

等信息。

【答案】青春逐梦，个性飞扬青春，是一首激昂的乐章，奏

响着我们的梦想与个性。在这别样的青春风景中，梦想如璀璨星辰,

照亮前行的道路；个性似绚丽彩虹，绽放独特的光芒。

梦想，是青春的灯塔。在青春的岁月里，我们怀揣着各种各样的

梦想，或许是成为一名科学家，探索未知的世界；或许是成为一名艺

术家，用画笔描绘美好的生活；又或许是成为一名作家，书写动人的

故事。这些梦想，如同夜空中最亮的星，指引着我们前进的方向c我

们为了梦想而努力奋斗，在知识的海洋中汲取养分，在实践的磨砺中

不断成长。

然而，逐梦的道路并非一帆风顺，挫折与困难常常如影随形。考

试的失利、竞争的压力、他人的质疑，都可能让我们感到迷茫和沮丧。

但正是这些挫折，让我们更加坚定了自己的梦想。我们在挫折中学会

了坚持，在困难中懂得了勇敢，在失败中明白了奋斗的意义。正如孟

子所说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体

肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”青

春的挫折，是我们成长的宝贵财富。

而个性，则是青春的独特标志。在青春的舞台上，我们每个人都

是独一无二的主角。我们有着自己的兴趣爱好、性格特点和价值观念°

有的人活泼开朗，有的人内敛沉