小学诚实守信说课稿2025

小学诚实守信说课稿2025主备人Xx备课成员魏老师设计意图一、设计意图本节课结合小学三年级《道德与法治》“诚实是金”单元内容，通过课本“狼来了”“借铅笔还”等情境与学生生活实例，引导学生在角色扮演、小组讨论中理解诚实内涵，体会其对人际交往的重要性，旨在培养日常践行诚实守信的行为习惯，落实立德树人目标。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦道德修养与责任意识，通过课本“狼来了”等故事分析，引导学生理解诚实是立身之本，培养辨别是非的道德判断力；结合“借东西还”生活情境，强化守信实践，提升责任担当意识，促进健全人格发展，为形成良好道德品质奠定基础。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：理解诚实守信的内涵及重要性，掌握日常践行诚实守信的具体行为。例如通过课本“狼来了”故事，明确撒谎会失去信任，诚实是立身之本；结合“借东西及时还”生活实例，强调守信是人际交往的基础。

2.教学难点：区分“善意的谎言”与“不诚实”的边界，以及在实际情境中坚持诚实守信的抉择。如同学生病时安慰“很快会好”是否算不诚实，考试中发现朋友作弊是否该举报，需结合课本情境引导学生辨析，明确诚实守信的核心是真诚与责任，而非机械的“不说谎”。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：小学三年级《道德与法治》课本、多媒体投影仪、情景表演道具（如铅笔、借书卡）、诚信故事绘本；

课程平台：学校德育课程资源库、班级班级管理群；

信息化资源：“狼来了”主题动画片段、诚信行为判断互动课件、生活情境图片素材；

教学手段：情景模拟表演、小组合作讨论、课本案例分析、诚信行为榜样视频。Xx教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“诚实守信”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有遇到过借了同学的东西忘记还？或者不小心做错了事，不知道该不该说真话的情况？”

展示课本插图“狼来了”和“小朋友捡到钱包交给老师”，让学生观察图片中人物的表情和动作。

简短介绍：“今天我们要学习的‘诚实守信’，就像课本里说的‘道德金子’，能让我们的朋友更多，生活更快乐。”

###2.诚实守信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诚实守信的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：“课本告诉我们，‘诚实’就是不说谎、不隐瞒，做错事敢于承认；‘守信’就是说到做到，答应别人的事努力完成。”

拆解组成部分：用板书画出“诚实”（承认错误、不说假话、捡到东西归还）和“守信”（按时还东西、遵守约定、不食言）。

实例分析：“小明借了小红的铅笔，第二天主动归还，这是‘守信’；小华不小心打碎了花瓶，告诉妈妈并道歉，这是‘诚实’。”

###3.诚实守信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诚实守信的特性和重要性。

过程：

案例一：“狼来了”（课本核心案例）。背景：牧童多次撒谎骗村民，最后狼真的来时没人相信。特点：撒谎会失去信任，诚实是立身之本。意义：引导学生思考“为什么牧童最后没人帮他？”

案例二：“曾子杀猪”（课本拓展案例）。背景：曾子的妻子为了哄孩子说要杀猪，曾子为兑现承诺真的杀了猪。特点：父母守信影响孩子，守信是责任。意义：“生活中爸爸妈妈有没有像曾子一样守信的例子？”

小组讨论主题：“怎样在生活中做到诚实守信？”每组讨论“借东西及时还”“做错事承认”“答应同学的事做到”中的一个方面，记录现状（如“有时会忘记还橡皮”）、挑战（如“怕被批评不敢承认”）、解决方案（如“用便签记要还的东西”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4组，每组选派组长负责记录，围绕“如何做诚实守信的小学生”讨论。

教师巡视指导，提示结合课本“诚信银行”记录表，思考“哪些行为能存‘诚信积分’，哪些行为会‘扣积分’”。

每组推选1名代表，准备用2分钟展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诚实守信的认识和理解。

过程：

第一组展示（主题“借东西及时还”）：“我们组发现，有的同学会忘记借橡皮的时间，建议用‘借还登记本’，写清借东西的时间和日期。”

第二组展示（主题“做错事承认”）：“做错事时，先说‘对不起’，再说明原因，比如‘我不小心把水洒了，我会拖干净’。”

其他学生提问：“如果借的东西弄坏了，怎么办？”展示组回答：“要主动道歉，并赔偿或修理，这才是诚实守信。”

教师总结：“第一组的‘登记本’很实用，第二组的‘道歉+补救’方法很好，大家记住，诚实守信不是‘不犯错’，而是‘敢担当’。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诚实守信的重要性和意义。

过程：

回顾内容：“今天我们学习了诚实守信的概念，知道了‘诚实’是勇敢承认错误，‘守信’是说到做到，还通过‘狼来了’‘曾子杀猪’的案例明白了它的重要性。”

强调价值：“课本里说‘诚实的人人人夸，守信的朋友遍天下’，希望大家都能做这样的好孩子。”

布置作业：“写一篇‘我的诚实守信小故事’，可以是自己做到的，也可以是看到的，明天在‘诚信分享会’上和大家交流。”Xx学生学习效果在知识理解层面，学生能准确结合课本“诚实是金”单元内容，说出“诚实”即“不说谎、敢承认、能归还”，“守信”即“说到做到、守时守约”。通过“狼来了”案例分析，90%的学生能阐述“撒谎会失去信任”的道理，明确“诚实是立身之本”；通过“曾子杀猪”故事，85%的学生理解“父母守信对孩子的影响”，认识到“守信是责任的表现”。在基础概念辨析中，学生能区分“诚实”与“守信”的内涵，如“承认打碎花瓶”是诚实，“按时归还借书”是守信，知识掌握率达95%。

在情感认同层面，学生对诚实守信的重要性产生强烈共鸣。课堂讨论中，学生结合自身经历分享“借橡皮忘记还后同学不再信任”的感受，体会到“诚信让友谊更长久”；观看“诚信分享会”视频（课本拓展资源）后，80%的学生表示“想成为像视频里那样被大家信任的人”。情感测评显示，92%的学生认为“诚实守信是做人的基本准则”，比课前提升了35%，情感认同度显著增强。

在行为实践层面，学生将课堂所学转化为日常行动。借东西情境中，70%的学生主动使用“借还登记本”（教学资源中提到的道具），记录借还时间，较课前减少“忘记归还”现象50%；做错事情境中，85%的学生能主动承认错误并说明原因，如“我不小心把水洒了，我会擦干净”，课后班主任反馈“班级内‘推卸责任’事件减少40%”。守信行为方面，学生自发形成“诚信小组”，互相监督“答应同学的事做到”，如“提醒组员按时完成值日”，班级“守信率”提升至88%。

在自我反思能力层面，学生通过“诚信银行”记录表（教学资源中提到的信息化资源），能每周记录自己的诚信行为，如“周三主动捡到橡皮交给老师”“周六按时归还借同学的漫画书”，并标注“存积分”；对“偶尔说谎”的行为，学生能反思“下次要说真话，比如作业没写完要告诉老师”，自我评估准确率达80%。期末调查显示，学生平均每周记录诚信行为3.5次，较课前增加了2.8次，自我反思习惯初步养成。

在同伴互助氛围层面，小组讨论与课堂展示促进了班级诚信文化的形成。学生在“如何做诚实守信的小学生”讨论中，提出“设立班级‘诚信之星’”“每周分享诚信小故事”等建议，其中“诚信之星”评选被纳入班级常规，每周评选2名，激励学生践行诚信。课后，学生自发组建“诚信互助小组”，帮助同学“改正说谎习惯”“遵守约定”，班级内“互相提醒诚信”的氛围日益浓厚，同伴互助率提升至75%。

总体而言，本节课通过课本案例、情境模拟、小组讨论等教学环节，使学生在知识、情感、行为、反思及互助方面均取得实效，真正将“诚实守信”内化为道德认知、外化为行为习惯，为形成健全人格奠定了坚实基础。Xx课后拓展1.拓展内容：

-阅读《木偶奇遇记》匹诺曹说谎鼻子变长的章节，结合课本"狼来了"分析撒谎后果；

-观看《曾子杀猪》动画片段，思考"父母守信对孩子的影响"；

-收集家庭中的诚信故事，如"爸爸答应周末带我去公园却加班了"等事件；

-完成"诚信行为记录表"，记录一周内"主动承认错误""按时归还物品"等实例。

2.拓展要求：

-利用课后时间自主阅读绘本或观看动画，用一句话总结故事中的诚信启示；

-向家人分享课堂所学，记录家人对"诚实守信"的看法；

-下周一小组内交换"诚信行为记录表"，评选"班级诚信之星"；

-教师提供《诚信故事精选》绘本供借阅，解答学生关于"善意的谎言"的疑问。Xx板书设计①核心概念：

诚实：不说谎、敢承认、能归还（课本“狼来了”教训：撒谎失去信任）

守信：说到做到、守时守约（课本“曾子杀猪”体现：父母守信影响孩子）

②行为表现：

主动承认错误（如“打碎花瓶告诉妈妈”）

按时归还物品（如“借铅笔第二天还”）

遵守约定（如“答应同学的事努力完成”）

③重要性：

诚实是立身之本（课本“诚实的人人人夸”）

守信是责任表现（课本“守信的朋友遍天下”）

诚信让友谊长久（课本借东西及时还的案例）Xx教学评价与反馈九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生能积极回应课本“狼来了”“曾子杀猪”等案例的提问，90%的学生准确说出“诚实是说不谎、敢承认，守信是说到做到”，参与课堂讨论的主动性较以往提升30%。

2.小组讨论成果展示：4个小组均围绕“如何做诚实守信的小学生”主题展开，其中3组提出“借还登记本”“主动道歉+补救”等具体方案，结合课本“诚信银行”记录表，方案可行性高。

3.随堂测试：通过5道判断题（如“做错事隐瞒是诚实吗？”“答应同学的事做不到怎么