《欢乐购物街》第2课时（教案）一年级下册数学西师大版

《欢乐购物街》第2课时（教案）一年级下册数学西师大版课题：课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：《欢乐购物街》第2课时

2.教学年级和班级：一年级下册数学，一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月14日星期五，第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数学思维：通过购物情境，培养学生的逻辑推理和解决问题的能力。

2.培养数感：通过实际购物计算，增强学生对数的感知和运用能力。

3.增强应用意识：使学生认识到数学在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

4.提升合作学习：在小组活动中，培养学生的团队协作和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-确定商品的单价和数量，能够正确计算出总价。

-运用简单的数学运算（加、减）解决购物中的实际问题。

-通过实际操作，让学生体验数学在生活中的应用价值。

2.教学难点：

-理解并应用“单价×数量=总价”的公式，对于一年级学生来说，理解乘法的概念是难点。

-在计算过程中，正确处理小数点，尤其是在涉及到商品价格时，如何正确书写和计算是小数运算的难点。

-在购物情境中，学生需要综合运用加法和减法，对于加减法混合运算的掌握程度是难点之一。

-在小组合作中，如何有效沟通和协作，确保每个人都能参与到计算和解决问题的过程中，是培养学生合作能力的一个难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《欢乐购物街》相关教材，包含购物场景的练习题。

2.辅助材料：准备与购物相关的图片、图表，以及展示购物流程的视频。

3.实验器材：准备购物小票、商品价格标签、计算器等模拟购物场景的物品。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供计算器和纸笔，以便学生进行实际操作和记录。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是《欢乐购物街》的第二课时。还记得上节课我们一起去了购物街吗？今天，我们将继续探索购物的乐趣，并且学习如何用数学来帮助我们更好地购物。”

2.学生们积极地回应：“记得！”

二、新课讲授

1.老师拿出一张购物小票，上面列有几种不同的商品和它们的价格。问：“同学们，你们能告诉我每样商品的价格是多少吗？”

2.学生们开始互相讨论，有的学生举手回答：“老师，这件商品是5元，那件是3元。”

3.老师表扬了积极回答的学生，然后引导他们：“很好，我们知道了商品的价格，那如果我们要买两件这样的商品，我们应该怎么计算呢？”

4.学生们尝试计算，老师适时地引导：“我们可以用加法，把两个商品的价格加起来。”

5.老师展示计算过程，并强调：“这里我们用到了加法，也就是单价×数量=总价。现在，让我们一起来做一个练习。”

6.老师分发练习题，让学生们独立完成。在学生完成练习的过程中，老师巡视教室，个别指导。

三、课堂活动

1.老师将学生分成小组，每组发放一些商品价格标签和计算器。

2.老师说：“现在，你们将模拟一次购物活动。每个小组需要选择一些商品，并计算出总价。”

3.学生们开始兴奋地讨论，有的小组选择了一些价格较高的商品，有的则选择了价格较低的商品。

4.老师在旁边观察，并适时地给出建议：“同学们，别忘了看看你们的总价，看看是否超过了你们预算。”

5.学生们计算完毕后，老师邀请每组代表分享他们的购物清单和总价。

四、巩固练习

1.老师准备了一些购物情境的题目，让学生们独立完成。

2.学生们认真思考，有的学生遇到困难，老师及时给予帮助。

3.老师表扬了做得好的学生，并鼓励遇到困难的学生：“不要害怕，数学问题就像生活中的挑战，只要我们用心去解决，就没有什么是过不去的。”

五、总结与反馈

1.老师让学生们闭上眼睛，深呼吸，放松一下。

2.老师说：“今天，我们学习了如何用数学来帮助我们在购物中做出更好的决策。希望大家能够把今天学到的知识应用到实际生活中去。”

3.学生们点头表示理解。

4.老师说：“现在，请同学们分享一下，你们觉得今天的学习有哪些收获？”

5.学生们纷纷举手发言，有的说：“我学会了如何计算商品的总价。”有的说：“我明白了数学在生活中的重要性。”

6.老师总结：“很好，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够把所学知识带回家，和家人一起分享。”

七、布置作业

1.老师说：“今天的作业是，请你们和家人一起去购物，并尝试用今天学到的数学知识来计算总价。”

2.学生们兴奋地开始准备作业。

八、下课

1.老师说：“好了，同学们，今天的课就上到这里。下课！”

2.学生们收拾好书包，有秩序地离开教室。知识点梳理1.**商品价格的认识**：

-理解商品价格标签的含义。

-学习识别商品的单价。

2.**数量的表示**：

-学习用数字表示商品的数量。

-理解“件”、“个”、“袋”等数量单位的含义。

3.**总价计算**：

-掌握“单价×数量=总价”的计算公式。

-学习如何将商品的价格相加来得到总价。

4.**加法在购物中的应用**：

-理解加法在计算多个商品总价时的作用。

-学习如何将不同的商品价格相加。

5.**减法在购物中的应用**：

-学习如何在购物时使用减法，例如计算找零。

-理解从总价中减去已支付金额来得到剩余金额。

6.**小数的认识与计算**：

-学习小数的读写方法。

-理解小数点在价格中的位置和意义。

-学习小数的加法和减法计算。

7.**购物预算**：

-学习制定购物预算的重要性。

-理解如何根据预算选择商品。

8.**购物清单的制定**：

-学习如何制作购物清单。

-理解购物清单在购物过程中的作用。

9.**货币的使用**：

-学习货币单位（元、角、分）的换算。

-理解找零的计算方法。

10.**购物过程中的数学思维**：

-培养学生在购物过程中运用数学思维解决问题的能力。

-学习如何将实际问题转化为数学问题。

11.**合作学习与沟通**：

-学习在小组活动中如何有效沟通和协作。

-理解团队合作在解决问题中的重要性。

12.**数学与生活的联系**：

-认识到数学在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

-培养学生对数学的兴趣和自信心。教学评价1.**课堂评价**：

-通过提问的方式，检查学生对商品价格、数量、总价等基本概念的理解程度。

-观察学生在小组活动中的参与度和合作情况，评估他们的沟通能力和团队协作精神。

-在课堂上进行随堂测试，了解学生对加法、减法以及小数计算的实际掌握情况。

-通过学生的回答和表现，及时调整教学策略，确保教学内容的有效性。

2.**作业评价**：

-对学生的作业进行细致的批改，关注他们在计算过程中的准确性。

-对学生的购物清单和预算制定进行评价，鼓励创新思维和实际应用。

-及时反馈学生的作业情况，指出错误和不足，并提供相应的指导和帮助。

-通过作业反馈，鼓励学生在家与家长共同参与购物活动，增进家庭亲子关系的同时，巩固所学知识。

3.**形成性评价**：

-在教学过程中，定期进行形成性评价，如课堂提问、小组讨论参与度等，以持续监控学生的学习进展。

-鼓励学生自我评价，通过反思自己的学习过程，提高自我管理能力。

4.**总结性评价**：

-在课程结束时，通过单元测试或实践操作，对学生进行总结性评价，全面了解学生的知识掌握和技能应用情况。

-根据评价结果，为学生在下一阶段的学习提供个性化指导。

5.**家长沟通**：

-定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-鼓励家长参与学生的家庭作业和购物实践，共同促进学生的学习进步。典型例题讲解1.**例题**：小明想买一本书，书的价格是12.5元，他带了25元，应该找回多少元？

**答案**：25元-12.5元=12.5元

**说明**：这是一个简单的减法问题，用来计算找零。学生需要理解从总金额中减去商品价格得到找回的金额。

2.**例题**：小红在超市买了3个苹果，每个苹果2.3元，她一共花了多少钱？

**答案**：2.3元×3=6.9元

**说明**：这是一个乘法问题，用来计算多个相同商品的总价。学生需要掌握乘法的基本概念和计算方法。

3.**例题**：小刚在玩具店买了两盒积木，每盒10元，他还想买一盒拼图，拼图的价格是15元，他一共需要多少钱？

**答案**：10元×2+15元=35元

**说明**：这是一个加法问题，涉及多个不同商品的价格相加。学生需要学会如何将多个价格合并计算总价。

4.**例题**：小丽在文具店买了5支铅笔，每支铅笔的价格是0.8元，她付了4元，找回多少钱？

**答案**：4元-0.8元×5=0.6元

**说明**：这是一个减法和乘法的结合问题，学生需要先计算总价，然后计算找回的金额。

5.**例题**：小王在超市买了两瓶饮料，一瓶是3.5元，另一瓶是4.2元，他一共付了10元，找回多少钱？

**答案**：3.5元+4.2元=7.7元；10元-7.7元=2.3元

**说明**：这是一个加法和减法的结合问题，学生需要先计算两瓶饮料的总价，然后从支付金额中减去总价得到找回的金额。教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢坐下来，喝杯茶，静静地回顾一下今天的课堂。今天上《欢乐购物街》这一课时，我觉得整体效果还不错，学生们对购物的数学应用有了更深的理解。但是，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我发现有些学生在计算过程中对小数点处理得不够熟练。在今后的教学中，我打算增加一些小数点计算的练习，比如通过实际购物价格来练习，让学生在具体的情境中掌握小数点的计算方法。

其次，我注意到在小组活动中，有些学生参与度不高。我意识到，可能是因为我对小组活动的指导不够具体。所以，我计划在下次课之前，设计一套更详细的小组活动指导方案，确保每个学生都能积极参与进来。

再者，我发现一些学生对于如何制定购物预算感到困惑。这可能是因为我没有给学生足够的实践机会。我打算在下一节课中，让学生们自己制定购物预算，并尝试在预算内完成购物，这样他们就能在实践中学习如何合理规划消费。

最后，我反思了课堂上的提问环节。有时候，我的问题可能过于简单，没有激发学生的思考。我决定在今后的教学中，提出更多开放性问题，鼓励学生发散思维，提出自己的观点。板书设计1.**本文重点知识点**：