LESSON 7教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册清华大学版

LESSON7教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册清华大学版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析LESSON7教学设计-2025-2026学年小学英语一年级下册清华大学版

本课为小学英语一年级下册清华大学版教材中的第七课。本课主要围绕日常生活中的问候展开，包括早上好、下午好、晚上好等常用表达。通过学习，学生能够掌握基本的问候用语，并能运用到实际生活中，提高学生的口语交际能力。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平和语言发展特点。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言实践能力和文化意识。通过学习日常问候语，学生将能够运用英语进行简单的人际交流，提升跨文化交流的意识。同时，通过参与课堂活动，学生将培养合作学习和自主学习的能力，增强对英语学习的兴趣和自信。重点难点及解决办法重点：本节课的重点是让学生掌握日常问候的英语表达，包括早上好、下午好、晚上好等，并能正确运用这些表达进行简单的交流。

难点：一年级学生英语基础薄弱，对语音、语调的把握可能存在困难，同时，如何让学生在实际情境中灵活运用问候语也是难点。

解决办法：通过游戏、角色扮演等互动活动，帮助学生练习发音和语调。设计情景对话，让学生在实际语境中练习使用问候语。同时，利用多媒体辅助教学，通过动画、图片等形式，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。此外，通过小组合作，让学生在互动中学习和纠正发音，共同突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引入问候语的背景和文化意义，激发学生的学习兴趣。

2.演示法：教师示范正确的发音和语调，帮助学生直观地学习问候语的正确使用。

3.实践法：设计互动环节，让学生在模拟真实情境中练习使用问候语，提高实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示问候语的图片和动画，增强视觉冲击力，提高学生的注意力。

2.音频资源：播放标准的问候语录音，让学生跟读，提高发音的准确性。

3.教学软件：使用互动教学软件，通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教学过程设计教学总时长：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放一首轻松愉快的英文歌曲，如“GoodMorningtoYou”，营造英语学习的氛围。

2.教师提问：“What’sthesongabout?”引导学生猜测歌曲主题，自然过渡到问候的话题。

3.学生回答后，教师总结：“Thesongisaboutgreetingeachother.Today,wewilllearnhowtogreetinEnglish.”

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示不同时间段的问候图片，如早晨、中午、傍晚，引导学生思考不同时间段的问候方式。

2.教师板书问候语：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening.

3.教师讲解每个问候语的含义和用法，同时强调发音和语调。

4.学生跟读，教师个别指导发音和语调。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成四人一组，每组选出一个组长。组长带领组员练习问候语，其他成员纠正发音和语调。

2.游戏环节：教师设置情境，如“假设现在是早晨，你要对同学说些什么？”让学生运用所学问候语进行交流。

3.教师巡视指导，对表现好的小组给予表扬。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“CanyousaysomegreetingsinEnglish?”引导学生回答，巩固所学知识。

2.学生回答后，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请一名学生上台，用所学问候语问候全班同学，其他学生用“Hello”回应。

2.教师提问：“Howdoyoufeelwhenyougreeteachother?”引导学生分享自己的感受，培养他们的交际能力。

3.教师总结：“GreetingeachotherinEnglishisagoodwaytoshowrespectandfriendship.Let’spracticemoreandmakeourcommunicationbetter.”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一张图片，如一家外国人在中国过春节，引导学生思考：“Howshouldtheygreeteachotherinthissituation?”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师点评和总结：“Whencommunicatingwithpeoplefromdifferentcultures,weshouldshowrespectandadapttotheircustoms.”

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedhowtogreeteachotherinEnglish.Remember,awarmgreetingcanmakeourcommunicationmorepleasant.”

2.学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置作业：“请用今天学到的问候语，给你的家人或朋友写一封信。”

2.学生认真完成作业，教师巡视指导。

教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，注重核心素养的拓展，通过双边互动，提高学生的英语交际能力和跨文化交流意识。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地发音和书写早晨、下午、晚上等时间段的问候语，如Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening。

-学生理解并能够运用不同的问候语在不同时间段进行交流，如在早晨用Goodmorning问候同学。

-学生能够区分和记忆问候语的不同用法，如Goodmorning通常用于早晨，Goodafternoon用于中午到傍晚，Goodevening用于傍晚到晚上。

2.能力提升：

-学生通过角色扮演和小组活动，提高了英语口语表达能力，能够自信地用英语进行日常问候。

-学生在互动环节中，学会了如何根据不同情境选择合适的问候语，增强了在实际生活中运用英语的能力。

-学生通过听力练习和跟读活动，提高了听力理解和语音模仿能力。

3.情感态度：

-学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动学习和练习英语，尤其在问候语这样的实际交流场景中。

-学生通过学习问候语，增强了跨文化交流的意识，理解了在不同文化背景下使用礼貌用语的重要性。

-学生在成功运用所学问候语进行交流后，获得了成就感和自信心，有助于建立积极的自我认知。

4.价值观培养：

-学生通过学习问候语，学会了尊重他人，理解了在人际交往中礼貌的重要性。

-学生在课堂活动和小组合作中，培养了团队合作精神和责任感。

-学生在遇到困难时，通过教师的引导和同伴的帮助，学会了面对挑战和解决问题的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和积极性，评价学生的专注程度和参与互动的频率。学生能够积极参与课堂活动，正确回答问题，发音清晰，表现出对英语学习的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，评价学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。学生的讨论成果展示中，能够看到他们能够根据所学内容进行有效的交流和合作，提出建设性的意见，并能够共同完成任务。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对问候语知识点的掌握程度。测试包括听力和口语部分，学生能够正确听辨并复述所学的问候语，显示出对知识点的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，如书写问候语、创作问候语对话等，评价学生的自主学习能力和创造力。学生的作业中能够体现出他们对所学内容的深入理解和个性化应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业情况，教师给予及时的反馈和评价。教师会针对学生的发音、语调、词汇运用等方面提出具体的改进建议，帮助学生提高英语水平。同时，教师会鼓励学生的努力和进步，增强学生的自信心和学习动力。通过这种积极的反馈机制，教师能够更好地了解学生的学习状况，并及时调整教学策略，确保教学目标的达成。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语的用法和情境

-不同时间段使用的问候语

-问候语的基本发音和语调

②重点词汇：

-Goodmorning

-Goodafternoon

-Goodevening

-H