一六 吕燕：游走在“绝色”与“奇丑”之间教学设计中职语文职业模块 服务类语文版

一六吕燕：游走在“绝色”与“奇丑”之间教学设计中职语文职业模块服务类语文版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《中职语文职业模块服务类语文版》中“一六吕燕：游走在‘绝色’与‘奇丑’之间”为教学内容，旨在引导学生通过阅读、分析、讨论等方式，深入了解人物形象，提高学生的审美能力和语文素养。教学过程中，将结合课文内容，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：一是提升审美鉴赏能力，通过分析吕燕的人物形象，让学生感受文学作品中的美丑对比；二是增强文化理解力，引导学生理解人物背后的文化内涵和社会背景；三是提高批判性思维能力，鼓励学生对人物形象进行多角度解读，培养独立思考的能力；四是加强语言建构与运用，通过文本解读和口语表达，提升学生的语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解吕燕形象的多面性：通过文本细读，引导学生把握吕燕这一人物形象的多重性格和内心世界，理解其“绝色”与“奇丑”的内在联系。

-分析人物形象的社会意义：强调从人物形象中提炼出其对社会现象的反映，以及人物在社会中的角色和影响。

2.教学难点

-把握人物心理活动的复杂性：吕燕的心理活动丰富多变，学生可能难以全面把握。教师需引导学生通过细节描写和心理描写，深入理解人物内心的冲突和转变。

-比较分析人物形象与时代背景的关系：学生可能对人物形象与时代背景的关联性理解不足，教师需通过案例分析和讨论，帮助学生理解人物形象的时代特征和社会背景。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《中职语文职业模块服务类语文版》教材，以便课堂阅读和分析。

2.辅助材料：准备与吕燕形象相关的图片、时代背景的图表，以及反映人物心理活动的视频片段，丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，同时准备投影仪和多媒体设备，以便展示辅助材料。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一篇有趣的课文《吕燕：游走在“绝色”与“奇丑”之间》。在这篇文章中，我们将了解到一个独特的人物形象，以及她背后所反映的社会现象。请大家打开课本，跟随我的步伐，一起走进这个充满色彩的世界。

二、阅读课文，感知内容

1.自主阅读：请同学们快速浏览课文，了解文章的基本内容和人物形象。

2.集体朗读：我们一起来朗读课文，感受吕燕的形象和情感。

三、深入分析，探究主旨

1.人物形象分析：

-请同学们思考，吕燕是一个怎样的女人？她有哪些性格特点？

-我们可以从文章中的哪些细节描写来把握吕燕的形象？

-例如，吕燕的“绝色”体现在哪些方面？她的“奇丑”又表现在哪里？

2.时代背景分析：

-吕燕的生活背景是怎样的？她的成长经历对她的性格有什么影响？

-我们可以从文章中找到哪些关于时代背景的线索？

3.社会现象分析：

-吕燕的形象反映了怎样的社会现象？她的经历对我们有什么启示？

-我们可以从文章中找到哪些关于社会现象的描述？

四、小组讨论，分享交流

1.分组讨论：请同学们以小组为单位，就上述问题进行讨论，并尝试找到答案。

2.小组汇报：每个小组选派代表进行汇报，分享讨论成果。

五、课堂总结，升华主题

1.总结人物形象：吕燕是一个多面的人物，她既有“绝色”的一面，也有“奇丑”的一面。她的形象反映了人性的复杂性和多样性。

2.总结时代背景：吕燕的生活背景和成长经历，体现了社会的发展变化和人们的生活状态。

3.总结社会现象：吕燕的形象揭示了社会现象的复杂性，提醒我们要关注人性的弱点，珍惜美好品质。

六、课后作业

1.请同学们根据本节课所学内容，写一篇关于吕燕的人物分析。

2.思考吕燕的形象对我们有什么启示，并谈谈自己的看法。

-理解并把握吕燕这一人物形象的多面性。

-分析人物形象与时代背景的关系。

-了解社会现象的复杂性。

-培养批判性思维和独立思考能力。

-提高语文素养和审美鉴赏能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》中的林黛玉形象，分析其“绝色”与“奇丑”的对比，探讨人物性格的多面性。

-《巴黎圣母院》中的卡西莫多形象，对比其外貌的“奇丑”与内心的善良，引发对美的思考。

-《骆驼祥子》中的祥子形象，分析其从“绝色”到“奇丑”的转变，探讨社会环境对个体的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展材料，对比分析不同人物形象，思考人物性格的多面性和社会背景的关系。

-学生可以结合自己的生活经验，思考在现实生活中如何面对自己的“绝色”与“奇丑”两面，如何平衡外在形象与内在品质。

-学生可以尝试创作一篇以“人物形象的多面性”为主题的作文，通过自己的视角来解读和表达对这一主题的理解。

3.知识点全面拓展：

-人物形象分析的方法：通过外貌描写、心理描写、语言描写等手法，分析人物性格的多面性。

-时代背景对人物形象的影响：了解不同历史时期的社会风貌，分析人物形象的时代特征。

-社会现象与人物形象的关系：探讨社会现象对人物形象塑造的影响，以及人物形象对社会现象的反映。

-文学作品的审美价值：通过阅读和分析文学作品，提升学生的审美鉴赏能力。

4.实用性强的活动建议：

-组织学生开展“人物形象辩论赛”，选取不同的文学作品，就人物形象的多面性进行辩论。

-设立“人物形象画廊”，让学生以绘画或摄影的形式，展现自己心目中的“绝色”与“奇丑”形象。

-邀请作家或文学评论家进行讲座，让学生了解文学创作和人物塑造的技巧。内容逻辑关系①吕燕形象的多面性

-重点知识点：吕燕的性格特点、外貌描写、心理活动

-关键词：绝色、奇丑、矛盾、复杂

-重点句子：文章中对吕燕外貌和心理活动的具体描写

②时代背景对吕燕形象的影响

-重点知识点：吕燕所处的社会环境、时代背景

-关键词：社会变迁、历史背景、影响

-重点句子：描述吕燕生活背景的段落，以及对时代背景的暗示性描述

③吕燕形象的社会意义

-重点知识点：吕燕形象反映的社会现象、人物的社会角色

-关键词：社会现象、人物角色、启示

-重点句子：分析吕燕形象对社会现象的反映和对读者的启示的段落课后作业1.阅读理解：

-阅读课文《吕燕：游走在“绝色”与“奇丑”之间》，概括吕燕的主要性格特征。

-答案：吕燕主要性格特征包括独立、坚韧、自信、矛盾、复杂等。

2.人物分析：

-分析吕燕“绝色”与“奇丑”两面性格形成的内外因素。

-答案：吕燕“绝色”的外表与内在坚韧、自信的性格相关，而“奇丑”的一面则可能源于社会环境的影响和内心的挣扎。

3.比较研究：

-比较吕燕与其他文学作品中的女性形象，探讨其异同。

-答案：与林黛玉相比，吕燕更为坚韧独立；与祥林嫂相比，吕燕展现了更多的自信和抗争。

4.应用写作：

-结合吕燕的形象，撰写一篇关于如何在现实生活中保持内心坚韧的文章。

-答案：（此处为学生作文，以下仅为示例）

-标题：《坚韧的力量》

-文章内容：在现代社会，我们每个人都会面临各种各样的挑战和困境。吕燕的形象告诉我们，坚韧是克服困难的关键。我们要学会在逆境中保持自信，用内心的力量去面对生活的种种考验。

5.主题探讨：

-讨论吕燕的形象对我们认识自我和社会的认识有何启示。

-答案：吕燕的形象提醒我们，每个人都有自己的“绝色”与“奇丑”，我们应该正视自己的优点和缺点，学会欣赏自己的独特性。同时，我们也要关注社会现象，用批判性思维去看待生活中的种种问题。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对课文内容的理解程度，如提问吕燕形象的多面性是如何在文中体现的。

-观察学生的课堂参与度，包括发言的积极性、讨论的主动性等，以此评估学生的兴趣和学习态度。

-定期进行小测验或随堂测试，以量化学生对课文知识的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括人物分析报告、主题探讨文章等，关注学生的写作技巧和思想深度。

-在作业反馈中，不仅指出错误，还要给出改进建议，鼓励学生在下一次作业中有所提升。

-通过作业反馈，及时了解学生在课后自主学习的进展，对学习有困难的学生提供个别辅导。

3.学生互评：

-组织学生进行小组互评，让学生在评价他人的同时，也能反思