小学英语人教版 (新起点)五年级下册Unit 6 Growing UpLesson 2一等奖教案

小学英语人教版(新起点)五年级下册Unit6GrowingUpLesson2一等奖教案主备人备课成员教材分析小学英语人教版（新起点）五年级下册Unit6GrowingUpLesson2一等奖教案。本节课围绕“成长”这一主题，通过对话、歌曲和游戏等活动，让学生学习关于成长的词汇和句型，如“growup”、“taller”等。教学内容与实际生活紧密相连，旨在培养学生的英语口语交际能力。核心素养目标1.培养学生的语言意识，提高对英语词汇和句型的理解能力。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中成长的相似性和差异性。

3.培养学生的合作学习能力和团队精神，通过小组活动共同完成任务。

4.培养学生良好的学习习惯，通过自主学习提升英语学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和阅读。他们已学习过一些与成长相关的词汇，如“young”、“old”、“big”等，但可能对“growup”这一概念的理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣浓厚，喜欢参与互动和游戏。他们的英语学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格多样，有的学生偏好通过图片和实物来学习，有的则更倾向于听力和口语练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对“growup”这一概念的理解存在困难，难以区分其与“young”和“old”的用法。此外，学生在口语表达时可能缺乏自信，害怕犯错。针对这些挑战，教师应通过多种教学方法和鼓励性评价，帮助学生克服困难，提高英语学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版小学英语五年级下册Unit6GrowingUp的教材和练习册。

2.辅助材料：准备与成长主题相关的图片、图表，以及与课程内容相符的英语歌曲和视频片段。

3.教室布置：创建互动式学习环境，设置小组讨论区，并准备挂图和黑板展示关键词汇和句型。

4.技术资源：利用多媒体投影仪播放教学视频，方便全班学生观看和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享Unit6GrowingUp的PPT，要求学生观看视频介绍成长的各个阶段，并预习相关词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“Whatdoyouthinkitmeanstogrowup?”，引导学生思考成长的意义。

-监控预习进度：通过微信群互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT和视频，学习成长的不同阶段和相关词汇。

-思考预习问题：学生根据问题，写下自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自学，建立对成长概念的基础理解。

-信息技术手段：利用微信平台进行互动和资源共享。

作用与目的：

-帮助学生建立对成长主题的认知，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示儿童成长的图片，引出“GrowingUp”的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解“growup”、“taller”等词汇和句型，并举例说明。

-组织课堂活动：进行“WhoamI?”的角色扮演游戏，让学生练习自我介绍。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考新词汇和句型的用法。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习实际对话。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在真实情境中运用所学。

作用与目的：

-让学生通过实例理解并掌握新词汇和句型。

-提高学生的口语交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生用“GrowingUp”的主题写一篇短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语绘本，鼓励学生阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

-拓展学习：学生阅读推荐的绘本，加深对成长主题的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成写作作业和阅读拓展材料。

-反思总结法：学生通过写作和阅读，反思自己的成长经历。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，并应用于实际写作中。

-通过阅读，拓宽学生的视野，培养对个人成长的思考。知识点梳理一、词汇

1.growup：长大，成长

2.taller：更高的

3.shorter：更矮的

4.younger：更年轻的

5.older：更老的

6.youngerbrother/sister：弟弟/妹妹

7.olderbrother/sister：哥哥/姐姐

8.friend：朋友

9.tall：高的

10.short：矮的

11.thin：瘦的

12.fat：胖的

二、句型

1.He/Sheisgrowingup.

2.He/Sheistaller/shorterthanbefore.

3.He/Sheisyounger/olderthanme.

4.Ihaveayounger/olderbrother/sister.

5.He/Sheismyfriend.

6.He/Sheistall/short,thin/fat.

三、语法

1.现在进行时：表示正在进行的动作或状态，结构为am/is/are+动词的现在分词形式。

2.比较级和最高级：表示比较，结构为比较级（taller/shorter,younger/older,thinner/fatter）和最高级（thetallest/theshortest,theyoungest/theoldest,thethinnest/thefattest）。

四、功能句型

1.用于询问年龄：Howoldareyou?(你多大了？)

2.用于介绍家人：Thisismyyounger/olderbrother/sister.(这是我的弟弟/妹妹。)

3.用于描述身高：He/Sheistaller/shorterthanbefore.(他/她比以前高/矮了。)

4.用于描述体型：He/Sheisthin/fat.(他/她瘦/胖。)

5.用于描述关系：He/Sheismyfriend.(他/她是我的朋友。)

五、话题拓展

1.家庭成员：讨论家庭成员之间的关系，如兄弟姐妹、父母等。

2.身高和体重：比较自己和同学、家人或名人的身高和体重。

3.朋友：描述自己的朋友，包括外貌、性格、兴趣爱好等。

4.成长：讨论成长过程中的变化，如身高、体重、兴趣爱好等。

六、学习建议

1.多听、多说、多读、多写：通过多种方式学习词汇和句型，提高英语水平。

2.注重实际运用：将所学知识应用于实际生活，如与同学、家人进行英语交流。

3.多观察、多思考：观察身边的人和事，思考如何用英语表达。

4.多练习、多总结：通过练习巩固所学知识，总结自己的学习方法和经验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了关于成长的主题，包括描述成长的词汇和句型。学生通过观看视频、小组讨论和角色扮演等活动，对“growup”、“taller”、“shorter”等词汇有了更深入的理解。同时，学生学会了如何使用比较级和最高级来描述身高、年龄等特征，并能够运用这些句型进行简单的对话。

为了巩固所学知识，我们将进行以下小结：

1.回顾本节课学习的词汇和句型，如“growup”、“taller/shorter”、“younger/older”等。

2.通过展示图片，让学生描述图片中人物的成长变化，练习使用所学词汇和句型。

3.小组合作，让学生用所学句型编一个小故事，展示他们对成长的理解。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.词汇测试：学生需写出本节课学到的关键词汇，并给出它们的中文意思。

2.句型运用：学生根据给出的情景，选择合适的句型进行回答。

3.小组展示：每个小组选择一位成员，用所学句型进行自我介绍，包括年龄、身高、家庭成员等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-成长的概念和过程

-描述成长变化的词汇（如：growup,taller,shorter,younger,older）

-描述身体特征的词汇（如：tall,short,thin,fat）

②重点词汇：

-growup：长大

-taller：更高的

-shorter：更矮的

-younger：更年轻的

-older：更老的

-tall：高的

-short：矮的

-thin：瘦的

-fat：胖的

③重点句型：

-He/Sheisgrowingup.

-He/Sheistaller/shorterthanbefore.

-He/Sheisyounger/olderthanme.

-Ihaveayounger/olderbrother/sister.

-He/Sheismyfriend.

-He/Sheistall/short,thin/fat.

内容逻辑关系阐述：

①知识点之间的逻辑关系：

-成长的概念是文章的核心，它引出了一系列相关词汇和句型。

-描述成长变化的词汇是文章的关键，它们帮助学生在具体语境中表达成长的变化。

-描述身体特征的词汇作为补充，帮助学生更全面地描述人物。

②词汇之间的逻辑关系：

-成长相关的词汇如“growup”是基础，它引出其他与成长相关的词汇。

-比较级和最高级词汇如“taller/shorter,younger/older”用于表达变化，它们与基础词汇形成对比。

③句型之间的逻辑关系：

-简单句型如“He/Sheisgrowingup.”用于陈述事实。

-比较句型如“He/Sheistaller/shorterthanbefore.”用于描述变化。

-描述性句型如“Ihaveayounger/olderbrother/sister.”和“He/Sheismyfriend.”用于介绍人物关系。

-描述特征句型如“He/Sheistall/short,thin/fat.”用于描述人物的外貌特征。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的这节课中，我想分享一下我的几点反思和改进计划。

首先，我觉得课堂互动环节的设计还可以更加丰富。虽然我们进行了小组讨论和角色扮演，但学生之间的互动似乎还不够充分。我计划在未来的教学中，设计更多需要学生之间合作完成任务的活动，比如小组辩论或者小组游戏，以此来提高学生的参与度和互动性。

其次，我发现有些学生对“growup”这一概念的理解不够深刻。在课堂检测中，有些学生无法正确运用这个词汇。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中，通过更多的实例和情境来帮助学生更好地理解这个词汇的含义，并且通过练习来加强他们的记忆。

再者，我在课堂上对一些句型的讲解可能还不够清晰。有些学生在回答问题时，句型使用不准确。我会尝试使用更直观的教学方法，比如通过图片、动作或者故事来辅助教学，让学生在直观的情境中学习句型。

最后，我注意到部分学生在口语表达时缺乏自信。为了改善这一点，我计划在课堂上更多地鼓励学生开口说英语，并且给予及时的正面反馈。同时，我也会尝试引入一些激励措施，比如设立“最佳口语表达者”奖项，来提高学生的口语练习积极性。课后作业为了巩固学生对本节课所学知识的掌握，以下是一些课后作业的题型和示例：

1.完成句子：

-Mybrotheris_______thanhewaslastyear.

-Sheis_______thanhersister.

答案：taller;shorter

2.选择合适的词汇填空：

-Heis_______thanhisfriend.

-Sheis_______thanhermother.

-Theyare_______thanbefore.

答案：taller;younger;growingup

3.写一封信或日记：

假设你刚过完生日，现在比以前更高了。写一封信给你的朋友，告诉他你的变化，并询问他的成长情况。

示例：

DearJohn,

Ihopethisletterfindsyouwell.IjustwantedtosharewithyouthatIhadabirthdaylastweek,andIamnowtallerthanbefore!Ican'tbelievehowfastIamgrowingup.Howaboutyou?Areyougrowingtallertoo?Iwouldlovetohearaboutyourrecentchanges.

Takecare,

[YourName]

4.角色扮演：

假设你和你的朋友在公园里相遇，你们互相询问对方的成长情况。请用所学词汇和句型进行对话。

示例：

A:Hi,Tom!Howareyou?

B:I'mgood,th