（秋季版）七年级道德与法治下册 第13课 让快乐围绕我身边 第2框 我的情绪我做主教学设计 鲁人版六三制

（秋季版）七年级道德与法治下册第13课让快乐围绕我身边第2框我的情绪我做主教学设计鲁人版六三制讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本节课以“我的情绪我做主”为主题，通过引导学生认识情绪的类型、产生原因及调节方法，培养学生的情绪管理能力。设计思路围绕课本内容，结合实际生活案例，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在活动中体验情绪，学会正确表达和处理情绪，提高心理素质。核心素养目标分析培养学生正确认识情绪、理解情绪产生的原因，提升情绪管理能力；增强自我意识，学会调控情绪，促进心理健康；发展人际交往能力，学会在人际互动中表达情绪、理解他人情绪；培养积极乐观的人生态度，提升生活幸福感。教学难点与重点1.教学重点

-理解情绪的类型：教师需引导学生区分喜、怒、哀、惧等基本情绪类型，并能识别自己和他人的情绪状态。

-掌握情绪产生的原因：通过案例分析和讨论，使学生认识到情绪是由多种因素引起的，包括个人生理状态、心理需求、环境刺激等。

-学习情绪调节方法：介绍情绪调节的技巧，如深呼吸、合理宣泄、积极思考等，并指导学生进行实践。

2.教学难点

-情绪的自我认知：对于部分学生来说，自我认知情绪较为困难，需要通过反思日记、情绪图表等工具帮助学生认识自己的情绪。

-情绪的调节能力：学生在面对复杂情绪时，调节能力不足，教师需通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中学会调节情绪。

-情绪与行为的关联：理解情绪如何影响行为，并学会通过调整行为来改善情绪状态，这是学生需要克服的难点之一。例如，学生可能难以理解为什么在感到焦虑时，参加体育锻炼可以缓解焦虑情绪。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：情绪管理相关的PPT课件、视频资料、在线测试工具

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情绪管理卡片、心理测试量表教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段轻松愉快的音乐，让学生在愉悦的氛围中进入课堂。

2.提出问题：引导学生思考：“你们在生活中遇到过哪些情绪？如何应对这些情绪？”

3.学生分享：请学生分享自己的情绪经历和应对方法。

（二）讲授新课（20分钟）

1.情绪的类型（5分钟）

-引导学生认识喜、怒、哀、惧等基本情绪类型。

-通过图片展示，让学生直观地了解不同情绪的特点。

2.情绪产生的原因（5分钟）

-分析情绪产生的原因，如个人生理状态、心理需求、环境刺激等。

-结合生活实例，让学生理解情绪产生的原因。

3.情绪调节方法（10分钟）

-介绍情绪调节的技巧，如深呼吸、合理宣泄、积极思考等。

-通过案例分析，让学生了解不同调节方法的应用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何应对生活中的负面情绪。

2.角色扮演：请学生扮演不同角色，模拟情境，体验情绪调节。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断自己的情绪状态？

2.提问：情绪调节有哪些有效的方法？

3.提问：如何将情绪调节方法应用到实际生活中？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请学生分享自己在生活中调节情绪的经验。

2.学生提问：针对学生的疑问，教师进行解答。

3.教师总结：回顾本节课所学内容，强调情绪管理的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将情绪管理能力应用到学习和生活中？

2.提出要求：鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，提高情绪管理能力。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调情绪管理的重要性。

2.作业布置：请学生课后思考如何运用所学知识，提高自己的情绪管理能力。

教学过程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-情绪管理相关书籍推荐：《情绪的力量》、《如何管理你的情绪》等。

-情绪管理教育视频：在线教育平台上的情绪管理讲座、心理课程等。

-情绪管理游戏：心理教育类手机应用，如情绪调节游戏、心理测试等。

-情绪管理案例库：收集整理现实生活中情绪管理的成功案例，用于教学和讨论。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读情绪管理相关书籍，加深对情绪管理理论的理解。

-引导学生观看情绪管理教育视频，通过视觉和听觉的结合，提高学习效果。

-利用手机应用进行情绪管理游戏，让学生在游戏中学习情绪调节技巧。

-组织学生参与情绪管理案例讨论，分析案例中的情绪调节策略，提升实际应用能力。

-建议学生定期进行情绪日记记录，通过自我反思，了解自己的情绪变化，学会自我情绪管理。

-推荐学生参加学校或社区举办的心理健康讲座，拓宽情绪管理知识面。

-鼓励学生参加心理辅导课程，学习专业的情绪管理技巧。

-组织学生进行情绪管理角色扮演活动，通过模拟情境，提升情绪调节能力。

-建议学生与家人、朋友分享情绪管理心得，共同进步。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对情绪类型、情绪产生原因及情绪调节方法的掌握程度。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、互动情况，以及情绪表达的真实性。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见、团队合作等方面。

-角色扮演：观察学生在角色扮演中的情绪表现，以及情绪调节策略的应用。

-课堂测试：设计简短的小测试，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-情绪日记：批改学生的情绪日记，关注学生自我情绪管理的实践情况，给予针对性的指导和建议。

-情绪管理案例分析：对学生的案例分析作业进行评价，关注学生对案例的理解和分析能力，以及提出的解决方案的可行性。

-情绪调节策略实践报告：评估学生将情绪调节方法应用到实际生活中的效果，鼓励学生分享实践心得。

-课堂练习：对学生的课堂练习进行批改，关注学生的进步情况，及时调整教学策略。

-评价反馈：在每次评价后，及时向学生反馈学习效果，鼓励学生继续努力，并对表现优异的学生给予表扬。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错。学生们对情绪管理有了更深入的认识，特别是在讨论和角色扮演环节，大家都能积极参与，表达自己的看法。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节可能花了点时间，学生们对情绪管理的话题比较感兴趣，但我觉得可以更简洁地引入，直接进入主题，毕竟时间有限。其次，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于情绪的类型和产生原因的理解还不够深入，我应该在讲解时更加细致，结合实际案例，帮助他们更好地理解。

课堂互动环节，我发现有些学生比较害