Lesson 2 How can I get to Zhanqiao Pier教学设计中职英语第一册人教版（中职三年制）

Lesson2HowcanIgettoZhanqiaoPier教学设计中职英语第一册人教版（中职三年制）课题课型修改日期教具设计意图本节课以“Lesson2HowcanIgettoZhanqiaoPier”为标题，旨在通过中职英语第一册人教版教材内容，引导学生掌握询问路线的方法和表达，提高实际交际能力。通过学习，学生能够了解并运用地图信息，培养良好的地理认知和英语应用能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①掌握询问路线的表达方式，如"HowcanIgetto...?"和"Takethebus/train/subway..."等；

②熟练运用地图信息，识别主要地标和路线；

③能够运用所学的词汇和句型进行实际对话。

2.教学难点，

①理解并运用指示路向的复杂句型，如"Turnleft/rightatthenextstreet..."；

②正确识别和运用地图中的符号和标记，如"Busstop"、"Subwaystation"等；

③在实际交流中灵活运用所学知识，克服语言表达中的障碍。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解地图阅读技巧和常用路线询问句型，帮助学生建立基础知识框架。

2.情景模拟法：创设实际生活场景，让学生在模拟对话中练习路线询问和回答。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在小组内练习使用地图，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地图和路线图，直观展示教学内容。

2.视频辅助：播放相关视频，让学生直观感受路线询问的实际应用。

3.在线资源：利用网络资源，如在线地图服务，让学生进行实践操作。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习路线询问的基本句型和常用词汇。

设计预习问题：围绕“如何询问路线”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，“你如何向他人询问去某个地方的路？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解路线询问的基本句型和常用词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在阅读中遇到的不理解词汇或句型。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过制作思维导图来整理预习内容。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于迷路的故事，引出“Lesson2HowcanIgettoZhanqiaoPier”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何使用地图询问路线，结合实例如“Takethefirstturnontheright”等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内练习使用地图，共同解决“如何从A点到B点”的问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在地图上找到最近的公交站”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何在地图上确定方向？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演练习询问和指引路线。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出“如果我不认识地图上的符号怎么办？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一个模拟情境的作业，要求学生根据所学的路线询问知识，为家人或朋友提供路线指引。

提供拓展资源：提供一些在线地图服务网站，如GoogleMaps，供学生进行实际操作练习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的作业情况进行反馈，如指出错误并提供纠正方法。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，通过实际操作加深对路线询问知识的理解。

拓展学习：利用老师提供的资源，如在线地图服务，进行自主学习和实践。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，如记录自己在实际操作中遇到的问题和解决方法。学生学习效果：学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课“Lesson2HowcanIgettoZhanqiaoPier”的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.语言技能的提升

-学生能够熟练运用询问路线的句型和词汇，如"HowcanIgetto...?"、"Takethebus/train/subway..."、"Turnleft/rightatthenextstreet..."等。

-学生在听力和口语交流中能够准确理解和使用路线询问的表达，提高了实际交际能力。

-学生在阅读地图和路线指示时，能够快速识别关键信息，如地标、路线、交通方式等。

2.地理认知能力的增强

-学生通过学习地图阅读技巧，提高了对地理信息的理解和处理能力。

-学生能够识别地图中的符号和标记，如公交站、地铁站、街道名称等，为实际出行提供了便利。

-学生通过学习，对城市布局和交通网络有了更深入的认识，有助于提高生活自理能力。

3.解决问题的能力

-学生在面对实际问题时，能够运用所学的路线询问知识，为自己或他人提供有效的解决方案。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了如何与他人合作，共同解决问题。

-学生在课后拓展学习中，能够主动探索未知领域，提高自我学习能力。

4.交际能力的提高

-学生在课堂上的互动和讨论中，锻炼了口语表达能力，提高了自信心。

-学生在模拟情境中，学会了如何礼貌地询问和回答问题，培养了良好的交际礼仪。

-学生通过课堂活动，学会了倾听他人意见，尊重他人，提高了团队协作能力。

5.自主学习能力的培养

-学生通过预习、课堂参与和课后拓展，养成了自主学习的习惯。

-学生能够根据自己的需求，选择合适的学习资源，提高学习效率。

-学生在遇到问题时，能够主动寻求解决方案，培养了独立思考和解决问题的能力。

6.跨文化交际能力的提升

-学生在学习过程中，接触到了不同文化背景下的路线询问方式，拓宽了国际视野。

-学生在模拟情境中，学会了尊重不同文化，提高了跨文化交际能力。

-学生通过学习，对国际交流有了更深入的认识，有助于将来在国际环境中更好地融入。板书设计：1.本文重点知识点

①路线询问的基本句型

②地图阅读技巧

③交通方式及表达

2.词汇

①HowcanIgetto...?

②Takethebus/train/subway...

③Turnleft/rightatthenextstreet...

④Closeto...

⑤Acrossfrom...

3.句型

①"HowcanIgettoZhanqiaoPier?"

②"TaketheNo.101busandgetoffattheZhanqiaoPierstop."

③"Turnleftatthefirstintersectionafterthesubwaystation."

④"It'sacrossfromthesupermarket."重点题型整理：1.实践应用题

题型：请根据以下情景，用英语询问或回答路线问题。

情景：A和B是两名同学，A想要去ZhanqiaoPier，B知道路线。

答案：A:"HowcanIgettoZhanqiaoPier?"B:"TaketheNo.101busandgetoffattheZhanqiaoPierstop."

2.地图阅读题

题型：阅读以下地图，回答问题。

地图：展示一个包含公交站、地铁站和街道的地图。

问题：从你现在的位置，怎样坐公交去最近的地铁站？

答案：从你现在的位置，沿着这条街直走，然后左转，在下一个路口乘坐101路公交车，在地铁站下车。

3.角色扮演题

题型：进行角色扮演，模拟在机场或火车站询问路线的情景。

角色一：乘客（需要询问路线）

角色二：机场/火车站工作人员

答案：角色一：Excuseme,wherecanIfindthesubwaystation?Roletwo:It'sacrossfromtheinformationdesk.

4.选择填空题

题型：从下列选项中选择最合适的答案完成句子。

句子：Iwanttogotothelibrary,andthelibraryis_______thepostoffice.

选项：A.onB.inC.nearD.behind

答案：C.near

5.翻译题

题型：将下列句子从英语翻译成中文。

英语句子：Takethefirstturnontherightafterthesupermarket.

答案：在超市后的第一个路口向右转。教学反思与总结：今天这节课，我们学习了“Lesson2HowcanIgettoZhanqiaoPier”，我觉得整体上教学效果还不错。首先，我觉得在教学过程中，我采用了多种教学方法，比如情景模拟、小组讨论等，这些方法都挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛活跃。

在教学策略上，我特别注重了学生的自主学习和实践应用。比如，课前我布置了预习任务，让学生们提前了解一些基本的路线询问句型和词汇，这样他们在课堂上就能更快地进入状态。在课堂上，我也鼓励他们多开口说，多练习，这样不仅提高了他们的口语能力，也增强了他们的自信心。

当然，在教学管理上，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于地图的阅读理解还有困难，我在课堂上花了一些时间来讲解地图的符号和标记，但是我觉得这还不够，我可能需要在接下来的教学中，更加细致地讲解地图阅读的技巧。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在询问路线和阅读地图方面有了明显的进步，而且他们的口语表达能力也得到了提升。在情感态度上，他们对于英语学习的兴趣也有所增加。

不过，我也意识到一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度还不够高，这可能是因为他们对某些知识点掌握得不够牢固。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，更加关注每个学生的学习情况，确保他们都能跟上教学进度。作业布置与反馈：作业布置：

为了巩固本节课所学的路线询问和地图阅读技能，我布置了以下作业：

1.完成课后练习题：让学生独立完成教材中的练习题，包括填空、改错和翻译等，以加深对知识点的理解。

2.模拟路线指引：让学生选择一个熟悉的地方，如学校、图书馆或购物中心，用英语编写一份简单的路线指引，包括起点、终点、交通方式和关键地标。

3.家庭实践：鼓励学生在家庭中与家长进行英语对话，用所学知识询问路线，如“HowcanIgettothenearestsupermarket?”，并记录下对话内容。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：