Unit 1 Touch and feel教学设计小学英语四年级下册牛津沪教版（三起）

Unit1Touchandfeel教学设计小学英语四年级下册牛津沪教版（三起）课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1Touchandfeel，包括单词touch、feel、soft、hard、smooth、rough等，以及句型What'sthis?It's...；What'sthat?It's...。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生之前学习的英语字母、单词及简单的句型有关，有助于学生巩固和拓展词汇量，提高口语表达能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过触摸和感受不同物体的活动，学生将提升语言运用能力，学会描述物体的质地；通过文化背景的介绍，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养批判性思维；同时，通过参与互动和合作学习，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对英语已有一定的认识，能够识别和书写简单的字母，并能运用基本的句型进行简单的交流。在词汇方面，他们已经接触过一些颜色、形状等基础词汇，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们在学习过程中具备一定的观察力和想象力，能够通过直观的触摸和感受活动来学习新词汇。学生的学习风格各异，有的学生善于通过听觉学习，有的则更依赖于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对新词汇时可能存在记忆困难，尤其是在区分形近词或同义词时。此外，学生在使用新句型进行描述时，可能因为词汇量不足或语法结构不熟悉而感到挑战。此外，由于英语并非学生的母语，他们在发音和语调上可能存在不准确的问题，需要教师给予适当的指导和练习机会。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设触摸和感受物体的真实情境，让学生在具体环境中学习新词汇和句型。

2.任务型教学法：设计任务，如“描述你的玩具”或“给物品分类”，引导学生运用所学知识完成任务。

3.合作学习法：分组活动，让学生在小组中互相帮助，共同完成学习任务。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示图片和视频，直观展示不同物体的质地，增强学生的感官体验。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教学：准备不同质地的物品，让学生亲自触摸和感受，加深对词汇的理解和记忆。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习关于不同质地物品的英语词汇。

设计预习问题：围绕“Touchandfeel”课题，设计问题如“你能说出几种不同的质地？”和“你能用英语描述这些质地吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读关于质地词汇的英语材料，如图片和简短描述。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同质地的物品图片，引出“Touchandfeel”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解touch、feel、soft、hard等词汇的用法，并结合实物展示，如触摸一块软布和一块硬木，让学生直观感受。

组织课堂活动：设计“质地描述接力”活动，让学生两人一组，一人触摸物品，另一人用英语描述。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用新学的词汇。

参与课堂活动：学生积极参与接力活动，提高实际运用语言的能力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解新词汇的用法。

实践活动法：通过“质地描述接力”活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生回家后尝试用英语描述家中不同物品的质地。

提供拓展资源：推荐学生观看英语动画片或阅读相关书籍，以增强对质地词汇的理解。

学生活动：

完成作业：学生认真完成描述作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提出改进建议。

本节课的重难点在于学生能够正确使用新学的词汇描述物体的质地，并通过实践活动提高语言运用能力。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够在不同的学习环节中得到强化和提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）英语绘本推荐：《MyFeelingsBook》

这本书以简单的故事和图画形式，介绍了多种情感和感受的英文表达，如happy、sad、excited、scared等。通过阅读这本书，学生可以在轻松愉快的氛围中学习更多的情感词汇和描述方法。

（2）英语歌曲推荐：《TouchtheSky》

这首歌曲节奏欢快，歌词中包含了touch、feel、high、low等词汇，学生在欣赏歌曲的同时，可以练习触摸和感受各种事物，提高语言表达能力。

（3）英语视频推荐：《What'sYourFavoriteTexture?》

这个视频由多个国家的小朋友展示他们最喜欢的质地，如柔软的毛绒玩具、光滑的石头等。通过观看视频，学生可以了解不同国家的小朋友对质地的喜好，丰富自己的知识面。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）家庭作业：让学生回家后与家长一起寻找家中不同质地的物品，如毛绒玩具、塑料玩具、金属制品等，并用英语描述它们的质地。

（2）实践活动：鼓励学生在学校或社区中寻找不同质地的物品，如树叶、石头、沙子等，用英语记录它们的名称和质地，并与同学分享。

（3）英语角：在学校或社区组织英语角活动，让学生在轻松的环境中用英语交流关于质地的知识和体验。

（4）网络资源：推荐学生利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，查询和学习更多与质地相关的英语词汇和表达方式。

3.拓展知识点

（1）质地的形容词：介绍更多描述质地的形容词，如fibrous（纤维的）、spongy（多孔的）、bumpy（凹凸不平的）等。

（2）感官词汇：拓展与感官相关的词汇，如smell、taste、sound、sight等，让学生学会用英语描述多种感官体验。

（3）日常用语：学习更多日常用语，如“Doyoulikeit?”、“What'sthis?”、“Itfeels...”等，提高学生的口语表达能力。

（4）文化背景：了解不同国家和地区的特色物品，如日本和服、美国牛仔、非洲部落装饰品等，拓宽学生的文化视野。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-单词：touch,feel,soft,hard,smooth,rough

-句型：What'sthis?It's...；What'sthat?It's...

②本文重点词汇：

-touch：触摸

-feel：感觉

-soft：柔软的

-hard：硬的

-smooth：光滑的

-rough：粗糙的

③本文重点句子：

-What'sthis?It'saball.（这是什么？它是一个球。）

-What'sthat?It'sabook.（那是什么？它是一本书。）

-It'ssoft/hard/smooth/rough.（它是柔软的/硬的/光滑的/粗糙的。）八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我会尝试创设更加贴近学生生活的真实情境，比如组织学生进行“我是小小侦探”的游戏，通过触摸和描述不同物品，提高学生运用英语的实际能力。

2.多感官教学：除了视觉和听觉，我还会加入触觉教学，让学生通过实际触摸不同质地物品，增强对词汇的记忆和理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇记忆巩固不足：在教学过程中，我发现学生对新学词汇的记忆不够牢固，尤其是在课后复习环节，学生容易遗忘。

2.课堂互动不够充分：有时候，课堂上的互动环节不够充分，导致一些学生参与度不高，影响了整体的教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和测验来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.丰富词汇记忆策略：我会设计更多互动性的记忆活动，如词汇卡片游戏、小组竞赛等，帮助学生更好地记忆和复习词汇。

2.提高课堂互动性：通过增加小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励所有学生参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和积极性。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和测验，我还将引入学生自评、互评、过程性评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，以便及时调整教学策略。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行实时评估。提问环节将设计不同难度的问题，以检测学生对知识的掌握程度和理解能力。观察学生的课堂参与度和互动情况，可以了解他们的学习兴趣和积极性。此外，通过小测验或课堂练习，可以迅速了解学生对新知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行认真批改和详细点评。作业评价不仅关注学生的答案是否正确，还注重他们的解题思路和语言表达。通过批改作业，我可以及时反馈学生的学习效果，指出他们的不足之处，并提供改进建议。同时，我也会鼓励学生在作业中尝试创新，提出自己的观点，以激发他们的学习兴趣和主动性。

3.过程性评价：

除了传统的终结性评价，我还将注重过程性评价，记录学生在学习过程中的点滴进步。这包括课堂表现、小组合作、参与讨论等多个方面。通过定期的小组展示和课堂汇报，我可以了解学生的综合运用能力。此外，我还会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和团队合作能力。

4.家长沟通：

为了全面了解学生的学习情况，我会定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况。通过家校合作，我可以更好地了解学生的家庭背景和学习环境，从而更有针对性地进行教学调整。课后作业课后作业的设计旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并提高他们的语言运用能力。以下是一些与课文知识点紧密相关的作业题型及答案：

1.实物描述：

作业：请用英语描述以下物品的质地。

物品：一块软布、一块硬木、一张光滑的纸、一块粗糙的石头、一个柔软的毛绒玩具。

答案示例：

-Thesoftclothfeelssoft.

-Thehardwoodfeelshard.

-Thesmoothpaperfeelssmooth.

-Theroughstonefeelsrough.

-Thesoftteddybearfeelssoft.

2.图画匹配：

作业：根据图片中的物品，用英语描述它们的质地，并将描述与正确的图片匹配。

图片：一张桌子、一块石头、一个苹果、一本书、一条毛巾。

答案示例：

-Thetablefeelssmooth.

-Thestonefeelsrough.

-Theapplefeelssoft.

-Thebookfeelshard.

-Thetowelfeelssmooth.

3.角色扮演：

作业：与同学进行角色扮演，一个学生触摸物品，另一个学生用英语描述它的质地。

物品：一个气球、一把雨伞、一把剪刀、一个橡皮擦、一个塑料杯。

答案示例：

-StudentA:(touchingtheballoon)It'ssoft.

-StudentB:(describing)Theballoonissoft.

4.词汇填空：

作业：在句子中填入合适的质地词汇。

句子：The