Lesson3 Let's learn the letters教学设计小学英语第一级A剑桥少儿英语（2013版）

-1-Lesson3Let'slearntheletters教学设计小学英语第一级A剑桥少儿英语（2013版）教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以“Lesson3Let'slearntheletters”为主题，针对小学英语一年级A剑桥少儿英语（2013版）教材内容，旨在通过趣味性强的教学活动，帮助学生掌握字母A、B、C的发音和书写。教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习习惯，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，通过字母的学习，提升学生的语音意识和字母知识，增强他们的文化意识，同时培养良好的学习习惯和合作精神，为学生的终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生通常已经具备基本的英语学习经验，能够识别一些简单的英语单词和短语，如“hello”、“goodbye”等。他们对声音和图像有一定的辨识能力，但尚未系统学习字母和发音规则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们具有较强的模仿能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习字母；而另一些学生可能更擅长听觉学习，通过听音来记忆字母的发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习字母时可能面临以下困难：发音不准确、字母形状记忆困难、字母顺序混淆等。此外，由于缺乏系统学习，学生可能难以将字母与实际单词联系起来，影响后续的阅读和写作能力。因此，教学设计需注重直观教学，帮助学生建立字母与发音、单词之间的联系。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物字母卡片

-课程平台：剑桥少儿英语教学软件或平台

-信息化资源：字母发音视频、字母书写动画

-教学手段：字母卡片、字母拼图、字母形状模具、彩色粉笔和黑板或白板教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

-Teacher:Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?

2.学生用英语回答，并简单介绍自己。

-Students:Goodmorning,Teacher!I'mfine,thankyou.Mynameis...

3.老师展示字母A、B、C的图片，引导学生观察并说出字母名称。

-Teacher:Lookattheseletters.Canyoutellmethenamesoftheseletters?

4.学生回答，老师给予肯定和鼓励。

-Students:A,B,C.

二、字母学习（15分钟）

1.老师播放字母A、B、C的发音视频，让学生跟读。

-Teacher:Now,let'slistentothepronunciationoftheseletters.Followme,please.

2.学生跟读，老师纠正发音。

-Students:[ei][bi:][si:]

3.老师展示字母A、B、C的书写示范，学生模仿书写。

-Teacher:Now,I'llshowyouhowtowritetheseletters.Watchcarefullyandtrytocopythem.

4.学生模仿书写，老师个别指导。

-Students:(Writingletters)

5.老师组织学生进行字母书写比赛，激发学习兴趣。

-Teacher:Let'shaveawritingcompetition.Whocanwritetheselettersbeautifully?

6.学生积极参与比赛，老师给予评价和奖励。

-Students:(Competingandwriting)

三、字母游戏（10分钟）

1.老师准备字母卡片，组织学生进行“找朋友”游戏。

-Teacher:Now,let'splayagame.Findyourfriendwiththesameletterasyou.

2.学生根据字母卡片找到对应的朋友，老师检查并纠正。

-Students:(Findingfriends)

3.老师组织学生进行“字母接龙”游戏，巩固字母知识。

-Teacher:Let'splayanothergame.I'llsayaletter,andyouneedtosaythenextletterinthealphabet.

4.学生积极参与游戏，老师给予鼓励和指导。

-Students:(Playingthegame)

四、字母应用（10分钟）

1.老师展示含有字母A、B、C的单词卡片，让学生认读。

-Teacher:Now,let'sreadthesewords.Canyoureadthem?

2.学生认读单词，老师给予评价和纠正。

-Students:(Readingwords)

3.老师组织学生进行“单词接龙”游戏，巩固单词知识。

-Teacher:Let'splayanothergame.I'llsayaword,andyouneedtosaythenextwordwiththesameletter.

4.学生积极参与游戏，老师给予鼓励和指导。

-Students:(Playingthegame)

五、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调字母A、B、C的发音和书写。

-Teacher:Today,welearnedthelettersA,B,andC.Remembertheirpronunciationandwriting.

2.学生回顾所学内容，老师检查学生的掌握情况。

-Students:(Recallingthecontent)

3.老师布置作业，巩固所学知识。

-Teacher:Forhomework,pleasewritetheselettersandwordsfivetimeseach.

4.学生认真完成作业，老师巡视指导。

-Students:(Completinghomework)拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《字母故事书》：这是一本专门为小学低年级学生设计的字母故事书，通过有趣的故事，让学生在阅读中自然地学习字母。

-《字母拼图》：一本包含字母拼图的书籍，学生可以通过拼图游戏来练习字母的形状和发音。

-《字母歌曲集》：收集了多种与字母相关的歌曲，通过音乐和节奏来帮助学生记忆字母。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作字母卡片，将字母和相应的图片、单词搭配起来，增强记忆。

-家长可以和学生一起制作字母墙，将学过的字母贴在墙上，每天复习和增加新的字母。

-学生可以收集生活中常见的以A、B、C开头的物品，如苹果（apple）、香蕉（banana）、猫（cat）等，通过实物来加深对字母的理解。

-利用网络资源，如在线字母游戏和互动学习平台，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.知识点拓展：

-引导学生探索字母的起源和演变，了解字母在不同文化中的意义。

-通过字母的发音规则，帮助学生掌握更多字母的发音，如元音和辅音的组合。

-结合字母表，教授学生如何正确地拼写单词，并学习基本的单词构成规则。

-引导学生观察字母在不同语境中的应用，如广告、标志、书籍封面等，提高学生的观察力和审美能力。

4.实用性活动设计：

-组织学生进行“字母接力”活动，每个学生负责一个字母，通过接力传递的方式，让学生练习字母的发音和书写。

-设计“字母故事创作”活动，让学生根据学过的字母，创作自己的小故事，提高学生的创造力和表达能力。

-通过“字母谜语”游戏，让学生在娱乐中学习字母，增强记忆。

-利用“字母寻宝”活动，让学生在校园或家中寻找以特定字母开头的物品，提高学生的实践能力和团队合作精神。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尽量让课堂氛围活跃起来，通过游戏和互动，孩子们对字母的学习兴趣明显提高了。比如说，那个“找朋友”游戏，孩子们玩得特别开心，同时也记住了字母的发音。

不过，我也发现了一些问题。比如，在字母书写环节，我发现有些孩子对字母的笔画顺序掌握得不是很好。这说明我在教学方法上可能还需要更加细致，比如可以准备一些字母书写的动画或者示范视频，让孩子们更直观地学习。

然后，我在课堂管理上也有些小挑战。有时候，孩子们会因为兴奋而有些小动作，我需要更加灵活地调整课堂节奏，确保每个孩子都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。孩子们在知识上掌握了字母A、B、C的发音和书写，技能上也有了提升。在情感态度上，他们对于英语学习的兴趣也有所增加。

当然，也有不足之处。比如，有些孩子在学习过程中显得比较被动，这可能是因为他们对英语学习还不够自信。所以，我打算在今后的教学中，更多地关注这些孩子的学习状态，尝试用不同的方法激发他们的学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生能够积极参与活动，如“找朋友”游戏和“字母接龙”游戏，表现出对英语学习的热情。然而，也有少数学生在课堂上显得有些紧张，需要更多的鼓励和关注。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够互相帮助，共同完成任务。例如，在创作字母故事时，学生们能够合作讨论，共同构思故事情节，并用自己的语言进行表达。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对字母A、B、C的发音和书写掌握得较好，但仍有部分学生在字母顺序和书写规范上存在困难。

4.个别辅导：对于在课堂上表现不太积极的学生，我进行了个别辅导，通过一对一的互动，帮助他们克服发音和书写上的难题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂活动的学生，我给予了表扬和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于发音不准确的学生，我耐心地进行了纠正，并指导他们进行反复练习。

-对于书写不规范的学生，我示范了正确的书写方法，并提醒他们在日常练习中注意细节。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我给予了肯定，并鼓励他们在下次活动中继续发挥。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我提供了额外的练习材料，并安排了课后辅导，帮助他们巩固知识。板书设计①

-本文重点知识点：字母A、B、C的发音和书写

-重点词：A,B,C

-句子：Aisforapple,Bisforbanana,Cisforcat

②

-本文重点知识点：字母A、B、C的发音规则

-重点词：/ei/,/bi:/,/si/

-句子：Asoundslike"apple",Bsoundslike"banana",Csoundslike"cat"

③

-本文重点知识点：字母A、B、C的书写顺序

-重点词：stroke,direction

-句子：WriteAfromtoptobottom,Bfromlefttoright,Cfromtoptobottom典型例题讲解1.例题：请用字母A、B、C组成一个单词，并写出这个单词的发音。

答案：cat/kæt/

2.例题：请写出字母A、B、C的正确书写顺序。

答案：A:fromtoptobottom,B:fromlefttoright,C:fromtoptobottom

3.例题：请用字母A、B、C填空，完成句子。

答案：Ihavea(B)ball.

4.例题：请从以下选项中选择正确的字母，填入句子中的空格。

-(A)/b/-ball

-(B)/k/-cat

-(C)/s/-