2026年中考生物学一轮专题复习（河北） 主题三 生物与环境 第 1 讲 生态系统

第1讲生态系统A级基础巩固命题点一生物的共同特征1.一题多选·人七上P11，概念检测T2高仿中华文化博大精深，许多诗词蕴含丰富的生物学知识。对下列诗句所体现的生物的特征，解释错误的是（）A.呦呦鹿鸣，食野之苹——生物的生活需要营养B.月出惊山鸟，时鸣春涧中——生物能对外界刺激作出反应C.野火烧不尽，春风吹又生——生物能生长和繁殖D.桂实生桂，桐实生桐——生物具有变异的特性E.锄禾日当午，汗滴禾下土——生物能够排出体内产生的废物F.长鲸喷涌不可涉，抚心茫茫泪如珠——生物是由细胞构成的命题点二生物与环境的关系、生态系统2.高频考点对下列谚语或诗文蕴含的生物学知识，分析正确的是（）A．“大树底下好乘凉”体现了生物适应环境B．“仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”只体现了非生物因素对生物的影响C．“鱼儿离不开水”体现了生物生存依赖于一定的环境D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了生物能影响环境3.生态观我们美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是（）A.校园里所有的老师和同学B.校园里所有的花、草、树木和动物C.校园里宽阔的运动场D.校园里所有的生物及其生存环境命题点三食物链和食物网4.一题多选·冀少八下P95，T1高仿如图是某草原生态系统的食物网，下列分析不正确的是（）A.牧草是生产者，蜥蜴是消费者B.若草原中黄鼠数量增加，则蛇与隼数量会减少C.牧草→蝗虫→云雀→隼是一条食物链D.蛇与隼之间的关系是捕食和竞争E.该生态系统能量的最终来源是太阳F.图中共有4条食物链G.若在该生态系统中使用杀虫剂，则隼体内杀虫剂浓度最高B级能力过关5.跨学科·语文25·聊城许多脍炙人口的古诗句蕴含着浓浓的生命气息。下列诗句中没有体现生命现象的是（）A.向阳花木易为春B.人面桃花相映红C.横看成岭侧成峰D.风吹草低见牛羊6.25·濮阳爬山虎的根部能够分泌一种酸性物质，可以腐蚀周围环境。下列生物与环境关系中，与此相似的是（）A.企鹅的皮下脂肪很厚B.沙漠地区栽种的植物能防风固沙C.沙漠中仙人掌的叶退化成刺D.荒漠中的骆驼刺有发达的根系-13--13-7.探究实践某生物学兴趣小组准备以鼠妇为实验材料，探究光照对鼠妇分布的影响。下列是同学们在小组讨论实验方案时的发言，错误的是（）A．每组用一只鼠妇进行一次实验，就可获得可靠的结果B．实验组和对照组中的湿度、温度等条件应适宜且相同C．实验过程中，实验组和对照组所用的鼠妇应大小相同D．实验结束后，应将实验动物放回适合它们生存的环境8.25·张家口桥西区三模改编如图一表示南极某生态系统中部分生物与环境关系示意图，图二表示图一某条食物链中四种生物体内有机物的相对含量，请分析并回答下列问题。（1）该生态系统中有机物的最终来源是____________。（2）图一所示的水、阳光、鱼、帽贝等影响念珠藻生活和分布的各种因素称为___________。（3）图二中的四种生物构成一条食物链，则丙对应图一中的生物是__________。补充设问（4）请写出图一中海豹获得能量最多的一条食物链：___________________。（5）在该生态系统中，碳通过生产者的_________作用进入生物体内，并沿着_______和_______流动，被各种生物所利用。C级中考新趋势题9.跨学科·数学25·巴中如图一表示光雾山生态系统中的食物链和食物网，图二表示该生态系统中的物质循环和能量流动，甲、乙和丙代表生态系统中的生物成分，①~⑥表示生理过程。请据图回答下列问题。（1）图一中，蝗虫、蜗牛、野兔等是影响植物生长的_______（选填“非生物”或“生物”）因素，若要构成完整的生态系统，还需要补充的生物成分对应图二中的______（选填“甲”“乙”或“丙”）。（2）若图二中的A、B、C、D、E代表图一中具有捕食关系的五种生物，则B是____。（3）图二中对于维持生物圈中的碳氧平衡有重要作用的是过程______（填序号）。-14--14-第1讲生态系统A级基础巩固1.DF提示：桂实生桂，桐实生桐体现的是生物具有遗传的特性，意思是桂树的种子长出桂树，桐树的种子长出桐树，强调的是亲代与子代之间在性状上的相似性，子代继承了亲代的遗传特征，故D项错误；长鲸喷涌不可涉，抚心茫茫泪如珠体现的是生物能进行呼吸，意思是巨大的鲸鱼喷涌出清泉，像白茫茫的泪珠，即鲸呼气时产生雾状水柱，故F项错误。2.C提示：大树通过遮阴和蒸腾作用降低了周围的温度，创造了凉爽的环境。可见“大树底下好乘凉”体现了生物能够影响环境，故A项错误；粮仓里的粮食来源于农作物，鼠、雀、狐、草、兔等都属于生物。可见，“仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”主要体现了生物因素对生物的影响，故B项错误；海拔每升高1千米，气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开得晚，才有了“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的自然现象。因此“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”体现了非生物因素温度对生物的影响，故D项错误。3.D提示：校园里所有的老师和同学，没有非生物成分和生物成分中的生产者、分解者，不能构成生态系统，故A项错误；校园里所有的花、草、树木和动物，缺少分解者和非生物成分，不能构成生态系统，故B项错误；校园里宽阔的运动场，只有环境部分，不能构成生态系统，故C项错误。4.BF提示：隼和蛇均以黄鼠为食，若草原中黄鼠数量增加，蛇与隼因食物充足，数量也会增加，故B项错误；在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系叫作食物链。图中食物链：牧草→黄鼠→隼、牧草→黄鼠→蛇→隼、牧草→蝗虫→蟾蜍→蛇→隼、牧草→蝗虫→云雀→隼、牧草→蝗虫→蜥蜴→隼，共5条，故F项错误。B级能力过关5.C提示：“横看成岭侧成峰”描述的是山体形态，山体不是生物，无生命现象，故C项符合题意。6.B提示：爬山虎的根部能够分泌一种酸性物质，可以腐蚀周围环境，体现了生物对环境的影响。企鹅的皮下脂肪很厚是为了适应寒冷的环境，体现了生物对环境的适应，故A项不符合题意；仙人掌叶退化成刺能减少水的散失，是对干旱环境的适应，体现了生物对环境的适应，故C项不符合题意；骆驼刺发达的根系能吸收更多的水，体现了生物对环境的适应，故D项不符合题意。7.A提示：用一只鼠妇进行一次实验，这样的实验结果会具有偶然性，不能令人信服，故A项错误。8.（1）念珠藻（2）生态因素（3）磷虾或鱼（4）念珠藻→磷虾→海豹（或念珠藻→帽贝→海豹）（5）光合食物链食物网提示：（1）生态系统中的有机物最终来源于生产者（通常是植物或藻类）通过光合作用将无机物转化为有机物。因此该生态系统中有机物的最终来源是念珠藻。（2）生态因素是指环境中影响生物的生活和分布的因素。因此图一所示的水、阳光、鱼、帽贝等影响念珠藻生活和分布的各种因素称为生态因素。（3）有机物的含量随着食物链是递减的，因此图二中的食物链是乙→丙→甲→丁，所对应图一中的食物链是念珠藻→磷虾→企鹅→海豹或者念珠藻→鱼→企鹅→海豹，因此图二中的丙对应图一中的生物是磷虾或鱼。（4）能量在食物链中单向流动、逐级递减，所以食物链越短，海豹获得的能量就越多。故海豹获得能量最多的食物链有：念珠藻→磷虾→海豹、念珠藻→帽贝→海豹。（5）在生态系统中，碳通过生产者的光合作用进入生物体内，并沿着食物链和食物网流动，被各种生物所利用。C级中考新趋势题9.（1）生物丙（2）鹰（3）②提示：（1）环境中影响生物的生活和分布的因素叫作生态因素。生态因素可分为两类：非生物因素——光、温度、水等；生物因素——影响某种生物生活的其他生物。故图一中，蝗虫、蜗牛、野兔等是影响植物生长的生物因素。生态系统由非生物成分和生物成分组成。生物成分分为生产者、消费者和分解者。图一中植物是生产者，蝗虫、螳螂、蜗牛、野兔等动物是消费