清华大学附属中学课程体系的开发与建设0615

清华大学附属中学

课程体系的开发与建设

2015.3.17清华附中对高中教育的思考清华附中对高中教育的思考层次性综合性多样化个性化如何能针对学生的发展特点给予不同能力、需求、兴趣的学生以不同的课程？如何能在满足国家课程要求的基础上给予学生以前沿性、综合性、现实性的知识？如何能提高学生的动手能力和问题解决能力？对于少数在某方面具备更强能力和需要的学生，如何能给予其个性化的教育教学？如何能促进学习方式的多样化，发展学生自主获取知识的愿望和能力？清华附中对高中教育的思考清华附中着眼于未来，充分考虑到社会发展、教育发展和人才发展的规律，提出具有清华附中特色的育人目标体系：关注学生个体差异和不同发展倾向，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，以适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展；将课程内容与实际问题、社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，拓展学生的视野；促进学习方式多样化，发展学生自主获取知识的愿望和能力；为未来领袖人才奠基。清华附中对高中教育的思考作为高中，特别是优质高中，最重要的是真正改变培养学生的理念。要建立起更加符合学生兴趣需要、个性化需求、特长培养、潜力激发的新型培养体系尤其是能够体现综合性、实践性、创造性、前沿性层次性的课程体系，拓展出丰富的课程资源，真正实现学生的选择性。清华大学附属中学课程结构(顶层设计)清华大学附属中学课程结构学生自创课程综合课程领导力课程研究类核心课程基础类核心课程拓展类核心课程育人目标研究类核心课程基础类核心课程拓展类核心课程育人目标一、核心课程核心课程结构框架核心课程的实施基础类课程关键点：促进学科质量再提升。拓展类课程关键点：承上启下，注重个性需求、人员选拔，促进丰富课程体系的形成。研究类课程关键点：为有潜质的拔尖创新人才创造条件、搭建平台。探索系统性、层次性、个性化的培养方式2013年课程推进方案2013年在前期经验成果基础上，以“育人模式变革研究与小、中、高一体化课程建设”为牵引力、以“各学科三级课程的开发”为内生力，以“教师专业发展研究”为推动力，形成三力合一的局面。学生发展倾向多样化并且个性化差异较大，课程体系将在最大程度上满足不同能力及发展倾向学生的需要。在课程体系结构建设基本完善的条件下，各学科落实课程改革的具体举措，推进课程多样化内涵式发展。核心课程的实施——课程内容原本的国家课程压缩后的国家课程对国家课程内容进行拓展+整合（压缩、拓展）后的国家课程

通过整合、压缩、拓展、个性化的设计，我们将国家课程进行了清华附中特色的校本化，目的在于通过这样具有选择性、层次化、体系化的校本化的国家课程—核心课程体系—高质量地完成国家课程，同时尽量满足不同学生的需求。2013年课程推进方案学校课程方案顶层设计学科三级课程方案设计及落实研究不同能力及发展倾向学生的需要(以学定教）学科性质、定位及核心内容教师观点改变及培训2013年课程推进方案切实按照课程方案的总体要求，每个教研组都开发出本学科三级课程，落实并丰富清华附中课程体系。牵引力内生力推动力依据各学科发展水平依次进入基础类课程拓展类课程研究类课程2013年工作规划育人模式变革研究与小、中、高一体化课程建设各学科(核心课程）三级课程开发教师专业发展研究2013年工作规划进一步推进有关中国大学先修课程的相关调研工作完善中国大学先修课程体系的建设工作第一批课程的开发与试行2013年工作规划进一步推行拔尖创新人才培养的配套课程体系完善拔尖创新人才的选拔与评价体系推动教师的专业化发展2013年项目方案——项目的开发与实施牵引力内生力推动力牵引力内生力推动力“育人模式变革研究与小、中、高一体化课程建设”作为项目的牵引力，其内涵在于通过动态持续地创新性变革，实现以学生全面而有个性发展为目标的内涵发展模式；并建立小、中、高一体化课程体系，完成人才培养的衔接。2013年项目方案——项目的开发与实施牵引力内生力推动力牵引力内生力推动力“教师专业发展研究”作为项目的推动力，其内涵在于发挥教师在教学过程中的主体地位，通过调动教师的主观能动性，发掘教师潜力，促进课程改革。2013年项目方案——项目的开发与实施牵引力内生力推动力教师专业发展研究专业发展途径专业发展规划专业发展管理机制专业素质结构专业心态培养专业能力提升……校园文化引领专业发展平台搭建……激发教师成就动机专业发展氛围营造2013年项目方案——项目的成果及进度（一）方案研究准备阶段。完成课程体系建设深入研究，课程效果评估研究，小、中、高一体化课程建设以及教师专业发展方案的设计。（二）组织实施阶段。开展课程体系建设深入研究并在课堂落实，进行课程效果评估研究，小、中、高一体化课程建设以及教师专业发展，并在取得阶段性成果后，对开展试验的做法和经验进行全面概括、系统总结，并邀请有关方面的专家和学者，从理论上加以归纳、提炼和升华。（三）总结推广阶段。

将前两个阶段研究中的数据和经验教训等进行定量和定性分析，升华为理性认识并进行推广，发挥试验的示范和辐射作用。2013年项目方案——结束语习近平主席说：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是国家