部编版五年级语文下教案自相矛盾

一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。特别是“吾、弗、夫”等字的读音和用法，以及“誉、陷、应”等关键字的含义。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*理解寓言故事的内容，能用自己的话讲述这个故事。*理解寓言所蕴含的道理，初步了解寓言的写作特点。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，引导学生在读中感悟，读中理解。*引导学生联系上下文，结合生活实际理解词语和句子的含义。*鼓励学生自主探究、合作交流，通过讨论、思辨等方式，深入理解寓言的寓意。3.情感态度与价值观：*引导学生认识到说话、做事要实事求是，前后一致，不能自相矛盾的道理。*培养学生初步的逻辑思维能力和辨别是非的能力。二、教学重难点*重点：理解寓言故事的内容，把握寓言的寓意。*难点：理解“其人弗能应也”的原因，以及如何将寓言的寓意迁移到现实生活中，指导自己的言行。三、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或视频片段、拓展资料等）。*学生：预习课文，查阅工具书，初步了解课文大意，圈出生字词和不理解的句子。四、教学课时1-2课时(根据学生实际情况灵活调整)五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们之前学过不少成语故事，谁能说说你印象最深的一个？它告诉了我们什么道理？（学生自由发言）2.师：今天，我们再来学习一则流传千古的成语故事，它来自《韩非子》，这个故事非常简短，却充满了智慧，它就是——《自相矛盾》。（板书课题，齐读课题）3.师：看到这个题目，大家有什么疑问吗？（引导学生提问，如：“自相矛盾”是什么意思？矛盾指的是什么？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词可以请教同桌或老师，也可以做上记号。2.检查字词：*出示生字：吾、弗、夫。（指名读，正音，注意“弗”是翘舌音，“夫”在这里读二声fú）*出示重点词语：自相矛盾、鬻、誉之曰、吾盾之坚、物莫能陷也、吾矛之利、于物无不陷也、或曰、以子之矛陷子之盾、何如、其人弗能应也、夫不可陷之盾与无不陷之矛。（指名读，小组读，理解部分词语的初步意思，如“鬻”是卖的意思，“誉”是称赞的意思，“陷”是刺破、穿透的意思）3.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利，尝试读出文言文的韵味。可以同桌互读，也可以指名读。教师相机指导朗读节奏和停顿。*示例停顿：楚人/有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。4.疏通文意：学生结合注释，尝试用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。（鼓励学生大胆说，不追求精确，只要说出大概意思即可）（三）细读品味，理解寓意1.品读卖者言行：*师：这个楚国人是怎样卖他的盾和矛的？请大家找出他称赞自己盾和矛的句子。*学生找出句子：“誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’”“又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’”*师：“誉之曰”是什么意思？他是怎样称赞他的盾的？（引导学生理解“吾盾之坚，物莫能陷也”——我的盾非常坚固，没有什么东西能够刺破它。）他的语气会是怎样的？（得意洋洋、非常自信）带着这种语气读一读。*师：他又是怎样称赞他的矛的？（引导学生理解“吾矛之利，于物无不陷也”——我的矛非常锋利，对于任何东西没有它刺不破的。）语气又会是怎样的？（同样是得意洋洋，甚至更加夸张）*师生分角色朗读或学生表演读这两句。2.探究“弗能应也”：*师：就在这个楚国人得意洋洋地夸耀自己的盾和矛时，有人问了他一个问题，是什么问题？*学生找出句子：“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’”（引导理解：“或”是有的人，“以”是用，“子”是你，“何如”是怎么样）*师：如果你是那个卖东西的人，听到这个问题，你会怎么想？（引导学生思考）*师：课文中是怎么写他的反应的？（其人弗能应也。）“弗能应也”是什么意思？（不能回答了）他为什么回答不上来？（引导学生讨论，明确：因为他同时夸耀自己的盾坚不可摧，矛无坚不摧，这两者是相互抵触的。用他的矛刺他的盾，如果盾破了，就说明他的盾不坚；如果矛刺不破盾，就说明他的矛不利。无论哪种情况，都证明他之前说的话是假的。）*小组讨论：为什么“其人弗能应也”？用自己的话说说。3.理解中心句：*师：面对这种情况，课文用一句话点明了道理，是哪一句？*学生找出句子：“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”（引导理解：“夫”是句首发语词，不译。这句话的意思是：什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。）*师：这句话告诉我们一个什么道理？（说话、做事不能前后抵触，自相矛盾。）（四）朗读背诵，深化理解1.多种形式朗读：师生对读，男女生分读，小组竞赛读，尝试读出故事的情趣和人物的语气。2.指导背诵：引导学生根据故事发展顺序（卖盾誉盾——卖矛誉矛——他人质疑——无言以对——揭示道理）来背诵。可以先分句背诵，再连句成段，最后完成全篇背诵。（五）联系生活，拓展延伸1.讨论：生活中有没有“自相矛盾”的现象？（引导学生联系自身或身边的例子，如：有的人说要保护环境，却随手乱扔垃圾；有的人说要好好学习，却天天玩游戏不做作业等。）2.理解成语：现在“自相矛盾”这个成语比喻什么？（比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。）3.情境运用：教师设置几个情境，让学生判断是否“自相矛盾”，并说说理由。*例1：小明说：“我的作业全都做完了，就差一道题没做。”*例2：妈妈说：“今天天气很冷，你要多穿点衣服，不然会感冒的。”（六）总结回顾，布置作业1.课堂总结：师：通过今天的学习，我们不仅了解了“自相矛盾”的故事，更懂得了说话做事要实事求是，不能前后抵触的道理。希望同学们都能做一个言行一致的人。2.作业布置：*背诵课文，并用自己的话把这个故事讲给家人听。*抄写本课生字词和重点句子。*思考：生活中还有哪些“自相矛盾”的现象？选择一个写下来，并说说你的看法。（可选做）*收集其他寓言故事，准备下节课分享。六、板书设计自相矛盾（《韩非子》）誉盾：吾盾之坚，物莫能陷也。（坚不可摧）誉矛：吾矛之利，于物无不陷也。（无坚不摧）或曰：以子之矛陷子之盾，何如？其人弗能应也。（自相抵触）夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。寓意：说话做事要前后一致，实事求是，不能自相矛盾。七、教学反思（教师课后填写）*本课教学目标是否达成？哪些环节学生表现较好，哪些