2026年乐陵教师招聘试题及答案

2026年乐陵教师招聘试题及答案一、公共基础知识（每题2分，共10分）1.2025年12月，教育部等五部门联合印发《关于推进新时代中小学科学教育提质增效的指导意见》，明确提出要强化“四个结合”，其中不包括以下哪项？A.课程与实践结合B.校内与校外结合C.传统与创新结合D.科学家与教师结合2.《山东省义务教育条例》规定，学校应当按照国家和省规定的课程方案、课程标准开齐开足课程，不得占用（）等课时组织学生参加与教育教学无关的活动。A.语文、数学B.体育、艺术、综合实践活动C.物理、化学D.道德与法治、历史3.乐陵市2025年政府工作报告中提出，年内将新建3所义务教育阶段学校，重点解决（）问题。A.城区学校大班额B.乡村学校师资短缺C.特殊教育资源不足D.职业教育产教融合4.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得通过（）等方式索要、收受学生及家长财物。A.课后服务B.推荐校外培训C.作业批改D.课堂教学5.2025年7月，我国首次将（）纳入中小学科学教育课程体系，要求小学高年级及以上学段开展相关实践活动。A.人工智能基础B.航天科技常识C.生态环境监测D.新能源技术应用二、教育基础知识（共60分）（一）单项选择题（每题2分，共20分）6.某教师在教授“圆的周长”时，先让学生用绳子测量硬币、餐盘等圆形物体的周长，再引导学生观察周长与直径的关系，最终推导出公式。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.启发性原则7.学生在学习“哺乳动物”概念后，理解“鲸鱼属于哺乳动物”这一命题，这种学习属于（）。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.并列组合学习8.某学生因数学考试失利而情绪低落，教师引导其分析失败原因：“这次错题主要集中在几何证明题，说明你对辅助线的添加方法不够熟练，接下来可以针对这类题型专项练习。”教师的做法主要运用了（）。A.成败归因理论B.自我效能感理论C.成就目标理论D.需要层次理论9.依据《中小学德育工作指南》，下列不属于德育“五项主要内容”的是（）。A.理想信念教育B.中华优秀传统文化教育C.心理健康教育D.劳动教育10.某教师在课堂上提问后，发现学生回答不完整，便说：“你刚才提到了关键因素，但还有一个重要角度需要补充，比如……”这种反馈方式属于（）。A.诊断性反馈B.鼓励性反馈C.引导性反馈D.总结性反馈11.学生在背诵课文时，先整体阅读一遍，再分段记忆，最后合起来复习。这种记忆策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略12.某小学规定教师每学期必须听10节公开课，并提交听课反思报告。这一做法主要体现了教师专业发展的（）。A.职前培养B.入职指导C.在职培训D.自我反思13.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其中“科学精神”主要体现在（）。A.珍爱生命、热爱生活B.乐于探索、理性思维C.自尊自律、诚实守信D.沟通合作、批判创新14.某班级开展“我的家风故事”主题班会，学生分享家庭中“勤俭节约”“孝老爱亲”等传统美德，教师引导学生讨论这些品质对个人成长的意义。这一德育方法属于（）。A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实践锻炼法D.品德评价法15.某教师在设计《背影》一课的教学目标时，将“通过朗读体会父子间深沉的情感”列为重点，这主要对应核心素养中的（）。A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.审美创造（二）判断题（每题1分，共5分）16.教师对学生的期望越高，学生的学习成绩提升越明显。（）17.教学设计中，教学目标的表述应包含行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。（）18.学生的学习兴趣是一种内部动机，教师无需通过外部奖励激发。（）19.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）20.综合实践活动课程是义务教育阶段的必修课程，小学1-2年级可适当降低要求。（）（三）简答题（每题5分，共15分）21.简述新课改背景下教师角色的转变。22.列举三种培养学生创造性思维的教学方法，并简要说明。23.依据《中小学教师职业道德规范》，教师在教育教学中应如何践行“关爱学生”？（四）案例分析题（20分）案例：某初中语文教师在讲授《苏州园林》一课时，设计了如下教学环节：环节一：播放苏州园林实景视频，提问“视频中哪些画面让你印象最深？”学生纷纷回答“亭台楼阁的布局”“花草树木的搭配”等。环节二：分发课前收集的苏州园林图片，要求学生分组观察并标注“对称与不对称”“虚实结合”等设计特点，组内讨论后派代表汇报。环节三：出示课文中的说明性语句（如“苏州园林可绝不讲究对称”），引导学生对比自己的观察结果，分析作者是如何用语言准确描述园林特点的。环节四：布置作业：“如果你是苏州园林的小导游，会如何向游客介绍其中一处景观？请撰写300字讲解稿。”问题：结合案例，从教学原则、学习方式、核心素养培养三个角度评析该教师的教学行为。三、学科专业知识（以小学语文为例，共30分）（一）阅读理解（10分）阅读下面的文字，完成24-26题。《落花生》（节选）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”24.文中父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，突出了花生的什么特点？（3分）25.结合生活实际，举例说明“有用的人”的具体表现。（4分）26.如果你是语文教师，会如何引导学生理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话？（3分）（二）作文评析（10分）下面是五年级学生的一篇习作，指出其中的优点和不足（各至少2条），并提出修改建议。《我的好朋友》我的好朋友是小明，他个子高高的，眼睛大大的。我们每天一起上学，一起写作业。有一次我生病了，他给我送作业，还帮我补课。还有一次，我摔倒了，他扶我去医务室。小明真是我的好朋友。（三）教学设计（10分）请以统编版小学语文五年级上册《猎人海力布》为例，设计教学目标（三维）和主要教学环节（至少3个），要求目标具体可操作，环节紧扣文本特点。答案及解析一、公共基础知识1.C（文件明确“四个结合”为课程与实践、校内与校外、传统与现代、科学家与教师结合，无“传统与创新”）2.B（《山东省义务教育条例》第三十条规定）3.A（乐陵2025年政府工作报告重点解决城区学校大班额问题）4.B（《十项准则》“坚守廉洁自律”要求）5.A（2025年教育部将人工智能基础纳入科学教育课程）二、教育基础知识（一）单项选择题6.C（通过测量实际物体推导公式，体现理论联系实际）7.C（命题学习指掌握概念间关系，“鲸鱼→哺乳动物”是命题）8.A（引导学生将失败归因为“几何证明方法不熟练”，属可控的具体因素）9.C（德育五项内容为理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明、劳动教育）10.C（通过提示引导学生补充回答，属引导性反馈）11.A（分段记忆、整体复习是复述策略的具体应用）12.C（公开课听课属于在职培训）13.B（科学精神强调探索欲、理性思维）14.D（通过分享讨论明确道德意义，属品德评价法中的说服教育）15.D（体会情感属于审美创造素养）（二）判断题16.×（期望过高可能造成学生压力，符合最近发展区的期望才有效）17.√（教学目标表述需包含四要素）18.×（内部动机为主，但适当外部奖励可激发兴趣）19.×（教育法律关系主体包括学校、教师、学生、家长等）20.√（课标规定小学1-2年级可降低综合实践活动要求）（三）简答题21.①从知识传授者转向学习引导者；②从课程执行者转向课程开发者；③从课堂控制者转向学习合作者；④从评价权威者转向评价促进者。22.①头脑风暴法：鼓励学生自由联想，不批评想法，激发创造性思维；②发散思维训练：如“一题多解”“一物多用”，培养多角度思考；③角色扮演法：通过模拟不同角色，突破常规思维限制。23.①关心学生身心健康，保护学生安全；②平等公正对待学生，不讽刺挖苦；③尊重学生人格，维护学生权益；④严慈相济，做学生良师益友。（四）案例分析题①教学原则：贯彻了直观性原则（视频、图片直观呈现园林）、理论联系实际原则（观察与文本分析结合）；②学习方式：采用自主、合作、探究学习（分组观察讨论、汇报交流）；③核心素养培养：通过观察（语言运用）、分析（思维能力）、讲解稿（文化自信与审美创造），落实语文核心素养。三、学科专业知识（一）阅读理解24.突出花生“果实埋在地里，外表普通但内在有用”的特点。25.示例：清洁工人早起打扫街道，为城市提供整洁环境；社区志愿者照顾独居老人，传递温暖。26.①联系生活实例，让学生分享身边“有用的人”；②对比“只讲体面”的现象（如炫耀穿着却不帮助他人）；③引导学生讨论“有用”的具体表现，深化理解。（二）作文评析优点：①内容具体，用两件事例体现“好朋友”；②语言简洁，符合五年级水平。不足：①人物描写单一，仅写外貌，缺乏性格、语言等细节；②事例叙述平淡，未突出情感变化。修改建议：①补充小明的性格特点（如“总是笑眯眯的”）或语言（如“你别急，我帮你补课”）；②细化事例细节（如“他冒雨送作业，衣服湿了却笑着说‘赶紧看，别耽误学习’”）。（三）教学设计教学目标：①知识与能力：会认“牺、酬”等生字，概括海力布救小白蛇、得宝石、救乡亲的主要事件；②过程与方法：通过分角色朗读、小组讨论，体会海力布的善良与牺牲精神；③情感态度与价值观：感受民间故事的魅力