小学语文S版《吹泡泡》教学实录

小学语文S版《吹泡泡》教学实录【课题】吹泡泡【年级】三年级上册【课时】1课时【课型】讲读课文【教材版本】语文S版【执教教师】王老师一、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写“皂、廊、碗”等字，理解“玲珑、娇软、颤巍巍、光影零乱”等词语的意思。有感情地朗读课文，感受吹泡泡的乐趣。2.过程与方法：通过品读关键词句，体会作者描写泡泡美丽景象的方法，初步学习观察和描写事物的方法。3.情感态度与价值观：感受童年生活的乐趣，培养热爱生活、善于发现美的情感。二、教学重难点1.重点：理解课文内容，感受吹泡泡带来的乐趣，有感情地朗读课文。2.难点：体会作者是如何把泡泡的美丽和自己的心情写具体的，学习作者观察和表达的方法。三、教学准备教师：多媒体课件（包含泡泡图片、相关视频）、泡泡水、吹泡泡工具若干。学生：预习课文，了解课文大意。---【教学过程】一、情境导入，激发兴趣(课前，教室里弥漫着轻松愉快的气氛。王老师面带微笑走进教室，手里拿着一个五彩斑斓的泡泡棒。)王老师：同学们，看看老师手里拿的是什么？（轻轻挥动泡泡棒，几个晶莹的泡泡飘了出来）生：（眼睛一亮，兴奋地）泡泡！是吹泡泡的！王老师：喜欢吹泡泡吗？谁来说说，你们平时吹的泡泡是什么样子的？吹泡泡的时候，你心里是什么感觉？生1：泡泡是圆的，有的大有的小，在阳光下会变色。生2：吹泡泡的时候特别开心，看着泡泡飞起来，好像自己也飞起来了一样！王老师：大家说得真好！泡泡不仅美丽，还带给我们无穷的快乐。著名作家冰心奶奶小时候也特别喜欢吹泡泡，她还把吹泡泡的乐趣写进了文章里呢！今天，我们就一起走进冰心奶奶的童年，去感受她笔下《吹泡泡》的乐趣。（板书课题：吹泡泡，并带领学生齐读课题，读出喜悦的语气。）二、初读课文，整体感知王老师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，或者查查工具书。读完后，想一想：课文主要写了冰心奶奶小时候吹泡泡的哪些事情？(学生自由朗读，教师巡视，个别指导。)王老师：好，同学们读得都很认真。课文里有些生字词，我们一起来认识一下。（课件出示生字词：肥皂、长廊、木碗、和弄、透明、玲珑、娇软、颤巍巍、光影零乱、四散纷飞）谁来当小老师带领大家读一读？(指名学生认读，纠正字音，如“和弄”的“和”读huò，“颤巍巍”的“颤”读chàn。重点指导书写“廊”“碗”等字，强调间架结构和易错笔画。)王老师：生字词我们都认识了，现在谁来说说，这篇课文主要写了冰心奶奶小时候吹泡泡的哪些事情呢？生1：写了冰心奶奶怎么做泡泡水，怎么吹泡泡。生2：还写了泡泡很漂亮，以及吹泡泡时的心情。王老师：概括得很好！课文主要写了冰心奶奶小时候做泡泡水、吹泡泡以及欣赏泡泡美丽景象的事情，字里行间都充满了快乐。三、品读感悟，体会乐趣(一)学习“做泡泡水”和“吹泡泡”的过程王老师：冰心奶奶是怎么做泡泡水，又是怎么吹泡泡的呢？请同学们默读课文第1、2自然段，用“~~~~”画出描写做泡泡水的句子，用“---”画出描写吹泡泡动作的句子。(学生默读勾画，教师巡视。)王老师：谁来分享一下你找到的做泡泡水的句子？生：“我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。”王老师：找得很准确。同学们，这里的“肥皂头儿”“小木碗”“细竹管”，这些都是很简单的材料，可见当时的条件虽然朴素，但孩子们依然能从中找到乐趣。“和弄和弄”这个词用得多好啊，谁能做做这个动作？（学生做动作）从这个动作中，你感受到了什么？生：感受到冰心奶奶做泡泡水时很认真，很期待。王老师：是的，简单的材料，简单的动作，却充满了童真童趣。那吹泡泡的动作呢？生：“然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落了下来，慢悠悠地在空中飘游。”王老师：你找得非常完整。这里有几个表示动作的词，谁能找出来？生：蘸、吹、提。王老师：（板书：蘸、吹、提）这几个动词用得多准确啊！谁能结合这几个动词，说说吹泡泡时要注意什么？生1：要“慢慢地吹”，不能太用力。生2：还要“轻轻地一提”，不然泡泡就破了。王老师：说得对！从“慢慢地吹”“轻轻地一提”这些词语，你体会到了什么？生：体会到冰心奶奶吹泡泡时很小心，很珍惜。王老师：让我们带着这种小心翼翼又充满期待的心情，再来读一读这两个自然段，感受一下做泡泡水和吹泡泡的乐趣。（学生齐读，教师范读，引导学生注意读出动作的轻柔感和内心的喜悦。）(二)学习“泡泡的美丽景象”王老师：同学们，冰心奶奶小心地吹出了泡泡，这些泡泡是什么样子的呢？请大家自由朗读课文第3自然段，找出描写泡泡样子的句子，读一读，想一想：你觉得哪个泡泡最美？为什么？(学生自由朗读，小组讨论。)王老师：好，谁来分享一下你最喜欢的泡泡？生1：我喜欢“那肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”因为它有五色的浮光，还很透明。王老师：（板书：五色浮光、轻清透明）“五色的浮光”指的是什么？（引导学生理解是阳光照在泡泡上反射出的各种颜色。）“轻清透明”又写出了泡泡的什么特点？（轻盈、清澈、透明。）谁能想象一下这个画面？（课件出示泡泡图片，帮助学生直观感受。）生2：我喜欢“若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散纷飞。”“玲珑娇软”这个词写出了小球很精巧，很柔软的样子。王老师：（板书：玲珑娇软）“玲珑”是说泡泡小巧精致，“娇软”是说泡泡娇嫩柔软。多可爱的小球啊！生3：我喜欢“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”“颤巍巍”写出了泡泡快要破的样子，很有趣。王老师：（板书：颤巍巍、光影零乱）“颤巍巍”这个词用得太形象了！谁能模仿一下“颤巍巍”的样子？（学生做动作，体会泡泡的娇弱。）“光影零乱”是因为泡泡不稳定，颜色也变得杂乱了。王老师：同学们找得都很好。这些泡泡，有的像大球，有的像小球，有的会飘向空中，有的会落在花叶上。它们真是——（引读）“那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。”（板书：圆满、自由、美丽）这句话用了四个“那么”，表达了作者对泡泡怎样的感情？生：表达了作者对泡泡的喜爱和赞美之情。王老师：让我们带着这份喜爱和赞美，美美地朗读这一自然段吧！（学生齐读，教师指导朗读，注意读出泡泡的美丽和作者的惊喜。）(三)体会吹泡泡的心情和想象王老师：看着这些美丽的泡泡，冰心奶奶的心情是怎样的呢？（快乐、开心。）她还把自己的想象寄托在了泡泡上。请同学们齐读最后一个自然段，看看泡泡带着她的希望飞向了哪里？(学生齐读。)王老师：泡泡飞向了哪里？生：飞向了天空，飞越了高山，飞过了大海，飞到了太阳里去。王老师：这是真的吗？（不是，是想象。）这些泡泡寄托了冰心奶奶怎样的愿望呢？生：寄托了她对美好生活的向往，对远方的好奇。王老师：是啊，小小的泡泡，承载着孩子纯真的梦想和美好的希望。所以，冰心奶奶说——（引读）“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。”这里再次出现了四个“那么”，与前面遥相呼应，更加突出了泡泡的美丽和作者内心的快乐与憧憬。四、语言训练，拓展延伸王老师：冰心奶奶用生动的语言写出了泡泡的美丽。同学们，你们平时也吹过泡泡，或者玩过其他有趣的游戏吧？请你模仿课文的写法，用几句话写写你玩游戏时的快乐情景，或者你看到的美丽事物。可以用上今天学到的好词佳句。(学生动笔写话，教师巡视指导。)王老师：好，谁愿意把自己写的读给大家听一听？（指名学生朗读自己的小片段，教师及时点评鼓励，肯定学生用词准确、描写生动的地方。）五、总结全文，升华情感王老师：同学们，今天我们和冰心奶奶一起重温了她快乐的童年时光，感受到了吹泡泡带来的无穷乐趣。这美丽的泡泡，不仅给冰心奶奶带来了快乐，也给我们带来了美的享受。其实，生活中处处都有这样的小快乐，只要我们拥有一双善于发现的眼睛，一颗纯真的童心，就能感受到生活的美好。王老师：让我们再次齐读课文，把这份快乐和美好永远留在心里。（学生有感情地齐读全文。）六、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.回家后，和爸爸妈妈一起吹泡泡，把看到的、感受到的写下来，和同学分享。3.摘抄课文中的好词佳句，积累语言。---【板书设计】吹泡泡做、吹：蘸、吹、提(小心、期待)泡泡：五色浮光轻清透明玲珑娇软颤巍巍光影零乱圆满自由美丽(喜爱、赞美)心情：快乐向往---【教学反思】本节课围绕“乐趣”展开，通过情境导入激发学生兴趣，引导学生在初读中整体感知，在品读中体会情感，在拓展中运用语言。教学环节清晰，注重朗读训练和词语积累，努力引导学生走进文本，与作者产生情感共鸣。在引导学生理解“玲珑娇软”“颤巍巍”等词语时，通过图