跨越百年的美丽公开课教案

跨越百年的美丽公开课教案一、课题名称跨越百年的美丽二、授课年级初中年级三、课时安排一课时（45分钟）四、课型精读课五、教学目标1.知识与技能：*了解居里夫人的主要事迹及其在科学史上的贡献。*理解文章标题“跨越百年的美丽”的深刻内涵，把握文章的主题思想。*学习本文通过具体事例展现人物精神品质的写作方法，品味文中富有哲理和情感的语言。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本。*引导学生联系上下文，理解关键词句的含义，体会作者的思想感情。*鼓励学生结合自身实际，思考“美丽”的真正含义。3.情感态度与价值观：*感受居里夫人为科学事业献身的精神、坚定执着的信念和淡泊名利的高尚人格。*理解真正的美丽是内在的品格、精神和贡献，能够跨越时间的阻隔，永远闪耀。*激发学生对科学的热爱和对崇高人格的敬仰，树立正确的人生观和价值观。六、教学重难点1.教学重点：*理解“跨越百年的美丽”的多层含义，体会居里夫人的科学精神和人格魅力。*学习通过典型事例和细节描写塑造人物形象的方法。2.教学难点：*如何将居里夫人的“美丽”与学生现实生活联系起来，引发学生对“美丽”的深层思考和情感共鸣。*理解文中一些关键语句的深层含义，如“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人”。七、教学方法朗读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法八、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含居里夫人相关图片、生平简介、科学成就资料、相关名言等），准备《居里夫人传》等拓展阅读材料。2.学生：预习课文，查阅有关居里夫人的资料，初步了解其生平及主要贡献。九、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：（展示一组图片：自然风光之美、艺术作品之美、明星偶像之美等）提问：同学们，看到这些图片，你们想到了哪些与“美丽”相关的词语？（引导学生自由发言）2.引出课题：是的，美是多姿多彩的。今天，我们要学习一篇课文，它讲述了一位女性的故事，她的美丽，不仅惊艳了时光，更跨越了百年，至今仍散发着迷人的光彩。这就是我们今天要学习的——《跨越百年的美丽》。（板书课题）看到这个题目，大家有什么疑问吗？（预设：这是怎样的美丽？为什么能跨越百年？）让我们带着这些问题走进课文。（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字词的读音，初步感知文章内容。思考：课文主要写了居里夫人的哪几件事？2.字词积累：检查预习，对文中重点字词（如：冶炼、溶解、沉淀、分析、简陋、烟熏火燎、卓有成效、人声鼎沸、淡泊名利等）进行正音和释义。3.整体把握：学生快速浏览课文，概括文章主要内容。*明确：本文通过描写居里夫人发现镭的过程及其之后的人生选择，展现了她在科学研究中的艰辛与执着，以及她淡泊名利的高尚品格，赞扬了她那跨越百年的美丽。（三）精读品味，探究“美丽”（约20分钟）1.聚焦“美丽”的表象与深层：*提问：课文中哪些语句描写了居里夫人的“美丽”？（引导学生找出描写居里夫人外貌的句子，如“一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人”）*追问：这种外貌的美丽能“跨越百年”吗？为什么作者说她的美丽能“跨越百年”？（引导学生理解，这种外在的美丽是短暂的，而真正能跨越百年的是她内在的美丽。）2.探究“美丽”的内涵——科学精神之美：*小组合作探究：默读课文第3、4自然段，思考：在发现镭的过程中，居里夫人遇到了哪些困难？她是如何克服的？从这些描写中，你看到了居里夫人怎样的科学精神？*学生讨论交流，教师引导归纳：*环境的艰苦：“一个残破的小屋”、“夏天燥热得像温室”、“冬天则冷得刺骨”、“烟熏火燎”。*实验的艰辛：“一锅一锅地冶炼”、“搅拌”、“从废渣中提炼”、“日夜不停地工作”、“三年又九个月”。*科学精神：坚定执着、锲而不舍、勇于探索、甘于奉献、吃苦耐劳。*重点品读：“他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”*提问：“一锅一锅”、“烟熏火燎”、“点点烧痕”这些词语有什么表达效果？（让学生体会实验的枯燥、艰辛以及居里夫人的坚韧。）3.探究“美丽”的内涵——人格魅力之美：*提问：当居里夫人取得巨大成就，获得诺贝尔奖之后，她是如何做的？这体现了她怎样的品格？*引导学生找出相关语句：“她一生共得了十项奖金、十六种奖章、一百零七个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”*讨论：“视名利如粪土”，居里夫人真的不需要名利吗？她为什么能做到这样？（引导学生理解其淡泊名利、专注科学、无私奉献的高尚人格。）*重点理解：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”（爱因斯坦的评价）为什么说她是“唯一”？这体现了她怎样的境界？（四）研读探究，深化主题（约5分钟）1.讨论：为什么说居里夫人的美丽“跨越百年”？这种美丽对我们今天有什么启示？*明确：居里夫人的美丽，是对科学的执着追求，是为科学献身的精神，是淡泊名利的品格，是对人类社会的巨大贡献。这些内在的精神品质具有永恒的价值，能够穿越时间，激励一代又一代人。2.联系现实：在我们身边，或者在历史长河中，还有哪些人具有这种“跨越百年的美丽”？（引导学生思考，如钱学森、袁隆平、屠呦呦等科学家，或其他在各自领域默默奉献、品格高尚的人。）（五）总结升华，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：居里夫人用她的一生告诉我们，真正的美丽，不在于容貌，不在于名利，而在于为理想而奋斗的精神，在于为人类做出的贡献，在于高尚的人格。这种美丽，能够跨越百年，甚至永远。2.情感共鸣：同学们，青春年少的你们，对“美丽”有了怎样新的认识？（鼓励学生结合自身谈感悟。）3.拓展作业：*课外阅读《居里夫人传》或其他科学家的传记，写一段读后感，谈谈你对“美丽”的理解。*搜集一些关于“美丽”的名言警句，制作成小卡片，与同学分享。十、板书设计跨越百年的美丽玛丽·居里*外在美（年轻漂亮）——短暂*内在美*科学精神：坚定执着、锲而不舍、勇于探索、甘于奉献*人格魅力：淡泊名利、宁静致远、无私奉献*跨越百年：精神永恒、贡献永存十一、教学反思（本部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标的达成度、教学环节的有效性、学生的参与情况、存在的问题及改进措施等。）例如：在引导学生理解“跨越百年”的含义时，是否可以引入更多当代科学家的事例进行对比，以增强时代感？学生在讨论“美丽的内涵”时，思维是否充分打开？语言品味环节是否