北师大一年级可爱的企鹅教案

一、课程概述本课选自北师大版小学数学一年级上册，属于“加减法（二）”单元中的内容。教材以“可爱的企鹅”为情境载体，引导学生在具体生动的画面中，进一步理解加减法的意义，学习解决“求总数”和“求部分数”的实际问题，并巩固8和9的加减法计算。本课的学习，不仅是对之前所学加减法知识的延伸与应用，更是培养学生观察能力、提出问题和解决问题能力的重要契机。二、学情分析一年级的学生，对世界充满了好奇，他们的思维以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，但乐于参与游戏和动手操作活动。经过前几个单元的学习，学生已经初步认识了加减法的含义，并掌握了0-7的加减法计算方法。对于8和9的加减法，部分学生可能在生活中已有接触，但系统地理解其意义并能熟练运用解决问题，仍是本课的重点。企鹅这一可爱的动物形象，能有效激发学生的学习兴趣和参与热情。三、教学目标（一）知识与技能1.结合具体情境，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。2.能正确、熟练地口算8和9的加减法。3.能运用所学的知识解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。（二）过程与方法1.通过观察、操作、交流等数学活动，经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。2.在解决问题的过程中，体验数学思考的乐趣，发展初步的逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观1.在生动有趣的情境中，激发学习数学的兴趣，培养学习数学的积极情感。2.感受企鹅的可爱，培养爱护动物、保护自然的意识。3.在合作与交流中，体验学习的快乐，培养合作意识。四、教学重难点（一）教学重点1.进一步理解加减法的意义。2.熟练计算8和9的加减法。3.能根据情境图提出数学问题并解决问题。（二）教学难点1.理解图意，准确找出解决问题所需的数学信息，区分加法和减法的应用情境。2.从不同角度观察情境图，提出不同的数学问题。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含企鹅图片、情境图、相关练习等）、企鹅头饰或图片、数字卡片、算式卡片。2.学生准备：学具盒（小棒或圆片）、练习本、彩笔。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来了一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它呀，身穿黑大褂，长个白肚皮，走起路来摇摆摆，冰天雪地乐呵呵。你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出“企鹅”）2.图片欣赏：师：对啦，就是可爱的企鹅！（播放企鹅在南极生活的图片或短视频）你们看，它们生活在寒冷的南极，多有趣啊！今天，我们就一起走进企鹅的世界，去探索其中的数学奥秘吧！（板书课题：可爱的企鹅）（二）探究新知，解决问题1.观察情境图，提出问题（课件出示教材中的企鹅情境图：冰山上有一部分企鹅，冰山下水中有一部分企鹅）师：请小朋友们仔细观察这幅图，图上有什么？（引导学生说出：有企鹅，有的在冰山上，有的在水里）师：你们能从图中找到哪些数学信息呢？（鼓励学生仔细观察，说出冰山上有几只企鹅，水里有几只企鹅，或者一共有多少只企鹅等。根据学生的回答，教师适时引导并板书关键信息，如：冰山上面有2只企鹅，冰山下面有6只企鹅。）师：根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（引导学生提出：一共有多少只企鹅？）2.解决“求总数”的问题（加法）师：要求“一共有多少只企鹅”，应该怎样列式呢？为什么用加法计算？（学生思考并回答，引导学生理解：把两部分合起来，求总数，用加法。）生：2+6=8（只）或6+2=8（只）师：你是怎么算出结果的？（引导学生用自己的方法计算，如点数、接着数、想数的组成等。）师：我们一起来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8，真的是8只！所以，2加6等于8。3.变换情境，解决“求部分数”的问题（减法）（课件变换情境：一共有8只企鹅，现在有3只企鹅藏到冰山后面去了，只露出5只在外面。）师：哎呀，发生什么变化了？（引导学生观察：一共有8只企鹅，冰山后面有几只，冰山前面有5只。）师：现在，我们知道了总数是8只，还知道了冰山前面的一部分是5只，你能提出什么数学问题呢？（引导学生提出：冰山后面有几只企鹅？）师：这个问题怎么解决呢？怎样列式？为什么用减法？（引导学生理解：从总数里去掉一部分，求另一部分，用减法。）生：8-5=3（只）师：你是怎么想的？（引导学生思考8可以分成5和3，所以8减5等于3。）师：我们来验证一下，5只加上3只，是不是8只？5+3=8，对啦！所以冰山后面有3只企鹅。4.多角度观察，深化理解师：小朋友们真能干！我们刚才通过观察企鹅图，解决了加法和减法的问题。其实，这幅图还能让我们想到其他的数学问题呢。（鼓励学生从不同角度观察，比如企鹅的颜色、姿态等，只要能提出合理的数学问题即可，不强求。）例如：如果图中有白色肚皮的企鹅和黑色背部的企鹅，引导学生数一数各有多少只，再提出加法或减法问题。（三）巩固练习，拓展延伸1.“圈一圈，算一算”（教材配套练习）师：现在请小朋友们打开书，看看“圈一圈，算一算”这部分，先圈一圈，再写出算式。（学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。）2.“说一说，算一算”（课件出示不同情境的图片，如：树上有7只小鸟，又飞来2只；盒子里有9块糖，吃了3块等。）师：请小朋友们看着图，先说说图意，再列出算式并计算。（同桌互相说一说，再指名回答。）3.“找朋友”游戏师：老师这里有一些数字卡片和算式卡片，我们来玩“找朋友”的游戏。算式的得数是几，就和数字几做朋友。（教师出示算式卡片，如3+5=，9-1=等，学生举起相应的数字卡片。）4.“画一画，算一算”师：小朋友们，你们喜欢企鹅吗？（喜欢）那我们来画一画可爱的企鹅，好吗？请你画8只（或9只）企鹅，可以分成两部分，一部分在冰山上，一部分在水里，然后根据你画的图，列出两道加法算式和两道减法算式。（学生动手操作，教师巡视，展示优秀作品并请学生介绍自己的算式。）（四）课堂总结，回顾提升师：今天我们和可爱的企鹅一起学习了什么知识呀？（学生自由发言，回顾8和9的加减法，以及解决问题的方法。）师：我们知道了把两部分合起来用加法，从总数里去掉一部分求另一部分用减法。希望小朋友们以后能像今天这样，善于观察，积极思考，用我们学过的数学知识解决更多生活中的问题。七、板书设计可爱的企鹅（贴企鹅图片）冰山上有2只，冰山下有6只。一共有多少只？2+6=8（只）6+2=8（只）一共有8只企鹅，冰山前面有5只。冰山后面有几只？8-5=3（只）8的加减法（根据学生回答，随机板书相关算式，如：1+7=8,8-1=7等）9的加减法（预留位置，根据课堂生成填写）八、教学反思本课教学以“可爱的企鹅”为线索，贯穿始终，能较好地吸引一年级学生的注意力。通过观察情境图、提出问题、解决问题的过程，让学生在具体情境中理解加减法的意义。在教学环节的设计上，注重了学生的参与和互动，如猜谜、游戏、动手画图等，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。在解决问题时，重点引导学生理解“为什么用加法”和“为什么用减法”，帮助学生建立加减法的模型。对于8和9的计算，通过多种方式帮助学生巩固，如数的组成、点数等。然而，在实际教学中，可能会出现部分学生对情境图的理解不够透彻，导致提出问题或列式困难的情况。这就需要教师在引导观察时更加细致，给予学生充分的思考和表达