部编版小学语文一年级上册第八单元备课

部编版小学语文一年级上册第八单元备课一、单元整体解读与目标定位本单元是部编版小学语文一年级上册的最后一个单元，以“观察与发现”为主题，编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》三篇主体课文及“语文园地八”。这些内容不仅充满童趣，更蕴含着引导学生留心观察周围事物、初步培养科学探究精神和热爱大自然的教育意义。*《雪地里的小画家》以儿歌的形式，生动描绘了小动物在雪地上留下的脚印，如同一幅幅美丽的图画，激发学生对自然现象的好奇心和观察兴趣。*《乌鸦喝水》是一则经典寓言，讲述了乌鸦通过思考和尝试，利用石子喝到水的故事，渗透了遇到困难要积极想办法解决的道理，培养学生的问题解决意识。*《小蜗牛》则以童话的形式，通过小蜗牛与妈妈的对话，展现了四季的变化，引导学生感知时间的流转和事物的变化，学习积累表示季节和事物特征的词语。*“语文园地八”则通过“识字加油站”“字词句运用”“阅读与表达”“我的发现”“日积月累”“和大人一起读”等板块，对本单元所学知识进行梳理、巩固和拓展。单元教学总目标：1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*继续学习借助汉语拼音识字、正音、阅读，能正确、流利地朗读课文，背诵指定课文。*学习默读，做到不出声，不指读。*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。*学习观察图画，能看懂图意，并用简单的话说出图画的内容。*积极参与口语交际，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能与别人进行口语交流。2.过程与方法：*通过看图、读文、联系生活实际等多种方式，理解课文内容，体会课文表达的情感。*引导学生在阅读中主动积累词语，学习运用多种识字方法（如象形字、熟字加偏旁、联系语境等）。*鼓励学生在学习过程中积极思考，勇于提出问题，并尝试通过合作探究解决问题。*培养学生初步的自主阅读能力和合作学习意识。3.情感态度与价值观：*感受大自然的奇妙与美丽，激发热爱大自然、留心观察周围事物的兴趣。*学习乌鸦遇到困难积极想办法的智慧和小蜗牛坚持不懈的精神。*培养乐于观察、勤于思考、乐于表达的良好习惯。二、教学重难点*教学重点：1.认识本单元的生字，掌握要求会写的字，理解词语意思，积累词语。2.正确、流利地朗读课文，背诵《雪地里的小画家》。3.借助拼音独立阅读浅显的课文，培养阅读兴趣。*教学难点：1.理解课文中蕴含的简单道理，如《乌鸦喝水》中乌鸦的聪明办法，《小蜗牛》中四季的变化。2.部分生字的识记与书写，特别是笔画较多或结构复杂的字。3.引导学生将观察到的事物用简单的语言表达出来。4.培养学生初步的默读能力。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关图片、音频视频等）、生字词卡片、课文朗读音频、田字格黑板或白板、必要的实物（如石子、瓶子、蜗牛图片或模型）。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮、彩笔。鼓励学生课前观察身边的小动物或自然现象。四、分课时教学建议（一）《雪地里的小画家》课时安排：2课时第一课时1.激趣导入：*播放冬天雪景图片或视频，引导学生说说看到了什么，冬天有什么特点。*提问：下雪了，大地像盖上了一层厚厚的白被子，谁会来雪地里做客呢？引出课题《雪地里的小画家》。2.初读感知：*教师范读课文，学生认真倾听，注意字音和停顿。*学生自由读课文，借助拼音读准字音，圈出生字，遇到不认识的字可以请教同学或老师。*同桌互读，纠正字音。*指名分段朗读，师生共同评议，重点纠正易错字音（如“啦”“梅”“用”“几”等）。3.识字写字：*出示本课生字卡片（雪、地、里、小、画、家、竹、牙、马、用、几），指名认读，开火车读。*重点指导识字：*“雪、雨”：联系生活，观察字形，雨字头的写法。*“竹”：象形字，像两根竹子。*“牙”：联系牙齿的形状记忆。*“马”：象形字，指导笔顺。*指导书写“几、用、马”：*观察字形在田字格中的位置。*教师范写，强调笔顺和关键笔画。*学生描红、临写，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写习惯。4.再读课文：学生朗读课文，要求读得正确、流利。第二课时1.复习巩固：*卡片认读生字词，用“画、家、用”等字口头组词。*指名朗读课文。2.品读理解：*学习第1-2句：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。”*体会感叹号的语气，读出喜悦、兴奋的心情。*“一群”是什么意思？*学习第3-4句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”*提问：雪地里来了哪些小画家？它们分别画了什么？（相机出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图片，与竹叶、梅花、枫叶、月牙进行对比，帮助学生理解为什么这样比喻。）*指导朗读，读出小动物们画画的得意和画面的美丽。可以采用分组读、分句读等形式。*拓展：你还知道哪些小动物的脚印像什么？*学习第5-6句：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”*提问：小画家们用什么画画？（爪子/蹄子）“不用颜料不用笔”说明了什么？（画得自然、生动）*指导朗读，读出对小画家们的赞叹。*学习第7-8句：“青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”*提问：谁没来参加？为什么？（引导学生了解青蛙冬眠的习性）*指导朗读问句和答句，读出疑问和恍然大悟的语气。3.朗读背诵：*多种形式朗读课文（自由读、指名读、男女生比赛读、表演读等）。*引导学生看图背诵、分句背诵、整体背诵。4.拓展延伸：*画一画：你想成为雪地里的小画家吗？用你的画笔在纸上画出你想象中的雪地图画。*说一说：除了课文中的小动物，还有哪些动物也会冬眠？5.写字指导：指导书写“牙、竹”。（二）《乌鸦喝水》课时安排：2课时第一课时1.情境导入：*出示乌鸦图片，提问：这是什么鸟？你们认识它吗？关于乌鸦，你们知道些什么？*今天我们要学习一个关于乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。（板书课题，齐读课题）看到题目，你有什么想问的吗？（乌鸦为什么要喝水？它喝到水了吗？）2.初读课文：*听课文朗读音频，思考刚才提出的问题。*学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。*同桌互相读生字，纠正字音。*分段指名朗读课文，检查朗读情况，及时正音。3.识字写字：*出示本课生字卡片（乌、鸦、喝、水、渴、瓶、石、办、法、找、许）。*重点识字：*“乌、鸟”对比识字，区分字形（“乌”比“鸟”少一点）。*“喝、渴”：形近字对比，“喝”要用口，“渴”要缺水。编顺口溜帮助记忆：“有口能喝（hē）水，渴（kě）了要张嘴。”*“瓶”：形声字，形旁“瓦”，声旁“并”。*“办、法”：联系生活理解词义，“办法”就是解决问题的方法。*指导书写“只、石、多”：*观察字形结构和在田字格中的位置。*强调“只”的笔顺，“石”的撇画要舒展，“多”的两个“夕”写法略有不同。*学生练习书写，教师巡视指导。4.再读课文：学生朗读课文，思考：乌鸦是怎样喝到水的？第二课时1.复习回顾：*认读生字词卡片，用“办法”“许多”等词语说句子。*指名朗读课文。2.精读感悟：*学习第1自然段：*提问：乌鸦为什么到处找水喝？（口渴了）理解“口渴”“到处”。*它找到水了吗？找到的水是什么样的？（一瓶水，但是瓶口小，水不多，喝不着）。*指导朗读，读出乌鸦口渴的焦急和找到水又喝不着的失望。*学习第2-3自然段：*提问：乌鸦喝不着水，它是怎么做的？（看见旁边有许多小石子，想出办法来了）*它想了什么办法？（把小石子一颗一颗地放进瓶子里）*演示或观看动画：小石子放进瓶子，水位会怎样变化？（慢慢升高）*理解“一颗一颗”“慢慢”，体会乌鸦的耐心和聪明。*指导朗读，读出乌鸦思考的过程和成功的喜悦。*讨论：乌鸦聪明在哪里？如果当时没有小石子，乌鸦还可以用什么办法喝到水？（鼓励学生大胆想象，培养创新思维）3.总结拓展：*说说学了这篇课文，你觉得乌鸦是一只怎样的小鸟？我们要向乌鸦学习什么？（遇到困难不放弃，积极动脑筋想办法）*续编故事：乌鸦喝到水后，它会怎么做？4.写字指导：指导书写“出、见”。5.朗读背诵：尝试背诵课文。（三）《小蜗牛》课时安排：2课时第一课时1.谈话导入：*出示蜗牛图片或实物（如果条件允许），引导学生观察蜗牛的样子和爬行特点。*提问：你们见过蜗牛吗？它是什么样的？今天我们来学习一个关于小蜗牛的故事。（板书课题，齐读课题）2.初读课文：*教师范读课文，学生注意听字音和对话的语气。*学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，遇到长句子可以多读几遍。*同桌互相读，纠正字音，帮助对方读通句子。*分段朗读，师生共同评议。3.识字写字：*出示本课生字卡片（对、妈、全、回、住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、变）。*重点识字：*“对、妈”：熟字加偏旁（“又”加“寸”是“对”，“马”加“女”是“妈”）。*“全、会”对比，“回”象形字（像回旋的水流）。*“孩、爬”：注意偏旁部首（子字旁、爪字头）。*“发”：多音字，本课读fā（发芽）。*“芽”：草字头，与植物有关。*“久”：联系“长久”“很久”理解词义。*“变”：上中下结构，指导笔顺。*指导书写“对、妈、全”：*观察字形，注意各部件在田字格中的占位。*教师范写，强调“对”的“寸”、“妈”的“马”作偏旁时的变化，“全”的人字头要覆盖下面的“王”。*学生描红、临写。4.再读课文：学生朗读课文，思考：小蜗牛和妈妈之间发生了什么事？第二课时1.复习巩固：*认读生字词，用“玩吧”“发芽”“变化”等词语说句子。*回顾课文主要内容。2.品读理解：*学习第1-2自然段：*蜗牛妈妈让小蜗牛去干什么？（到小树林里去玩，看看小树发芽了没有）*小蜗牛是怎么去的？（背着重重的壳，慢慢地爬）*学习第3-4自然段（小蜗牛第一次回来）：*小蜗牛爬了多久才回来？（好久）它看到了什么？（小树长满了叶子，碧绿碧绿的）*妈妈说现在是什么季节？（夏天）妈妈为什么说“已经是夏天了”？（引导学生理解小蜗牛爬得慢，时间过得快）*妈妈又让小蜗牛去看什么？（看看地里的草莓结果了没有）*学习第5-6自然段（小蜗牛第二次回来）：*小蜗牛又爬了好久才回来，它看到了什么？（草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了）*妈妈说现在是什么季节？（秋天）妈妈让它再去看看什么？（看看小树的叶子怎么样了）*学习第7-8自然段（小蜗牛第三次回来）：*小蜗牛爬呀，爬呀，爬了好久才回来，它看到了什么？（小树的叶子全掉了，地上盖着雪）*妈妈说现在是什么季节？（冬天）*讨论交流：*小蜗牛每次出去和回来，树林里都发生了哪些变化？（引导学生梳理季节变化：春天发芽→夏天长叶→秋天叶落、蘑菇→冬天下雪）*为什么会有这些变化？（因为时间在推移，季节在变换）*从小蜗牛的经历中，你知道了一年有哪几个季节吗？*指导朗读对话：注意读出蜗牛妈妈的温柔和小蜗牛的天真可爱，以及不同季节的语气。可以分角色朗读。3.拓展延伸：*画一画：小蜗牛在不同季节看到的景色。*说一说：你最喜欢哪个季节？那个季节有什么特点？*了解蜗牛的生活习性。4.写字指导：指导书写“回、住、孩”。注意“回”的笔顺和框内部分的写法，“住”的单人旁，“孩”的子字旁。（四）《语文园地八》课